【正文】 ，而要追求正確率；在做題之前認真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯，符號是否抄錯。一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上，即便是再好的班級也不例外。對差生則要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。六、在班級中建立學(xué)生“一幫一”的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標，在班中努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師“只扶不放”的教學(xué)方式，把問題交給學(xué)生去解決，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)”；并依據(jù)學(xué)生的能力，對不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標，逐層推進。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。第五篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)20082009培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)學(xué)校：禮樂中學(xué) 學(xué)段：高中 姓名：鄭超梅本學(xué)年工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。在一學(xué)年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過高等還有待改進。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答政治問題的步驟。在一學(xué)年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有待改進。20102011培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)學(xué)校：禮樂中學(xué) 學(xué)段：高中 姓名：鄭超梅這學(xué)年,高三（4）班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀律情況參差不齊，自然而然地會產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀律意識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。(三)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。我認為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。此外，我們老師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合班級學(xué)生實際由易到難，由簡到繁，分解成合理的層次，分層推進，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正，調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而提高教學(xué)效益。二、要采取具體的行之有效的得力措施。哪怕是微小的進步，也及時肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學(xué)對他們的態(tài)度，使學(xué)困生真正的揚眉吐氣。對優(yōu)生，開小灶；對差生，補溫火。但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。以優(yōu)等生帶動學(xué)困生，以優(yōu)促差，從而實現(xiàn)雙重目標——培優(yōu)轉(zhuǎn)差。第一篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差初中數(shù)學(xué)教學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差的策略培優(yōu)轉(zhuǎn)差一直是素質(zhì)教育的一個重要方面。四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差具體工作措施教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。但是我相信，在教學(xué)過程中只要我們不斷地積極探索高效科學(xué)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差方法，不斷反思工作的實效性，我們的教學(xué)工作就會躍上新的臺階。通過一幫一、錯題診斷、計算比賽等活動，提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力，促進差生轉(zhuǎn)化。學(xué)校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發(fā)展的同時,要注重對優(yōu)生的培養(yǎng),，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實因材施教。五、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化和家長的配合。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。取得良好的效果。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。另一方面,要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。高三年級的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、不做作業(yè)等現(xiàn)象。但我相信有學(xué)校的支持、老師的配合,我一定能越做越好的。對于政治基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。只有學(xué)生的心理承受能力強了,才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。處理好尖子生之間的關(guān)系。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。找出每位學(xué)生的