【正文】 們進行了較為完整的解答。閔行區(qū)啟音學校樹立了“醫(yī)教結(jié)合”的辦學思想，積極發(fā)展殘疾兒童康復(fù)與教育相結(jié)合的專業(yè)特色課程；閔行區(qū)啟英幼兒園積極發(fā)展學前教育，對聾啞兒童實行“可視音樂干預(yù)治療”的新課程、新方法的實踐研究讓人驚喜贊嘆；盧灣區(qū)第四聾校特殊教育學?！案咂谕逃崩砟钜I(lǐng)下的“醫(yī)教結(jié)合”教育體系研究成果菲然，口語教學成效顯著讓人驚嘆；閘北區(qū)小小虎幼稚園實現(xiàn)“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞宇內(nèi)，成績令人矚目。自覺運用科學理論武裝自己，對待工作認真負責、任勞任怨、按質(zhì)按量完成各項工作。“中國夢”是強國夢。每個人都要有或大或小的夢想，這樣才能使一生過得有意義，這些很小的夢想交織在 一起，也就成為了一個國家的夢想。讓教師對工作保持永久的熱情和持久的勝任工作的愉悅心理，讓教師能帶著良好的情緒投入工作，進入到課堂中去。早在1996年，聯(lián)合國專家就預(yù)言：“從現(xiàn)在到21世紀中葉，沒有任何一種災(zāi)難能與心理危機那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦。學校領(lǐng)導(dǎo)實事求是的治學態(tài)度，老師們的愛生敬業(yè)精神，賦予了宣武培智學校深厚的文化底蘊，形成了宣武培智獨特的文化品牌。校園教學區(qū)和生活區(qū)連成一體又相對獨立，既便于學生生活又利于教師管理。由于我們的教育對象是特殊兒童，故而特校教師更易出現(xiàn)心理問題。丁勇書記關(guān)于《科研興?！亟虒W校發(fā)展的必由之路》報告跟我們交流三個問題：一是科研何以能興校？二是如何以科研興校？三是實施科研興校的根本之策在于提高教師隊伍科研水平和專業(yè)素質(zhì)，才能推動特殊教育領(lǐng)域科研興校的普遍開展，促進特殊學校提高教育質(zhì)量。因為通過撰寫論文，能促使教師去總結(jié)教學經(jīng)驗，探索科學的教學規(guī)律，尋找最佳的教學方法，從而提高自己的教學能力和教學質(zhì)量。十天的學習雖然短暫，但卻受益匪淺。其次是梁教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。我沒有過從事特教工作，特殊教育的專業(yè)知識還不具備，在教學中會遇到這樣那樣的問題，班內(nèi)有自閉癥和多動癥的孩子，上課時偶爾趕上他們情緒不對或者有自虐傾向時就會感到束手無策。培訓(xùn)期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學習的氣氛十分濃厚。通過學習，我加深了自己對學習重要性的理解。感謝“國培計劃”這個平臺，讓我對自己的事業(yè)有了新的認識，讓我看到了自己與東部的特教先鋒們的差距。張莉老師的《聾校課堂管理策略及有效性評價》的講座也很精彩。一、專家講座，精彩紛呈我有幸聆聽了專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。這樣一來，大塊的時間就可以節(jié)省下來，為校本教材的學習贏得時間、贏得教學的主動權(quán)。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給了我無窮的榜樣力量。這是學習語言、形成言語能力的根本規(guī)律。但事實看來聾生語言的掌握效果并不好，這是因為學校相對忽視語言能力的培養(yǎng)，對聾生語言的培養(yǎng)目標要求過低，或陷入空談；放松對高年級聾生的口語訓(xùn)練；書面語訓(xùn)練與生活脫節(jié)；教學方式更強調(diào)對語言知識的識記，不利于發(fā)展聾生獨立遷移、類化所學語言知識的能力。建立特殊教育學校定期委派教師到普通學校巡回指導(dǎo)隨班就讀工作的制度，提高隨班就讀質(zhì)量，實現(xiàn)殘疾兒童義務(wù)教育與普通兒童義務(wù)教育的均衡發(fā)展。在整個培訓(xùn)過程中，除了學到了有關(guān)各類殘疾兒童的教育知識，更有一個強烈的念頭不斷升騰，徘徊，時時撞擊著我的心扉——反思，反思自己的教育、教學觀；反思自己的教學思維觀；反思自己的學生觀??不反思就不會有進步。