【正文】 要把學生的思考活動和動手操練一起布置，避免學生為了完成成品而虛化了讀書思考，也不能以尖子生制作的速度來安排讀書時間，應(yīng)當有較充分的時間讓所有的學生按自己的水平和需要獨立學習。二、開發(fā)和提供充分的課程資源。在勞技教學中，同一件作品，同一類作品的制作，學生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度”。教學是以促進學習的方式影響學習者的一系列行為，但應(yīng)更多地視為一項人際互動的過程。教師要創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，實施民主化教學，讓學生在充足的學習時間里愉悅地學習，我們就要盡量給予學生學習內(nèi)容的選擇權(quán)，學習方法的自主權(quán)，學習結(jié)果的評價權(quán)。但是我們教師面對的教學班里，學生的能力參差不齊的，怎樣才能使學生都有興趣，又時我們這學期要著力突破的。所以教師要抓住學生這一心理特點適當開展一些合作組間操作的競賽活動，以激發(fā)其合作熱情。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養(yǎng)學生的認知能力入手，通過對身邊環(huán)境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現(xiàn)狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。四、存在的不足及努力方向。示范必須嚴格規(guī)范，重點、難點要分步有序地進行，也可以邊講解邊示范，講范結(jié)合，語言盡量精煉。（三）通過水仙花的雕刻和花卉盆景的栽培，培養(yǎng)和加強學生的動手能力，養(yǎng)成學生在日常生活中勤動手、愛思考、做事有創(chuàng)意的良好能力和習慣。最后，我利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到勞技學習的成功與快樂。活動項目沒有創(chuàng)新，不能很好地鍛煉學生的勞動技能。材料歸檔(1)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規(guī)范，便于查閱。最后，我利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。勞技工具與學生不配套，人多工具少，勞技活動無法正常進行。為了全面透徹的理解課程標準，面對的確是活生生的學生與活生生的教材，改變理論與實踐脫離的的現(xiàn)狀，我感覺如盲人在摸索，摸到什么就是什么。同徐成林、李國棟結(jié)為“師徒對子”互相聽課，促進兩位年輕教師的迅速成長。今后本人要努力研究。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學生的成長。大興學習研討之風，我組在網(wǎng)上進行了兩次研討，組員在活動中都能做到積極發(fā)言，而且有的教師的發(fā)言很有獨到的見解、深度。，力求通俗易懂，方便學生掌握。安排教師時，我們著重把喜歡動手，動腦，有一定的創(chuàng)新能力的老師安排教勞技課，并進行一定的培訓，使他們具備一些新課程的39。在幫助孩子體驗成功時，要遵循年齡特點設(shè)計一些層次的平臺，讓他們逐層提高，收獲快樂。培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和創(chuàng)新精神。勞技教學中的作品和價值只有在學生動手制作的過程中產(chǎn)生，而學生是動手制作的主體，課程的意義是學生在教師指導(dǎo)下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的。（5）幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。認真、努力制作得更加精細，完美。啟發(fā)引導(dǎo)進入學習情境，完成學習任務(wù)。教學步驟：一、事例引課——設(shè)置情境欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣：同學們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，應(yīng)該可以猜出個大概了吧。（3）按圖紙選擇相應(yīng)彩線,穿針后并成兩股。（3）如何收針？完成一橫排繡后，在繡布的背面用針挑附近3～4根豎線后拔針拉線，并將余下的線段剪去便可。）四、拓展延伸： 同學們可以親手繡一幅美麗的作品送給自己的爸爸媽媽，作為父親節(jié)或者母親節(jié)的小禮物，表達你對他們的感激之情。其實他們還只是個孩子，性情率真，有喜有樂，有自己的想法，教師只需去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)，去鼓勵，切不可因為他們的調(diào)皮甚至有時有點壞而誤解他們，訓斥他們，或棄之不顧；作為教師，我們應(yīng)學會以寬容的態(tài)度來對待自己的學生所存在的問題。這時，我看到那位男生居然悄悄地從桌子里拿出了勞技課本，“原來，他也想學啊”，當然，我故意視而不見，并讓全班學生在聽完我講解后，自己動手制作花結(jié)。(5)節(jié)約用線。