【正文】 收獲。教學(xué)難點：掌握化曲為直的數(shù)學(xué)思想方法。你是怎么描的？得到了一個什么形？。情感態(tài)度結(jié)合具體情境使學(xué)生感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作、探究的意識與能力。大家做得很好，下面老師這里有幾幅圖片，孩子們請看，這些平面圖形，老師描出了它們的周長，老師描的對嗎？（進一步明確描周長時的注意事項。小結(jié)：通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：如果物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來量，如果物體的邊是彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度就可以了。二、自主探究舉封閉圖形的例子師：你還知道有哪些圖形是封閉圖形嗎？ 生：長方形、正方形……師：（為什么長方形是封閉圖形？指一指）看來只要沿著圖形一周的邊線是連在一起的就是封閉圖形，有時候我們可能看不到這條線，但你能想象出來嗎？我們身邊物體的表面有沒有封閉圖形？生：數(shù)學(xué)書封面……師：同學(xué)們真善于觀察，老師再給大家介紹一個新朋友：這些封閉圖形一周的長度，就是它的周長。三、教學(xué)目標：通過觀察操作等活動使學(xué)生理解周長的含義，并能指出各種圖形的周長。[學(xué)情預(yù)設(shè)：不同的學(xué)生可能會有不同的回答。生：我文具盒上面這個面的周長就是這一周的長度。師引導(dǎo)：圓形我們可以用尺子量嗎？ 生思考并陳述Ppt動圖出示用直尺測量圓形的周長，向?qū)W生滲透開動腦筋，用多種方法解決問題。學(xué)生對于“周”是比較朦朧的，但對于“一圈”，他們?nèi)巳硕加邪l(fā)言權(quán)，因為體育課上經(jīng)常會用到。第五篇：認識周長教學(xué)設(shè)計《認識周長》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊《認識周長》第39—40頁的內(nèi)容。讓學(xué)生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線?？纯茨奈煌瑢W(xué)最先想到辦法。［設(shè)計意圖：學(xué)生通過練習，能進一步完善周長的表象，鞏固對周長的認識，又能深化對周長的理解，進一步掌握求物體表面和平面圖形的周長的方法，提高觀察、思維的能力。學(xué)生測量、計算。同時也生動形象地讓學(xué)生建立對“周長”這一定義的表象。這里體現(xiàn)了數(shù)學(xué)回歸到生活的思想，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對于一個剛剛進入三年級的學(xué)生來說，關(guān)于“周長”，他會有哪些屬于他們認知層面的解讀？周長離他們生活最近的一個點在哪里？我反復(fù)琢磨，周長周長，應(yīng)該先有周再有長度。2．動手測量，理解周長師：每個小組選擇你喜歡的方法，來測量一下這兩幅圖形的周長。3 練一練。小螞蟻繞樹葉（1）老師給大家?guī)硪恢幌矚g運動的小螞蟻。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計算及應(yīng)用有更好的理解認識?！窘虒W(xué)難點】：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“一周”和什么是“封閉圖形”，建立周長的概念。生1：用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度。（聲音真響亮，說得很準確）對，數(shù)學(xué)書封面一周的長度就是它的周長。第二篇：《認識周長》教學(xué)設(shè)計《認識周長》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與技能結(jié)合具體事物或圖形通過觀察、操作等活動認識周長。玩這個游戲要用到的知識和我們這堂課有很大關(guān)系，今天這節(jié)課，我們就一起來研究平面圖形的周長。（板書課題）二、合作探究（一）描一描，理解“一周”，大家非常熟悉，生活中有許多物體都有各自的一周。使學(xué)生知道周長的含義，能用正確的方法測量周長。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書，咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。測量撲克牌用的什么方法?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粋€小故事，從前有個人，他種了非常多的蔬菜，每天勤奮的澆水、施肥，就等成熟之后留到過冬的時候吃。新教材用一整節(jié)課的時間讓學(xué)生感知什么是周長，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。師：請用彩色筆描出下面圖形的周長。學(xué)生測量，記錄，計算小組1：我們用尺子先量了一下每個邊的長度，再加起來，就知道了它的長度。對于長度，學(xué)生已經(jīng)有比較豐富的學(xué)習經(jīng)驗和感知；而“周”相較于“長”來說，學(xué)生更難理解。（三）注重在一系列基本練習中深化概念。］讓學(xué)生了解“想想做做”第一題題意要求同桌相互指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，并說說要怎樣指。交流：三角形的周長是多少？你是怎樣知道的？ 你又是怎樣知道四邊形的周長的，是多少？提問：算圖形的周長，為什么要先測量每條邊的長，再相加? 小結(jié)：周長是圍成平面圖形一周邊線的長，所以把一個平面圖形每邊的長相加所得的長，就是這個平面圖形的周長。］四、全課小結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習，你收獲了什么？你還有什么疑惑？板書設(shè)計：認識周長 邊線一周：封閉的 圍起來物體表面和平面圖形一周邊線的長度，就是它們的周長。引導(dǎo)：同學(xué)們，有什么辦法能知道樹葉的周長是多少呢？同桌之間互相討論一下。（注意指導(dǎo)學(xué)生指正確，說明白）說明：（比劃演示）指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，要從邊線上一點開始，沿著封面的邊線