【正文】 ，形成優(yōu)質的課堂教學設計。學生能否運用所學的數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是衡量教育效率的一個重要方面，我們學習的目的就是為了把所學的知識運用到生活中去。教學目標設定從學情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)于教學全過程。實驗教師要堅持高效就是硬道理，要在現(xiàn)有模式基礎上勇于創(chuàng)新探索，為課堂教學模式更優(yōu)化建言獻策。一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀為指導，堅決貫徹落實山東省教育廳的政策規(guī)定，以規(guī)范辦學行為為前提，以促進學生發(fā)展為根本，落實素質教育和課程改革要求，準確把握素質教育、課程改革本質，秉承課改理念，全面落實課程改革目標、學科教學目標，保持高效課堂建設的時代性和先進性。學校、教師認真總結實踐經驗，進行理性思考，形成富有我校特色的高效教學模式，推出一些成功的課例。課堂練習。每位教師要認真學習新的教學大綱和課程標準，學習《課堂常規(guī)》，認真對待各種教科研活動，切實把教研活動和集體備課落到實處，努力提高自身的業(yè)務素質和教學能力。四、落實措施學校成立“高效課堂建設活動”工作領導小組： 組長：張洪兵副組長：許萬軍成員：張振紅王吉鵬張衛(wèi)濤李廣云劉春貞學校領導及全體教職工要樹立學校“以教學工作為中心，教學工作以提高教學質量為中心”意識。教師要在檢查學生預習情況的基礎上進行課堂教學。檢測題要典型，題型合理搭配，兼顧不同層次學生。教師輔導要及時、認真、耐心、有的放矢。按照教學常規(guī)的要求上課。要認真落實“堂堂清”，該掌握的要當堂掌握，該會用的要當堂運用，該檢測的要當堂檢測，該矯正的要當堂矯正。學生預習。對于重點、難點、易錯點要滾動式檢測和輔導。作業(yè)是課后檢測的另一種形式，要注重作業(yè)訓練的高效性。要優(yōu)化教學設計、方式靈活、生動有趣，要滲透學法指導。我校推行“學生預習——老師講授——課堂練習——檢測、反饋與矯正”課堂教學模式，提倡教師結合自己學科特點不斷創(chuàng)新教學模式，探索出適合我校實際的具有學校特色的高效課堂教學模式。我們只有堅持不懈地平時抓，抓細節(jié)，才能有效地改變我們課堂低效的問題，才能使教育教學質量更進一步，富有特色，取得輝煌。（三）、情感、態(tài)度和價值觀課堂富有激情，關注學生情感需要和發(fā)展，關注學生人格尊嚴，教師以對學生的良好情感引發(fā)學生的情感反應，學生學習愉快，輕松有序和諧，課堂學習成為學生生命成長，人格完善的過程（四）、效果與價值1有效達成教學目標、學生教好地掌握新知識和技能、學有所收獲。遵循“三維”目標的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學工作必須要達成的目標。（六）、利用現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效率 熟練掌握和科學應用現(xiàn)代教育技術是當代教師必須具備的一項基本功，以計算機網絡為核心的多媒體設備所具有的快速、便捷及圖文并茂、音視頻共融諸多優(yōu)勢，以及在教學中更能激發(fā)興趣，調動非智力因素；化難為易，提高知識傳遞效率；超越課堂時限，利于學困生轉化等特點，決定其在高效課堂的構建中能夠起到重要的作用。導學案的設計應按照“個人初備——集體討論——課案生成——個性設計——課后反思”的集體備課模式進行，具體要求是：（1）每周二下午教研活動進行集體備課，每個教師參與各備課組的活動。多讓學生提出問題，充分激發(fā)學生的求知欲望。開放的課堂的學生具有更出色的創(chuàng)造性，教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)更為高效。為了進一步推進素質教育，深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量，經學校研究決定，在我校開展創(chuàng)建高效課堂活動，特制定如下實施方案：一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以實現(xiàn)學校內涵提高為宗旨，以全面提高教育教學質量為核心，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，為師生健康成長和學?？茖W發(fā)展奠定堅實基礎。，提高課堂教學效率熟練掌握和科學應用現(xiàn)代教育技術是當代教師必須具備的一項基本功，以計算機網絡為核心的多媒體設備所具有的快速、便捷及圖文并茂、音視頻共融諸多優(yōu)勢，以及在教學中更能激發(fā)興趣，調動非智力因素；化難為易，提高知識傳遞效率；超越課堂時限，利于學困生轉化等特點，決定其在高效課堂的構建中能夠起到重要的作用。（4）課案生成。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。以創(chuàng)建高效課堂為契機，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展，實現(xiàn)“為學生的幸福人生奠基”的育人目標。上課結束后，教師要寫出高質量的教學反思，便于課案的進一步成熟。四、實施步驟（一）組織動員階段（2015年3月至2015年4月）1．加強學習，轉變觀念。2．提高課堂教學的效率和效益。這些問題包括學生對所學內容與眾不同的認識，老師在教學過程中的疏漏或錯誤，以及學生的一些不良表現(xiàn)等。3）學生自行歸納。（4）課案生成。如測量旗桿的高度、何時獲得利潤最大、藥物的療效時間等。教學內容體現(xiàn)基礎性、實踐性、發(fā)展性，把學生的經歷、體驗、參與知識的形成過程。（二）、督導評估，全面推進（二個月）要在全校教師中參與“高效性課堂”教學過關競賽活動，進行評分量化、定檔，作為教學工作中的一個環(huán)節(jié)，作為教師績效工資量化的一部分。二、活動內容與時間安排（一）宣傳發(fā)動（2013年2月18—22日）。撰寫一份有較高價值的論文、調研報告或經驗總結文章。教師要充分利用各種教學工具拓展課堂空間，增大課堂容量，提高課堂效率。高效備課。努力服務于教學，貢獻于教學。教學目標要準確、具體、層次分明、重點突出、脈絡清晰。要落實“日日清”。禁止“放羊式”的或漫無目的的輔導。高效上課。練習要體現(xiàn)“大容量、多練精練”的原則。在試行過程中要不斷總結經驗，并及時補充和修訂。禁止“放羊式”的或漫無目的的輔導。要落實“日日清”。教學目標要準確、具體、層次分明、重點突出、脈絡清晰。組織教師按活動方案結合并總結自己已有的成功經驗的基礎上，進行課堂實踐和研究，摸索出不同學科的高效課堂的教學模式。利在當今、功在長遠。善于設疑、質疑，激勵學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，把學生的問題和