【正文】 我想象中要大很多，也看到了許許多多的小噴泉，而且還看到了一座非常雄偉的高塔，原來這就是西安最著名的大雁塔??！我走著走著發(fā)現(xiàn)有個地方聚集了很多人，我便擠上去看了看，原來是音樂噴泉要開始了這個音樂噴泉簡直千變萬化，噴泉的養(yǎng)子一會兒成了神龍擺尾，一會兒成了仙女散花，水柱繞著水柱，十分的好看。四、合作探究仔細體會下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情?！景鍟O計】大雁歸來歸來（喜愛）（抒情散文）雁隊和孤雁（感傷）珍視動物鳴叫（辯論－誤論－喜愛）保護自然聯(lián)合的觀念（贊美）大雁歸來教學設計7“一聲深沉的、驕傲的嗥叫，從一個山崖回響到另一個山崖，蕩漾在山谷中，漸漸消失在漆黑的夜色里，這是一種不馴服的、對抗性的悲哀，和對世界上一切苦難的蔑視情感的迸發(fā)。尊重，也包括對這個共同體本身的尊敬。電影中，知識份子陸焉識被打成右派，遭監(jiān)禁多年后歸來，終可與家人團聚。而事實上，在那個特殊的年代，比主人公的命運更悲慘的比比皆是，每一樁都觸目驚心。大雁我們并不陌生，那么大雁是怎樣一種動物呢？（多媒體呈現(xiàn)大雁相關資料及大雁飛行圖片）秋天到了，大雁南飛；春天到了，大雁歸來；《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。學生討論交流。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。即敬畏生命，關愛自然，人與自然和諧相處。【教學時數(shù)】1課時。四、學習課文提問：作者筆下的大雁有哪些特點?學生討論交流。五、品味語言仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。⑥常以六只或六的倍數(shù)列隊飛。品析：這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視之情。設計意圖：全面掌握文章內容；培養(yǎng)學生查找、搜集資料的能力。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的`一首有益無損的帶著野性的詩歌。Ｃ、第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。課堂小結：學習了本文，對你有什么啟示？請結合實際談談。在此過程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關系，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛與尊重。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。(三)品讀課文，欣賞大雁，賞識語言，找出文中你喜歡的句子，圈點勾畫，并說說你喜歡的理由。(2)老師飽滿的教學熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學生，激發(fā)了學生的情感，喚醒了學生的心靈，達到了學生與作者心靈相互溝通，和課文的內容發(fā)生了共鳴。【教學時數(shù)】1課時。小結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。情感、態(tài)度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當?shù)亩ㄎ弧貘f通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。【教學難點】對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。(范仲淹《漁家傲秋思》)(4)木落雁南度，北風江上寒。它的到來給大地帶來了許多的生機和情趣。有百分之五十的同學雖然能讀課文，但對學習興趣不高，學習欠認真，課堂紀律有待加強。跳讀課文，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？南飛的大雁冬季的大雁歸來的大雁孤獨的大雁春天覓食過程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩歌的大雁再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對大雁的喜愛的句子，說說你的理解？請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美。也許他是對的。? ，體會其作用。4． 你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球布滿生氣,布滿詩意,和動物和諧相處.大雁歸來教學設計15“這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。一、作者簡介，導入課文：1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。②飛行的路線是筆直的。著重理解作者對大雁傾注的感情。──王灣《次北固山下》塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。⑵ 烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。二、導入大雁是春天的使者，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。體會本文的生動描寫。怎樣做才是一個真正的愛鳥者呢？明確：愛不是占有而是自由，給鳥以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不應該憑借自己的優(yōu)勢去傷害他們。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。兩個垂暮的老人，從歷史的風塵中一路走來，靠的唯有這深沉的`陪伴。事實上，我們已經剝奪了后代的某些權利，使他們再也不能獲得和我們同等的發(fā)展機會。廣島原子彈爆炸的巨大火光，不僅照亮了廣島的夜空，也照亮了人類思想領域中一直被忽視的部分：人與自然的關系。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。利奧波德，這位美國著名論理學家，他對大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。我認為作為教師，在以后的教學工作中，要不斷更新語文教學理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學這塊天地，激發(fā)學生語文學習的興趣，調動學生的參與意識，培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，構建起嶄新的語文課堂?！边@句話運用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個大陸帶來詩意。教學難點體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。他的一生都在不斷的自然發(fā)現(xiàn)當中了，這位麝鼠，在不間斷的年復一年的觀察中得到了樂趣，并撰之為文，分享給我們讀者了。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質。 窺探（kuī）：暗中察看。［教學步驟］一、導語設計設計（一）大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。他們憑借著執(zhí)著的信念與強大的團隊精神，一聲不吭，筆直前行。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。（1）作者從哪些方面對大雁進行觀察，飽含作者怎樣的感情？ 