【正文】 看，這桌子是六邊形的，剛好一個小組能坐下，于是，我們就按照小組坐下來了，老師也在開始講課，講了一些關于剪刀的用法，我們也在專心致志地聽講??在課堂上，我們認識了一位自貢市剪紙藝術老師——林老師！看起來不錯，也不兇，但實際上他很兇，過了一會兒，老師講完了，我們的筆記也抄完了。一刀，兩刀......就這樣慢慢地剪下去，最后，終于剪完了。林老師笑起來，能讓我們感受到家的溫暖，他很和藹，很容易接近林老師很樸實。希望人們能將這種文化傳承下去。世間萬物共生的大自然，你最初的天堂 有誰將你遺忘 美麗的陶心那可你亙古不變的相望1200176。人生如泥，如泥一般的脆弱，如斑駁的城墻，在清風的撫摸下，輕易倒塌。慢慢的我就虛心的向老師請教，怎么修改我的小老鼠，老師在手中隨便一捏，我的小老鼠活靈活現(xiàn)的捏出來了。第四篇：勞技精品課聽課心得精品課感悟——重視探究式教學，把握細節(jié)此次精品課展示活動，我聽了鄧寶華老師和徐鳳芝老師的精品課，給我最大的感想就是他們在實踐教學中重視“探究教學”，經(jīng)過課前充分的準備取得了不錯的教學效果，其中有很多值得我學習和探索的地方。我們的教育是先培養(yǎng)學生成功的自信，學生需要得到教師的肯定，哪怕做的不好總有閃光之處，而這樣需要教師找到。老師真是經(jīng)驗豐富呀，我們都佩服得五體投地。輪到鋸了，我以為只要按照畫好的線條鋸就行了。從學生步入勞技課堂開始，教師就將學生分好組，強調(diào)小組的集體榮譽感，并在實際的教學中讓學生養(yǎng)成協(xié)作交流的習慣，“探究式教學”也非常重視這一點，鄧老師的課中，學生自覺性很高，有的連接電路、有的測試萬用表，試驗中有負責觀察記錄的人，其他組員認真觀察防止出錯，這種素養(yǎng)要讓學生慢慢的養(yǎng)成，如果不培養(yǎng)學生的這項能力，任何名師也不能讓學生在一節(jié)課中達到這種效果，可見習慣在于培養(yǎng)。一轉眼就到這門課馬上就要結束了，而且我們衣服和手上弄的全是泥，但是我們體驗到了快樂，找到了童年的樂趣，同時，做陶藝讓我學了做任何事都需要認真，細心。剛進陶藝課室，看到了很多的學生作品，有大象，小屋，牛、羊，還有可愛的小豬，當時心里就在想，這些不都很簡單嘛，如果我來捏課肯定比他們做的更漂亮、更有創(chuàng)意，更可愛。便靜下心來感受，將泥耐心的在手中攪合，捏至成形。流光消逝，歲月無痕，你在中華千年的文化中，留下永恒不變的足跡。后來這兩天，老師又教給了我們一些關于剪紙的知識和技法，我們剪了兔子，羊，蝴蝶等作品。這一次果然沒有讓我失望，老師說我剪得還不錯，我的心情猶如鍋里開了的油，頓時高興起來了，這使我后面更加有信心，有決心。剪紙，這兩個字讓我們感到它并不難，僅僅是用剪刀剪紙而已。同時，我也知道，這也是在考驗人的一種細致和堅持。第二天了，老師讓我們學習了不對稱圖形的剪法和對稱圖形的剪法。但現(xiàn)實總是殘酷的。老師教我們怎么剪，我認認真真的聽著。第二篇：勞技心得勞技心得 李喬漫每當我看見藝術家們在一張紙上飛快地揮舞著剪刀制作栩栩如生的作品時，我不禁贊嘆不已，但是藝術家們得心應手的剪紙技術，對于我來說，是一種工序繁雜、技術難度大的事情。注意教師和學生語言的表達，培養(yǎng)學生思維的條理性和深刻性?，F(xiàn)代社會提倡人們大膽展示自我，“推銷”自己。起初自己總是不敢大膽放手，總擔心教學的質(zhì)量會受到影響，但是通過教學的嘗試，卻讓我改變了想法。多媒體是集聲音、圖畫、文字、動畫等多種感覺于一體，特點是具有直觀性的圖像，鮮明的色彩，逼真的音響，動靜結合的畫面，形象生動。