根據(jù)十字的個數(shù)以此類推。是用針和線代替畫筆和顏色做畫，創(chuàng)造美的一種活動，是根據(jù)織物的經(jīng)緯紋理，挑繡“十字”字形的針法而組成圖案，所以它又被稱為“北京挑花”）了解十字繡需要的工具。關(guān)注學生的自主、合作意識以及個別差異。這樣，新課程改革中中學勞技課堂教學的效果就會明顯提高。通過主動探究式的練習活動，主動獲取知識，并發(fā)展探究能力，養(yǎng)成積極探究未知世界的意識。勞技教師在教學中應(yīng)該有這樣幾個方面的職責：（1）幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么。第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周蛋殼制品石頭畫吸管造型花燈種仙人掌養(yǎng)君子蘭反沖小船肥皂小船橡皮筋船小帆船健康粥營養(yǎng)湯蒸饅頭包餃子復(fù)習檢測勞技課的教學總結(jié)11新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。一、基本情況分析：六年級共有兩個班，學生都來自農(nóng)村，大部分從小就參加勞動，尤其是家務(wù)勞動和簡單的田間勞動，有較好的勞動習慣和技能。學科之間的相互聯(lián)系，既提高了學生學習的效率又使學生體驗到動手的樂趣?，F(xiàn)在的勞動與技術(shù)課程是一門重新整合過的學科，因為它所具有的意義，所以我們按照要求，把它列入教學計劃，各年級每周安排1節(jié)課，安排了一些肯動腦、動手，能力強的老師擔任這門學科的老師。首先學習有關(guān)烹飪基礎(chǔ)知識，觀看有關(guān)錄像，了解一些食品如：西紅柿、土豆、洋蔥、雞蛋等的營養(yǎng)價值。在這一學期中，我教研組始終以中心校工作意見為指導(dǎo)，以新課標的理念為核心，以教研專題為教研主線，以課堂教學和教研活動為渠道，以提高教學實效和教師教學水平為目標。課堂上，我把學到的新課程理念結(jié)合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂40分鐘的效率。20xx年3月輔導(dǎo)的科技大賽有一名同學獲得市級一等獎，撰寫的論文《科學素養(yǎng)在生物學科課堂教學中的體現(xiàn)與滲透》20xx年3月獲得市級三等獎，20xx年4月獲得全國一等獎，7月又被天津市教育學會認定為市級教育教學科研成果。在教學中，本人采用研究性學習的學習方式，以培養(yǎng)學生的學習能力為主，提高學生的素質(zhì)為目標。服從并做好領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作，工作積極主動。面對各層次的學生，我既要關(guān)愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。為了不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學年勞技教學工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。實驗室管理員任務(wù)，目標：(1)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，對每組實驗有充分準備，配合任課老師精心設(shè)計實驗步驟，以保證實驗的科學性、安全性及效果。通過無線電修理的實踐，大多數(shù)學生了解了無線電維修的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了學生簡易無線電維修技能。本學期即將結(jié)束，在緊張忙碌的半年中，我在搞好八年級數(shù)學教學、教研組工作的同時，努力搞好勞技教學工作，付出了很多努力，得到了很多收獲，也總結(jié)了不少經(jīng)驗教訓，為更好的開展今后的工作，現(xiàn)將本學期的工作情況總結(jié)如下：一、激發(fā)學生勞技活動的興趣。教師根據(jù)實際，本著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力這個目標實施教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，有所突破，有所創(chuàng)新，逐步形成獨立思考能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性能力，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發(fā)展，假如優(yōu)秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手制作。在業(yè)務(wù)上，本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。勞動技術(shù)教學，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的素養(yǎng)。我們常常允許那些不能按照老師所教的方法完成指定作品的孩子自由發(fā)揮，想怎么做就怎么做。通過合作學習，每位學生又都能體驗到參與學習的樂趣，品嘗成功的甜果。