【正文】 象、生動(dòng)的聲音描繪大自然中那美妙的音樂(lè)，讓人對(duì)大自然油然而喜愛(ài)之情，那聲音是那樣的美妙。在這里，每個(gè)學(xué)生都得到了動(dòng)手操作學(xué)具和發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思14根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中我注重抓好以下四個(gè)方面：一、抓好朗讀新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的習(xí)慣等。學(xué)生們很快就聯(lián)想到離別、思鄉(xiāng)等情緒。比如本課中的“用力點(diǎn)”，在初中科學(xué)上描述為“動(dòng)力點(diǎn)”，雖然意思差不多，但是名稱不統(tǒng)一肯定會(huì)制造麻煩。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、竟?fàn)?、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，鍛煉效果明顯。要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，個(gè)性是當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我矯正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。課前，教師在自己準(zhǔn)備一些多媒體的同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主收集了許多關(guān)于珍稀動(dòng)植物的圖片、文字資料，在課前就讓學(xué)生充分領(lǐng)略到世界上生物的奇妙無(wú)窮。在教學(xué)這篇課文時(shí)有很多的寫(xiě)作方法值得講一講。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中獲得了音樂(lè)情感體驗(yàn)，還為后面學(xué)歌節(jié)省了時(shí)間。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)講體會(huì)美、感悟美其實(shí)是件不容易的事情，因?yàn)樗麄兩畹慕?jīng)歷太單調(diào)，太單一感觸就比較匱乏。朗讀除了要調(diào)動(dòng)審美還要注重基本功的的訓(xùn)練，我采取糾錯(cuò)法。大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思10《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名的節(jié)選。學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也許是剛剛經(jīng)歷了錯(cuò)誤，所以印象特別深刻吧，練習(xí)時(shí)學(xué)生的正確率大大提高了。學(xué)生通過(guò)欣賞中國(guó)畫(huà)畫(huà)家的繪畫(huà)作品，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)的特殊效果，理解畫(huà)家是怎樣用概括的筆墨表現(xiàn)各種動(dòng)物的臉的，感悟藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活的道理?；顒?dòng)開(kāi)始，本來(lái)的游戲改掉了，我結(jié)合圖片，把大樹(shù)和小鳥(niǎo)的詩(shī)歌進(jìn)行擴(kuò)充，以故事展開(kāi)。如果提問(wèn)的指向再明確點(diǎn)也許不用解釋的這么復(fù)雜。理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的，不在形式，更在實(shí)質(zhì)?？墒且粫r(shí)我卻不知道怎么來(lái)表達(dá)這個(gè)意思，怎么說(shuō)孩子能明白。早上，我到了班里，突然想起上次那個(gè)修電腦的`師傅好像沒(méi)有把電視機(jī)和電腦連上。通過(guò)這節(jié)課讓我明白：只有老師想不到的，沒(méi)有孩子做不到的。該進(jìn)位的沒(méi)有進(jìn)位橫式得數(shù)漏寫(xiě)。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫(xiě)寫(xiě)自己的感言?？鬃釉唬骸爸卟蝗鐦?lè)之者，好之者不如樂(lè)之者。所以佳文賞讀再跟讀再示范讀的方法是我語(yǔ)文教學(xué)的一種新模式。大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思9《山中訪友》這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的文章。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，沒(méi)有情感投入和表現(xiàn)的教學(xué)是談不上有效的。綜上所述，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，不斷對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，努力樹(shù)立“授人以漁”的教育理念，用充滿親切感的教學(xué)使學(xué)生充分發(fā)揮主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。一節(jié)課，我拋開(kāi)了自己原先設(shè)計(jì)的思路，完全跟著學(xué)生的思路走，既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時(shí)候拉學(xué)生一把，使每個(gè)學(xué)生的思維有機(jī)會(huì)得到最佳的展示。大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思2快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。撬棍和類似撬棍的機(jī)械是由一根桿組成，那剪刀、鉗子、筷子這些工具和撬棍形狀明顯不同，那它們是杠桿嗎?學(xué)生肯定有爭(zhēng)議，那就讓他們繼續(xù)深入討論吧!當(dāng)他們?cè)谶@些工具上也找到了支點(diǎn)、用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)，我們就可以總結(jié)：這些工具也是杠桿。當(dāng)然，其他學(xué)科也需要借助學(xué)科情感的有利因素，而音樂(lè)學(xué)習(xí)的特殊性在于學(xué)生除了可以體驗(yàn)到音樂(lè)本身的39。