在這次培訓(xùn)中，我有幸聆聽了來自全國幾大高校的專家們的講座，以及來自兄弟學校的特教事業(yè)的領(lǐng)軍人的精彩授課，使我在教育教學方面拓寬了視野，也促進了教育理念的不斷更新和師德修養(yǎng)的提升，更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。非常感謝市教育局師資科提供這樣的學習機會，但愿通過專家們的引領(lǐng)，能把他們和名師的成功經(jīng)驗內(nèi)化為我們自己的東西融入到實際工作中，去創(chuàng)造屬于我們自己的豐碩人生。平時我們在教學中會用到很多心理學知識，但缺乏理論指導(dǎo)和總結(jié)提高，容易走彎路，當方法運用不當時不僅會事倍功半，還會起到相反的作用。我來自普通學校，參加此類的培訓(xùn)的機會比較少，本次的培訓(xùn)使我思想上對特殊教育有了更深刻的認識。特教專家們用生動的語言、精到的講授、鮮活的實例博得了陣陣掌聲與發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，精彩而又務(wù)實的講授給我們帶來了全新的體驗，開拓了我們的專業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能水平有了顯著的提升。特別是蔡守龍主任關(guān)于《教育規(guī)劃課題的設(shè)計與論證》的講座，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究內(nèi)容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。平時在教學中感到聾孩子普遍理解力差，學習能力弱，學過的知識不成體系，學得快，忘得更快，讓我很是困惑卻總結(jié)不出原因。周校長尤其強調(diào)了校本研修中的同伴互助以及聾人教師的培養(yǎng)，這對我工作的新建特校，很有借鑒意義。北京市宣武培智學校多任校長之間在事業(yè)與專業(yè)上一脈相承，有口皆碑，校長之間的傳承創(chuàng)新是校園文化建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的靈魂。提高教師的社會地位，激勵職業(yè)積極性。講座過程中，傅教授把深刻的道理寓于各種案例中，讓學員們在參與和互動中去體驗、去思考，為我們今后的健康生活和工作成長指出了方向。對廣大群眾來說，實現(xiàn)宏大的“中國夢”的過程，自然是實現(xiàn)具體實在的“就業(yè)夢”“上學夢”“安居夢”的過程；對各級領(lǐng)導(dǎo)干部來說，實現(xiàn)“中國夢”，必須把人民的期待轉(zhuǎn)化為一項項具體措施，落實到一件件好事實事。“中國夢”是什么？每個人理解可能不一樣，“中國夢”是個人的，是國家的，更是民族的。第二，不搞官僚主義，認真踏實工作?！皣嘤媱潱?013）”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項目 華東師范大學聾教育班學習心得 2013年10月22日上午，我懷著無比激動的心情來到上海參加“國培計劃（2013）”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項目華東師范大學聾教育班的學習。特別作為特殊教育學校的一線教師，我們的教育科研活動與專家學者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結(jié)合自身的特點，從實際出發(fā)，實事求是。省特殊教育學?？蒲泄歉山處熍嘤?xùn)心得體會 4月2027日，我有幸參加了江蘇省特殊教育學?？蒲泄歉山處熍嘤?xùn)學習?！皣嘤媱潯?012——特殊教育骨干教師培訓(xùn)學習心得體會（一）貴州省黔南州特殊教育學校 吳顯艷“國培計劃”是我國一個大規(guī)模、高層次、高要求的教師培訓(xùn)工程，具有示范引領(lǐng)、促進改革的重大意義和價值，能夠參加這樣一次高水平的特殊教育骨干教師培訓(xùn)，于我來說是一次非常難得的學習機會。由于教育對象的特殊性，在特校開展校本研修的重要性不言而喻，但如何開展卻是讓人有無從入手之感。沒有舉三，難有反 第二位遵 循 規(guī) 律，他認為現(xiàn)在的教材基本上是有一篇篇白話文組成，教一篇白話文，一般可先讓學生通讀全文，然后提一兩個關(guān)鍵問題理解課文，接著可背誦文中精彩的成語、句子或片段即可，沒有必要在內(nèi)容上挖過來挖過去?？偠灾?