【正文】 文內(nèi)容，讓學生模仿動作，以加深對重點詞句的理解。因此，口語交際并不排斥獨自（講述）的訓練。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。（三）、口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。識字教學方面。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。因為他們年紀小,自律性差。(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。能運用自己學過的生字以及拼音寫出看到的圖片的完整意思。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學習成語。1對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，以促進學生全面發(fā)展。（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號。師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？生：兔子的尾巴短短的，很可愛。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。如“黑貓警長”等游戲，可培養(yǎng)學生的反應能力，學生思維開闊。另外，學生整體來說注意力還需要加強。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。識字寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累?！?立志不堅，終不濟事。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。3．掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。（2）學生與別人能大膽、自信的交流。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。措施：.加強常態(tài)課的研究，實行課堂開放制度，每周組內(nèi)至少一位教師開放自己的課堂，課后注重反思與重建，用“新基礎”的理念裝備我們的課堂。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。學生口頭語言表達能力的培養(yǎng)還應在平時有意識地通過回答問題，討論交流中訓練，鼓勵學生在日常生活中不斷提高。以上行為習慣的養(yǎng)成在開學初一周內(nèi)每天早晨第一節(jié)課前從申要求并督促檢查。通過布置口語交際準備題，使口語交際課有確定的話題。（2）學生與別人能大膽、自信的交流。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。三、具體措施（一）理論學習內(nèi)容：認真學習《新基礎教育論》及相關的一系列叢書，以“新基礎”的理念來更新自己的教學思想，以“新基礎”的理念來完善自己的知識體系。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）掌握正確的使用學習用品的方法養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。（4）識字教學要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。每周安排一定的時間講童話故事，結(jié)合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。14．聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。口語交際是從學生生活中提取的話題；識字教學引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字；閱讀教學強調(diào)學生的白讀自悟；寫話內(nèi)容既來源于學生生活，又聯(lián)系單元話題?！獑獭∑章鼤挥洠熳x可記；義不精，細思可精；惟有志不立，直是無著力處。3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。經(jīng)過一學期的學習，他們已經(jīng)有了很大的進步，大部分同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。能寫出一段簡單的話。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。面對較大的識字量，學生遺忘較快。看，它們比賽的結(jié)果出來了。師：動物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，請把書翻到82頁。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。加強語文和兒童生活的聯(lián)系。(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng)。二、學情分析經(jīng)過第一學期的學習，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的“線”。教學常規(guī)方面。（二）、閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。此外，全冊設5個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練，設2個綜合性學習。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。閱讀教學： 重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自得。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。一年級語文教學計劃2一、本冊教材的學習目標1．認識490個常用漢字，會寫290個漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。3 、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。認識常用漢字 400 個，其中 100 個會寫。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。三、本學期教學目標：1 。4 。6 、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。、流利、有感情地朗讀課文。要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點，但切忌細致到指導每一個筆畫。選讀課文體現(xiàn)彈性，可靈活處理。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。大部分學生通過上學期的學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，基礎知識掌握牢固，他們都掌握了一些識字，并能講一些故事，還有部分學生在上課習慣不好，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。三、教學重點、難點識字教學和閱讀教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生學會初步喜歡閱讀感受閱讀的樂趣，并在學習閱讀的過程中，認識生字。（四）綜合性學習走出校園認識漢字。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。二、教學目的和要求：小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理。(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。一年級語文教學計劃6一、圖片導入，激發(fā)興趣。孩子們，我們在讀問句的時候語氣要往上揚，來聽老師讀讀。師點評：孩子們的一問一答，配合的真默契。課文共4篇，內(nèi)容豐富多彩。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。五、主要措施：幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。說起來容易，做起來就沒那么簡單了。激發(fā)學生寫話興趣。四、教學目標識字寫字。學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。5．對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，增強他們的學習信心?！铀纪滓蛩够?功崇惟志，業(yè)廣惟勤。(二)口語先行，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學習的優(yōu)勢，強化口語交際的功能，突出口語先行的特點。7．借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。七、教學進度安排課文 26篇 65課時識字 8課 12課時口語交際 6次 6課時語文活動 8次 8課時寫話 6次 6課時20xx年2月一年級語文教學計劃11一、學情分析：一年級共有xx人，其中男xx人。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。三、教材分析教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。一年級語文教學計劃13全冊教材由x個部分組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚。四、口語交際（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。一年級語文教學計劃14一、指導思想本學期將以教導處工作計劃、“新基礎教育”研究規(guī)劃為導向，以“新基礎教育”理論為指導，以全面提升師生的學科素養(yǎng)為目標，以校本教研、行為跟進課為突破口，以課堂教學專題研究為抓手，開展教學研究工作，科學提高教學質(zhì)量。備課前作好充分準備，如思考并完成：（四）學生素養(yǎng)利用每周兩次的古詩課和課前三分鐘的時間讓學生接觸經(jīng)典、感受經(jīng)典、誦讀經(jīng)典、積累經(jīng)典。重視朗讀的指導。七、課時進度安排：周次教學內(nèi)容備注1識字第1課2第2—4課、語文園地一3識字第5—6課4第7—8課、語文園地25識字第9—10課6第11—12課、語文園地37識字第13—14課8第15—17課9語文園地識字第18—19課10語文園地識字第18—19課11第20—21課、語文園地期中考試12識字第22—24課13第25課、語文園地六、識字714第26—29課15語文園地識字第30—31課16第32—34課；語文園地817復習考試18復習考試19復習考試20復習考試擴展資料：一年級語文教學計劃一年級語文教學計劃一年級語文教學計劃1又一個新學年開始了，在這秋風送爽，丹桂飄香的季節(jié)里，對一名教師而言意味著收獲和喜悅，剛剛送走一批小學六年朝夕相處，滿懷希望步入中學校門畢業(yè)的同學們，又將迎來天真可愛的一年級新小朋友們，做為一年級新同學的語文老師，既興奮又有些許不安和茫然，反復思量，既然與這些孩子有緣，就用一顆童心與他們?yōu)榘?，用愛和責任撐起孩子們遠航的帆。不吃零食，不帶零用錢。養(yǎng)成良好的學習習慣：上課認真聽講，認真完成作業(yè)。在教學中，力求生動活潑，讓孩子們在有趣的活動中快樂學習，引導孩子們在生活中學習語文。教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生由幼兒園向小學順利轉(zhuǎn)型。漢語拼音教學和識字教學是本學期教學工作的重點、難點。（3）能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情。教材的教學目標集中，重點突出。四、教學措施幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結(jié)合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。9．對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。目的在于提前起步，降低難度，減緩坡度，實現(xiàn)由低年級寫話向中年級寫片段、習作的過渡?！旯?br 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