四、注重學(xué)習(xí)方法的滲透授人與魚(yú)，不如授人與漁。練習(xí)時(shí)，為了避免學(xué)生單調(diào)計(jì)算的枯燥性，我設(shè)計(jì)了“找朋友比賽性的練習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在故事的講述中設(shè)置許多問(wèn)題，誘發(fā)出探索性思維活動(dòng)。孔子曰：“知之者不如樂(lè)之者，好之者不如樂(lè)之者。所以佳文賞讀再跟讀再示范讀的方法是我語(yǔ)文教學(xué)的一種新模式。大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思11《山中訪友》這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的文章。撬棍和類似撬棍的機(jī)械是由一根桿組成，那剪刀、鉗子、筷子這些工具和撬棍形狀明顯不同，那它們是杠桿嗎?學(xué)生肯定有爭(zhēng)議，那就讓他們繼續(xù)深入討論吧!當(dāng)他們?cè)谶@些工具上也找到了支點(diǎn)、用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)，我們就可以總結(jié)：這些工具也是杠桿。因此，在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了分角色表演，讓幼兒在游戲情景中互相交往、互相合作。然后請(qǐng)男孩子做大樹(shù)，女孩子做小鳥(niǎo)表演，最后男女小朋友交換角色表演?？紤]到學(xué)生對(duì)技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進(jìn)行了演示，為了防止學(xué)生看不清楚的現(xiàn)象發(fā)生，示范環(huán)節(jié)我特意用比學(xué)生用的畫(huà)紙大一倍的宣紙演示了畫(huà)動(dòng)物的臉的過(guò)程。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，缺少了學(xué)生的主動(dòng)參與，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分依賴教師，對(duì)概念不求甚解，也就不能很好地培育學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讓孩子們大膽說(shuō)出自己的想法，然后再進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦欣賞。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂(lè)、圖象、語(yǔ)言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階，讓他們一步一步走入詩(shī)中，讀詩(shī)、聯(lián)想、悟情。正文：大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思1《語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改變。對(duì)于這點(diǎn)，我在課堂中有所忽略，而是著重于詩(shī)文的背誦，這是本次教學(xué)的不足之處。詩(shī)歌很簡(jiǎn)單，配上準(zhǔn)備好的圖譜，讓幼兒們耳目一新。本課教學(xué)中，教師在總結(jié)以往課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生自主掌握概念，并出珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕和生物多樣性面臨威脅的原因，認(rèn)識(shí)到亂砍濫伐、濫捕濫殺和環(huán)境污染給人與自然和諧帶來(lái)的破壞，再讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和糾正危及其它生物生存的不良行為，學(xué)會(huì)尊重、愛(ài)護(hù)和善待身邊的每一個(gè)生命。經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。讓幼兒在游戲情景中互相交往、互相合作。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。第二根刺：概念名詞不合理，煩瑣!中學(xué)科學(xué)老師抱怨，小學(xué)科學(xué)常常把錯(cuò)誤的概念教給學(xué)生。以此文為依據(jù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)意圖有兩個(gè)：一是，通過(guò)感受作者描繪的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。很多學(xué)生對(duì)文字感覺(jué)也就是視覺(jué)感較差，但聽(tīng)覺(jué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于視覺(jué)?！碑?dāng)然，通過(guò)本課的教學(xué)，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，如怎樣通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的思想性。有趣的故事，結(jié)合課文內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，多樣化的練習(xí)題使得課堂氣氛較好。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我注重了一些學(xué)習(xí)方法的滲透。藝術(shù)性所生發(fā)的情感，還可以在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中感悟音樂(lè)帶來(lái)的情感。第二根刺：概念名詞不合理，煩瑣!中學(xué)科學(xué)老師抱怨，小學(xué)科學(xué)常常把錯(cuò)誤的概念教給學(xué)生。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，積極探索有效、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思6這篇課文把大自然中的風(fēng)，水，動(dòng)物比作音樂(lè)家和歌手，通過(guò)形象、生動(dòng)的聲音描繪大自然中那美妙的音樂(lè)，讓人對(duì)大自然油然而喜愛(ài)之情，那聲音是那樣的美妙。