【正文】 夠做到，釋迦牟尼和耶穌，此外再無別人，汪金權(quán)先生是第三個。何以汪先生以此壯年之身，竟混得這般猥瑣狼狽，消瘦之狀，令人擔(dān)心一陣大風(fēng)吹來能將他吹到太平洋去。”聽完孩子的回答，校長的心顫動了。對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)。他在貧困落后的山區(qū)教書育人，矜矜業(yè)業(yè)、無怨無悔地把愛奉獻(xiàn)給了每一位學(xué)生，他自己的生命奉獻(xiàn)給了祖國的教育事業(yè)。通過汪老師的事跡使我認(rèn)識到，首先作為一名優(yōu)秀的人民教師必須擁有無私奉獻(xiàn)的精神。在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。當(dāng)晚會上時間緊迫，宣傳者語焉不詳，最后才強(qiáng)調(diào)此人乃是先進(jìn)模范，曾上央視《新聞聯(lián)播》，教育部認(rèn)可的“全國優(yōu)秀教師”，來頭不小，縣教育局發(fā)文要求廣大教師學(xué)習(xí)的楷模，于是肅然，下來之后，趕緊上網(wǎng)查找。有人一天能贏幾萬，有人一天便輸?shù)镁鄺l條只剩內(nèi)褲，鄉(xiāng)村學(xué)校雖不至于豪放到這種地步，但是來個“包五”“包十”卻也是常有的是。試想，如果政府不是只把精力放在號召大家學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡這件事情上，而是花大力氣提高人民的生活水平，使落后地區(qū)盡快富裕起來，何至于搞得像汪金權(quán)先生這樣以助人為樂的人落到無房可住連電視都沒有一臺的境地，幫人幫得如此焦頭爛額，還提倡大家去學(xué)習(xí)，豈不是將天下人都當(dāng)成白癡？我不知道政府是無能還是根本就不關(guān)心，有一個現(xiàn)象值得我們深思：只要政府無能為力之時，就把希望寄托在某個先進(jìn)人物身上，樹立典型，號召學(xué)習(xí)，似乎有了這個榜樣，任何問題都會迎刃而解了。教師們結(jié)合自己的工作崗位，聯(lián)系實際紛紛談了自己的學(xué)習(xí)體會，教師們一至認(rèn)為要大力宣傳汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡，要以汪老師為楷模，樂于奉獻(xiàn)，甘于犧牲，要以汪老師的精神鼓舞自己，提升自己的職業(yè)自豪感，自我加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，在自己平凡的崗位上做出貢獻(xiàn)。一、他那崇高的“清貧”生活讓我感動細(xì)細(xì)讀著汪金權(quán)老師的故事，他的困頓生活和對學(xué)生的無私奉獻(xiàn)在我的腦海里形成了強(qiáng)烈的反差。其實，學(xué)習(xí)先進(jìn)，我們有時候不必舍近而求遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)汪老師的這種精神：對自己的工作始終激情飽滿，始終將學(xué)生的需要與發(fā)展放在工作的第一位。從汪老師的感人事跡中，我們可以看到他對學(xué)生是愛心、耐心加恒心。其實，在我們學(xué)校，許多像汪金權(quán)這樣的老師就在我們的身邊。第四篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡心得體會學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡心得體會王艷芳學(xué)校組織全校教師學(xué)習(xí)的“湖北省道德模范”汪金權(quán)感人的事跡，學(xué)完之后，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。他們一下子恍然。畢竟，汪金權(quán)只有一個，會幫助學(xué)生的人事實上卻有很多，愿意幫助別人的人也不計其數(shù)，幫助的方式自然也是多種多樣異彩紛呈的。然而也正因此，汪先生之舉才更顯得可貴，令天下自甘淡泊之人一哭。第二篇：汪金權(quán)先進(jìn)事跡沒有錢我拿什么幫助你——學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡的一點體會2010年10月25日關(guān)于汪金權(quán)，我不得不承認(rèn)我孤陋寡聞，如果不是例會上領(lǐng)導(dǎo)隨意提了一下此人的名字，我想我也許一輩子不會知道汪某人是誰，至少要推遲很長時間才能認(rèn)識這個大名鼎鼎的人物。將自己全部的精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去。汪老師從教這么多年，卻從未要求過什么，他不計較個人得失，一心只為教育。人們常說。再者，老師必須有高尚的品德。而我們從這個故事里，不僅沒有看到蘇霍姆林斯基生氣、發(fā)火，而且他還親切地詢問，關(guān)愛地獎勵。但是一個平凡的人一旦偉大起來，閃光的地方便不止一點。幫人幫到一貧如洗衣不蔽體食不果腹，使人“初聞涕淚滿衣裳”。有人要是這樣做了，心里頭難受得好像刀子在剜肉，他的快樂原本不建立在“助人”之上，誰又有權(quán)力勒令他必須這樣做呢？說到底這不是號召的事情，而是價值觀教育的問題。及時總結(jié)活動中的好經(jīng)驗、好做法，對涌現(xiàn)出了典型事跡和先進(jìn)人物進(jìn)行大力宣傳，發(fā)揮典型示范帶動作用，努力在全校營造向汪金權(quán)老師學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。浮華里獨守這種淡泊與寧靜，他卻是有著極高的精神追求的：家鄉(xiāng)的教育事業(yè)辦成這樣，總得有人來振興吧。因此，我們應(yīng)該去深入學(xué)習(xí)汪老師的那種無私奉獻(xiàn)，淡泊名利的高尚境界。尤其是作為年輕一代的教師，我們還缺乏社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，因此，在今后的道路中，我