，參與了本次學習活動以后，使我在思想和理論方面均有了全新的認識和較大的提高，對我的實際工作具有很大的指導(dǎo)意義。我們?nèi)粘＝虒W、個別化教育、康復(fù)訓(xùn)練的準備和實施過程也是在做研究。也讓我從中了解到，孤獨癥患兒也有著獨特的興趣點、發(fā)展點?！八枷胍I(lǐng)”即指透過專家的經(jīng)驗分享所獲得的辦學理念、執(zhí)教理念，正確的殘教觀、殘兒觀。直到與黃校長通過電話以后，改口說“我們要去找黃校長”才得以放行。這也是我工作以后第一次聽到的文學寫作領(lǐng)域的專題講座。接下分析了聾校語文課堂的卻失，一是要求模糊，缺失目標。老師臺上口若懸河，燦若蓮花，學生下面對答如流，滔滔不絕。學生在這樣的校園里學習和生活，能夠?qū)W有所長，學有所用，使自己的生活質(zhì)量得到很大的提升。”這句話值得我們每一個特教老師深思。丁勇書記關(guān)于《科研興?！亟虒W校發(fā)展的必由之路》報告跟我們交流三個問題：一是科研何以 能興校？二是如何以科研興校？三是實施科研興校的根本之策在于提高教師隊伍科研水平和專業(yè)素質(zhì)，才能推動特殊教育領(lǐng)域科研興校的普遍開展，促進特殊學校提高教育質(zhì)量。因為通過撰寫論文，能促使教師去總結(jié)教學經(jīng)驗，探索科學的教學規(guī)律，尋找最佳的教學方法，從而提高自己的教學能力和教學質(zhì)量。帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬走進北師大，仿佛讓我回到了二十多年前的學生時代：每天上課、寫作業(yè)、參加沙龍活動等。在學校開展黨的群眾路線教育實踐活動，解決“四風“問題，就是要圍繞辦好人民滿意的特殊教育這一總目標，從培養(yǎng)合格學生、服務(wù)社會發(fā)展入手，傾聽群眾心聲，關(guān)注師生訴求，轉(zhuǎn)變工作作風，推進學校發(fā)展。復(fù)興夢即民族復(fù)興夢。我覺得人必須有夢想，只要有了夢想，就不會在工作中虛度光陰當一天和尚撞一天鐘，就不會整天發(fā)牢騷，抱怨種種不滿，就會為之不顧一切的努力。學校可經(jīng)常請一些心理專家來做一些比較專業(yè)的心理輔導(dǎo)、心理健康報告等，指導(dǎo)教師學習心理健康六標準：（1）、正確的角色認知，即能恰當?shù)恼J識自己，并能愉快的接受教師的角色；（2）、具有健康的教育心理環(huán)境：即在教育中教師的情緒穩(wěn)定、心情愉快、反應(yīng)適度，情緒自控，積極進??；（3）、教育的獨創(chuàng)性，不人云亦云，能創(chuàng)造性的工作；（4）、抗焦慮程度高，能忍受困難和挫折的考驗；（5）、良好的人際關(guān)系，能正確處理學生、家長、同事與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；（6）、善于接受新事物、新理念，不斷適應(yīng)改革與發(fā)展的教育環(huán)境。帶著這些問題，我們“廣州市特殊教育學校校長高級研修班”的全體學員，在趙老師的帶領(lǐng)下到北京市宣武培智學校、北京市盲人學校、北京市西城培智中心學校、北京農(nóng)業(yè)大學附中等學校參觀學習。他們的成功經(jīng)驗給了我們新開設(shè)特教班的中職學校，很有借鑒意義。各省雖然省情不同，各特校辦學各有特色，然而我們的教育對象卻是相同的，這樣的交流互通有無，相互學習，尤其是新學校的老師能從老學校汲取辦學經(jīng)驗。張教授給我感觸更深的是：現(xiàn)在是我國特殊教育發(fā)展最好最快的時期，今后的特校不僅僅服務(wù)于在校的少量學生，而是要轉(zhuǎn)變職能，成為當?shù)氐奶亟藤Y源中心，走進普校為融合教育提供技術(shù)支持。其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。十分感謝有這樣的學習機會，能夠讓我重新坐在課堂之上，靜下心來重新認識自我，重新審視自己的工作。在這次培訓(xùn)中，我有幸聆聽多位有名的大學教授及特教行業(yè)的專家們精彩授課，與專家們近距離的接觸，使我在教育教學方面拓寬了視野，促進了教育理念的不斷更新，更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。通過對特殊教育立法，來展現(xiàn)赤峰當前特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀，引發(fā)在場的每一位特殊教育者對我們特殊教育未來發(fā)展趨勢的深思。