【正文】 其師，方能信其道。汪金權(quán)的事跡感人淚下。真正懂得了山鄉(xiāng)教師的守望，山里娃娃的希望。他細(xì)致入微地關(guān)心每個(gè)孩子，自覺(jué)踐行著“有教無(wú)類”的可貴思想。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體；二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真貫徹教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。胡錦濤同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)會(huì)議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，大力師德建設(shè)努力造就讓人民滿足教師隊(duì)伍事業(yè)，以培育人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任。教育還有不少困難和問(wèn)題，還有很多薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村教育整體比較薄弱的情況還沒(méi)有得到根本的扭轉(zhuǎn)，教育為農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力還亟待加強(qiáng)。汪老師20多年來(lái)熱愛(ài)崗位，專心教學(xué)。二十二年來(lái)，汪老師清貧度日，身居陋室而胸懷天下，他把青春和精力都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。當(dāng)我們?yōu)樯鐣?huì)上太多的陰暗面感到憤懣和不安、感到悲觀和失望時(shí)，總有一些人讓我們感動(dòng)，讓我們重現(xiàn)審視這社會(huì)，讓我們?cè)诿ＣＣ造F中看到一盞盞燈光。”話語(yǔ)中滲透著汪老師對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任感和使命感。他也是個(gè)普通人：要贍養(yǎng)母親，要扶養(yǎng)妻兒；他同樣有著痛苦：妻子長(zhǎng)期患精神病，小兒子智力不正常，年近七旬的老母親至今仍不能頤養(yǎng)天年?? 他說(shuō)：“對(duì)這個(gè)家，我虧欠得太多太多了??我也有過(guò)彷徨、懷疑和動(dòng)搖。只有立足教育事業(yè)，才會(huì)滿腔熱情地去務(wù)實(shí)，以誠(chéng)待人，才會(huì)正確處理教書與育人的關(guān)系。愛(ài)崗敬業(yè)是教師最美麗的語(yǔ)言。其次，鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)實(shí)力都很強(qiáng)，要想前進(jìn)一位都很難?？梢哉f(shuō)，我們學(xué)校很多老師都具有這種愛(ài)心。汪金權(quán)老師是一個(gè)平凡的人，他向我們?cè)忈屃松恼嬷B，引領(lǐng)我們每一個(gè)教師去好好地教教書育人。儀表大方，端莊樸素。我會(huì)以汪金權(quán)老師為榜樣，向他學(xué)習(xí)，我會(huì)讓教師的光輝在自己身上綻放，詮釋教師的意義。在學(xué)習(xí)了汪金權(quán)事跡之后，我也開(kāi)始反思：我相信每一個(gè)教師在剛走上工作崗位上的時(shí)候都在心里說(shuō)過(guò)類似的話：愿意為了教育事業(yè)奮斗終身，愿意為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生，貢獻(xiàn)自己的所有。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。窮則故而善其身；達(dá)則兼濟(jì)天下。因?yàn)橛袗?ài)，所以堅(jiān)守的價(jià)值長(zhǎng)存。汪金權(quán)——一位普通的人民教師，用他二十二年的堅(jiān)守生動(dòng)詮釋了什么是平凡中的偉大。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開(kāi)發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。學(xué)習(xí)汪金權(quán)，做讓人民滿意的教師，要身正為范，為人師表。江澤民同志指出，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這才能真正為人師表。目前，教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，整體水平離實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)還有很大差距，廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期的基本矛盾。“學(xué)高為師，身正為范 ”。華師畢業(yè)后，原本分配在條件待遇都令人羨慕的黃岡中學(xué)，但當(dāng)汪金權(quán)老師了解到蘄春四中因處于大山深處、交通閉塞、條件艱苦而留不住老師、招不到好學(xué)生時(shí)，主動(dòng)請(qǐng)纓調(diào)到這所學(xué)校，在那里一呆就是二十二年。在這個(gè)世界上，有著各種不同追求的人。對(duì)學(xué)生要有平等心，力爭(zhēng)把每個(gè)人培養(yǎng)成才成人；對(duì)學(xué)生要有責(zé)任心，對(duì)他們的未來(lái)負(fù)責(zé)；對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際困難；對(duì)學(xué)生要細(xì)心，注意他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他把自己的權(quán)部空間和時(shí)間，都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給山區(qū)的孩子們。三、求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，是一身的修養(yǎng)，因?yàn)樗且环N品格，一種境界，一種追求。得這些贊美的原因，正是教師最平凡的職責(zé)——愛(ài)崗敬業(yè)。首先，小學(xué)的教育是一種基礎(chǔ)性的，長(zhǎng)期性的，不像中考那樣可以急功近利一點(diǎn)。暑期想趁撤初中的機(jī)會(huì)變動(dòng)一下自己的工作，也有變動(dòng)的極好機(jī)會(huì)，但是7月12日晚和13日上午，在潘總的真