注重教具欣賞和半成品的演示操作，通過觀察和演示，學生可以直觀地掌握制作的方法和步驟。這樣，在嘗試的過程中，培養(yǎng)了學生的動手動腦能力，讓學生在不知不覺中自主學習。我們還認識了剪紙藝術的傳承人林老師，他的性格真霸氣。對于傳承人，我也并不了解，并不明白。39。通過這次剪紙課學習，我充分體會到了名族藝術的魅力。這三天，讓我們也感到了快樂，但恕我直言，有時候覺得老師真的啰嗦，第一次上課的時候，老師都講了老半天了才開始講怎樣剪紙，又是講著講著還要跑題，好老火，但是也收獲了不少，每節(jié)課都剪了紙，這三天剪的紙，就像剪了一個動物園似的，有一節(jié)課老師跟我們展示他剪的喜字和壽字，剪的不知道有多快，45秒，有同學說，我們剪這兩個字用了一節(jié)課，而老師只用了45秒，這不是在逗我們嗎？老師還說，我不起在跟你們炫耀，只是在教你們方法，但我覺得，明明就是炫耀。我們是星期三下午到星期五，一共是兩天半都時間，一開始我十分高興，可到了后來就覺得有一點無聊。剪紙開始了，我們第一次剪的是一只可愛的小貓。雖然需要等待一兩個月之后我們的作品才能送到學校，但是相信等待之后的獲得東西會更加珍貴。完成后，我再把它的四周加上了一些的裝飾的東西，有表情、花瓣，第二天，我的筆筒出現(xiàn)了一些小小的裂痕，我就細心的把它修不好，直到滿意為止。這對我來說都很難，因為我靜不下心來，也不善于觀察，并且也沒有任何新奇的想法，所以作品都不成功，而且我發(fā)現(xiàn)陶藝要花很多時間才能完成好一件作品，所以平常看到的一些陶制品都應該花了很多的心血才完成的吧。這兩天的陶藝課讓我收獲了很多，它讓我學會了耐心，細心，也知道了學陶藝一定要認真對待才會有創(chuàng)新！（八）勞技心得可園中學八（7）班 漆宇東2011年3月21日，這是一個晴朗的早晨，我們又一次來到了實踐基地，感覺想回到了老家一樣親切。鄧老師在學生使用萬用表測量數(shù)據(jù)時通過巡視細心觀察學生萬用表的使用情況，隨著指導，盡量讓學生所測的數(shù)據(jù)在規(guī)定的誤差范圍內(nèi)，徐老師在讓學生探究牽牛花的制作的時候注意讓學生利用已有的知識和技能，讓學生把重點放在未知的地方。老師說：“光是畫就過不去這關了？要是畫不標準，待會一鋸該偏到哪去了？而且你看，你的這條不用的邊放在了木板的邊上，待會鋸的時候是不是很難鋸啊，你把它要用的兩條邊和木板的兩條邊放在一塊不就省事了嗎？待會就不用鋸了，是不是？”看似容易，其中充滿了技巧和智慧，若不動腦，還真不能順利完成。在勞技課上，我真切地感受到了這種心情。別看他人已上了年紀，沒想到卻是一位充滿童心的老師，他上課總是和我們開一些小小的玩笑，活躍課堂氣氛，儼然是我們同齡玩伴。探究式教學比較適合勞技課堂，而我們在這兩年也逐漸重視“探究式教學”，在課堂上的運用，去年我們也深入學習了“探究式教學”的基本理論，本學期許主任在課堂教學上讓我們重視“探究法”在課堂上的運用。其實我挺喜歡陶藝的，我希望以后還有機會接觸到陶藝，到時我肯定更加用心，做的比現(xiàn)在的更好看，更有創(chuàng)意。人生如泥，不管什么雛形，不管多么辛苦，再怎么沮喪、心急，再怎么失望，不順心。上了第一節(jié)課，陽老師給我們講了一些關于陶瓷的知識，并且讓我們認識到了一些傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代的陶藝，教我們區(qū)別什么是陶什么是瓷，我對于這些陶藝的知識開始有了大概的了解，心里開始慢慢的對陶藝有些好感了。自古以來，人類的生活就與陶瓷有了密切的聯(lián)系，從原始社會時期人