教師指導：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、活動導引：給下列字詞注音并解釋：凋零 遷徙 緘默 窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切：我出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形?！渡洁l(xiāng)年鑒》序言（這個環(huán)節(jié)是讓學生找出并賞析文中的重點句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。因為??如果認為是說明文，就從說明文的對象、對象特征、說明順序、說明方法、說明語言特點等方面進行作答。u)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)......二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(l236。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認為呢？（過渡不露痕跡，既讓學生理解了文題的含義，也自然的導入到下一個環(huán)節(jié)）（二）文體小辯論請大家快速朗讀課文并討論本文的文體。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復它的生機，以感受在其他地方不能找到的東西。情感目標：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生保護野生動物，保護環(huán)境的熱情。（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。六、布置作業(yè)搜集我國境內驟減的動物種類及其資料，分析減少原因，寫成報告，呼吁人們珍愛動物，保護環(huán)境。設計（五）大雁,是秋寒南征,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時,月滿西樓.”)因此,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,:1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”3 [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊.”那么,從利奧波德,這位美國著名的環(huán)境保護主義者,著名的倫理學家的這篇散文里,我們要學點什么呢?二、資料展播學生交流各自收集的有關雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。但是，就是這一點真誠至心靈的舉動，使得他出類拔萃，喚起了無數(shù)人對環(huán)境保護的意識。訓練學生的概括能力，理解能力?！狈Q呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達了作者對大雁的喜愛和見到大雁歸來后的39。通過以上的教學，為了讓學生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍天下，人鳥共家園?！菊n時安排】1課時。五、達標反饋字詞見課前熱身。而且，即使在那些人類宣稱已經認識的客觀規(guī)律，我們稱之為科學的東西中，仍然隱藏著不少謬誤，并且其危害尚未充分顯現(xiàn)。我們的后代將再也看不到它們的身影了。年邁的馮婉喻和陸焉識依舊穿過風雪，安靜地等候在火車站的鐵門前。能力目標：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法，提高學生分析課文能力；揣摩語句，增強學生語言理解能力。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。明確：（多媒體呈現(xiàn)）①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。在此后的十幾年里，這個被他稱作“沙鄉(xiāng)”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。在花園里有各種各樣的鮮花，爭奇斗艷的開放著，還有一排排的樹像一個個士兵一樣守護著大雁塔。狩獵：打獵。學生討論與交流。例如：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。品味語言，感受愛鳥情懷。大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會、發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結，稀疏地談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。設計意圖：提高學生品味精美語言的能力，并感悟作者的愛鳥情懷。教學重點、難點：1．對象的特點。（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結合最后三段）3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……四、研讀課文，探究主旨1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）2．引導關注文中用的主語是復數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？他的學生們和家人。感受濃郁的思想感情。心頭是這么生氣，我還是婉轉地回答，告訴他因為這些問題，我們已有一個生態(tài)保護區(qū)的構想，這里便可能成為臺灣第一個水鳥保護區(qū)。知識。利奧波德的《大雁歸來》通過對大雁的描寫，激發(fā)了人們熱愛大雁，保護大雁，從而保護野生動物，珍愛野生動物的感情，培養(yǎng)學生樹立環(huán)保意識。孤獨的時候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。情感態(tài)度與價值觀：理解作者的珍愛動物的情感，激發(fā)學生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。如：征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》七、課堂小結《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質的自然的東西，從我們的視野中悄然離去?！菊n時安排】1課時。四、賞析課文，深刻領悟品味文章的形象性。下面就讓我們隨著作者的`筆觸走進大雁的世界。我雖然根據(jù)本班的實際情況，設計了適合本班學情的幾個問題，但學生在活動的過程中欠認真，未把活動當回事，有些同學借此機會講話，玩耍，部分基礎差的同學沒有積極主動的參與，興趣不高。示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。(三)情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。展示、評價。第五篇：大雁歸來教學設計大雁歸來教學設計大雁歸來教學設計1教學目標：了解大雁的生活習性，積累關于大雁的一些科學常識。冬候鳥從天空出發(fā)時，他從海上啟航。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游铮笱闶侨祟惖呐笥?，他喜歡大雁。在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態(tài)平衡；在這里，他天天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？這節(jié)課，我們一起來學習他的一篇文章：大雁歸來。設計意圖：培養(yǎng)語言表達能力。⑷每年3月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力。學習使用最得體的詞句表達自