正如蘇霍姆林斯基所說“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如此才氣從何而來？那就是不斷的讀書學習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無止境。再如華東師大的于素紅教授對個別化教育的講解，讓我對個訓(xùn)有了新的認識，以前在我的思想中，個別化教育就是“吃偏食”，原來在國外這條路以經(jīng)走這么遠了，讓我看到了我們與國外的差距。為了提高本人教育科研水平，完善本地區(qū)的特殊教育研究，本人最近對我州特殊教育學校辦學的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析，完成了碩士論文《貴州省黔南布依族苗族自治州特殊教育辦學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》。今后我要與時俱進，不斷學習聾教育的理論和聾教育發(fā)展的趨勢，總結(jié)實踐經(jīng)驗，提高教學、教研水平和校本研修的指導(dǎo)能力，將本次培訓(xùn)學到的知識和本地區(qū)的特殊教育發(fā)展相結(jié)合，結(jié)合發(fā)揮自己的“火種”作用，促進本地區(qū)聾教育教師的專業(yè)化發(fā)展。二是單調(diào)枯燥，缺失情感。第三位是老師，厚積薄發(fā)，其一、“讀書，寫作，對話，思考?！逼涠?、“我愛讀，帶學生讀；我愛寫，帶學生寫；我愛思考，帶學生思考。最后推薦了五個給我們語文教學有啟示的例子培訓(xùn)心得。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。普通小學隨班就讀864人，占86%，在初中隨班就讀140人，占14%。周省紅老帶來的一個個精彩的康復(fù)課程案例，大到教育理論小到一個簡單的教具出示，都是那么的精彩絕綸??專家們的諄諄教誨，不勝枚舉。也許窮我一生也未必能成為教育教學的專家和教授，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像他一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。所以在今后工作中要經(jīng)常和家長聯(lián)系，交流孩子在學校的表現(xiàn)，了解孩子在家里的情況，孩子有什么情況及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。方教授將要講解的知識點與方法揉碎了，然后再將這些知識點結(jié)合生活中真實的案例，給我們有條不紊地細細分解與闡述，真正做到了理論與實際相聯(lián)系，我覺得這樣的講座對我們大多數(shù)教師而言，是最樂于接受的，我們期待這樣的講座。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學科培訓(xùn)、有學員間的互動交流，有到兄弟學校聽課交流的活動?！皣嘤媱潱?013）”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項目 華東師范大學聾教育班學習心得2013年10月22日上午，我懷著無比激動的心情來到上海參加“國培計劃（2013）”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項目華東師范大學聾教育班的學習。特別作為特殊教育學校的一線教師，我們的教育科研活動與專家學者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結(jié)合自身的特點，從實際出發(fā)，實事求是。肖敏老師的《聾校課堂溝通策略和案例分析》給了我很深的感觸，肖老師從特殊教育第一線老師的視角，以聾教育中的關(guān)鍵問題——溝通問題為切入點，用許多現(xiàn)實的課堂實錄和案例，揭示了聾校課堂溝通的原因和規(guī)律，并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗總結(jié)出可操作的應(yīng)對策略。確實，每個學期的教學總結(jié)總是如出一轍，缺乏新意，這樣的總結(jié)對于教育教學質(zhì)量的提高沒有實質(zhì)性的幫助。能夠幫助這些不幸的孩子讓他們