所以，這節(jié)課的導(dǎo)入，我通過(guò)請(qǐng)學(xué)生欣賞與月亮有關(guān)的歌曲《月亮月光光》的片段，引導(dǎo)他們感悟月亮帶給人們的情感。以此文為依據(jù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)意圖有兩個(gè)：一是，通過(guò)感受作者描繪的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。很多學(xué)生對(duì)文字感覺(jué)也就是視覺(jué)感較差，但聽(tīng)覺(jué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于視覺(jué)?！碑?dāng)然，通過(guò)本課的教學(xué)，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，如怎樣通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的思想性。)在實(shí)施的過(guò)程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。我想學(xué)生是會(huì)計(jì)算的，只是很容易出錯(cuò)誤。大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思13屬于中國(guó)畫(huà)教學(xué)。于是馬上試了以下，真的不行。回憶起當(dāng)時(shí)的情景，真的覺(jué)得自己語(yǔ)無(wú)倫次。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加努力的彌補(bǔ)不足之處。那么到底該怎么來(lái)引導(dǎo)，怎么突破這個(gè)難點(diǎn)呢?回家再打開(kāi)了課件，覺(jué)得如果用上課件，紡編時(shí)出示相應(yīng)的畫(huà)面，如花兒和蜜蜂，也許仿編會(huì)更有針對(duì)性。失望地回到教室，只能用圖片將就一下了。表現(xiàn)”領(lǐng)域的課。二、檢查橫式的得數(shù)有沒(méi)有漏寫(xiě)。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活中，加深100以內(nèi)的進(jìn)位加法的理解，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義，知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂充滿了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如何將活動(dòng)延伸至課外，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維和應(yīng)用知識(shí)的能力……，這些問(wèn)題還有待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索，讓語(yǔ)文課真正有效地“活”起來(lái)。通過(guò)聽(tīng)、讀兩項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生感受到了自然的美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。一、依據(jù)教材，加強(qiáng)基本功的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。于是，我借著學(xué)生的答案直接揭示出同樣是表達(dá)思念之情的歌曲《彩云追月》。全文圍繞第一自然段來(lái)寫(xiě)，在二，三，四自然段中分別介紹了大自然中的三位音樂(lè)家。把知識(shí)教學(xué)點(diǎn)與能力訓(xùn)練點(diǎn)及美育、德育滲透點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。第二，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)表不同意見(jiàn)，不要急于得到圓滿的答案。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲：，采用靈活多樣的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生自主練習(xí)，自評(píng)、互評(píng)，相互糾錯(cuò)等形式進(jìn)行?？茖W(xué)術(shù)語(yǔ)不一致。所以，這節(jié)課的導(dǎo)入，我通過(guò)請(qǐng)學(xué)生欣賞與月亮有關(guān)的歌曲《月亮月光光》的片段，引導(dǎo)他們感悟月亮帶給人們的情感。學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。如對(duì)學(xué)生的巡視不夠徹底，學(xué)生說(shuō)算理的過(guò)程不夠完整。在新教材中，像58+6=?應(yīng)該怎樣算，你有什么好辦法?讓學(xué)生用學(xué)具分別表示58和6，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺。如何將活動(dòng)延伸至課外，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維和應(yīng)用知識(shí)的能力……，這些問(wèn)題還有待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索，讓語(yǔ)文課真正有效地“活”起來(lái)。通過(guò)聽(tīng)、讀兩項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生感受到了自然的美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。一、依據(jù)教材，加強(qiáng)基本功的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。比如本課中的“用力點(diǎn)”，在初中科學(xué)上描述為“動(dòng)力點(diǎn)”，雖然意思差不多，但是名稱不統(tǒng)一肯定會(huì)制造麻煩?？粗僮骺ㄟM(jìn)行創(chuàng)編，這既降低了難度，也給了幼兒信心，讓他們勇敢進(jìn)行創(chuàng)作。仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力都得到了提升。我順著學(xué)生的思路整理板書(shū)，當(dāng)提到平年和閏年有什么區(qū)別時(shí)，一生說(shuō)：“二月份的天數(shù)不同”，另一生說(shuō)