一節(jié)課要給學生一半以上的時間去學、去思、去做，讓所有的學生充分活動起來。（6）幫助學生對學習過程和結(jié)果進行總結(jié)評價。二、合作就是要切磋，砥礪思想，共同完成學習任務(wù)。同樣勞技的探究性學習，要把課題以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。那么，在怎樣的情形下學生學得最好？當學生對課題有興趣時；當學生的身心處于興奮狀態(tài)時；當學習內(nèi)容老師能以多種形式呈現(xiàn)時；4當學生遇到對手的挑戰(zhàn)時；當學生發(fā)現(xiàn)知識與個人生活相關(guān)聯(lián)時；當學生能自由參與探索與創(chuàng)新時；7當學生被老師鼓舞和信任時；當學生有更高的自我期待時；當學生能夠?qū)W以致用時；當學生對老師充滿熱愛和信任時。韓愈在《師說》中指出：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”“是故弟子不必不如師，師不必不如弟子。營造平等活躍的課堂氣氛愉悅感是創(chuàng)造的前提，沉默的孩子也希望得到老師的夸獎，但是此刻他最需要的是老師真誠的指點、引導(dǎo)。如課前告訴學生今天要以合作組為單位進行制作比賽，這樣合作組的同學會勁頭更足，誰都想讓自己組的作品在競賽中獲勝。接著，開展一些豐富多彩的活動，如：如何種菜、如何做木工、如何刺繡、如何進行無線電維修等等，努力營造一個良好的氛圍，使學生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對勞技的枯燥印象，激發(fā)學生學習的興趣。勞技工具與學生不配套，人多工具少，勞技活動無法正常進行。選用合乎要求的學生作品作為示范樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂于溝通和易于理解，對于提高學生工藝制作技術(shù)水平很有好處。通過小組制作作品的方式鍛煉學生的團隊合作意識，增進了學生之間的相互了解和友誼。二、關(guān)愛學生與嚴格要求相結(jié)合，盡量使每一位學生進步親其師，才能信其道。學生年齡懸殊、基礎(chǔ)層次不齊，給勞技活動帶來不便。(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)達到相應(yīng)要求。二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學效率?；顒禹椖坎粔蚓唧w，沒有長期發(fā)展的項目。后來從校本理論學習、和一些教育著作、教育教學雜志上，獲得了比從前翻閱書籍時更深刻的理解與體會、找到了支持與鼓勵。為了配合領(lǐng)導(dǎo)和老師的工作，遇到同事有事，生病等事情，我都會主動的迎接領(lǐng)導(dǎo)派來的新的教學任務(wù)。多方學習，摸索出適合自己的高效課堂教學模式。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。如：在第一次活動中，談及本學科考核方式時，組員認為本科考核，應(yīng)用平時考察實踐作業(yè)的方法。，關(guān)注全體學生，積極調(diào)動全體學生參與的積極性。理念，并運用到教學中去。2．實踐中體現(xiàn)團隊精神在勞技實踐活動中，讓學生獨自完成實踐，那一定費時費力而且不一定能實踐好，所以小組合作就是實踐最好的基本形式。提高學生的整體素質(zhì)。二、合作就是要切磋，砥礪思想，共同完成學習任務(wù)。（6）幫助學生對學習過程和結(jié)果進行總結(jié)評價。一節(jié)課要給學生一半以上的時間去學、去思、去做，讓所有的學生充分活動起來。【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生的細心、耐心精神，培養(yǎng)經(jīng)濟意識、審美意識、環(huán)保意識和團結(jié)合作精神。請大家先來看看老師的幾幅作品。（4）在記號處的反面起針刺繡。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學生的主動思維及動手能力，以學生為主體，讓他們通過多媒體的展示，自主探究全針法，在合作學習中共同進步。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課，大家隨著十字繡小組進行了初步的練習和創(chuàng)作，課下，請同學們繼續(xù)完成，下節(jié)課我們將繼續(xù)研究十字繡，展評大家的作品，用我們的作品裝點我們的家、我們的校園。我們需要有一顆寬容的心，以積極的態(tài)度來對待它，來發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，揚長避短。對于三年級學生，這個設(shè)計圖是有一定難度的，學生需要對照著書本圖解，再根據(jù)老師的講解來掌握圖稿的畫法。(4)抽線時用力要均勻。正面斜線入針，背面拔針拉線后從出針孔的垂直方向的上孔或下孔入針，正面出針，拉線時要注意將起針的線頭埋入背面線跡中。（讓學生了解十字繡是縫紉中的一種針法。因此，教學設(shè)計要研究學生已有的知識背景，已有經(jīng)驗以及個別差異。真正尋求到和掌握自主、合作、探究的學習方式，且認真操作和實踐。教學時，盡可以讓學生從中選取自己喜歡的，感興趣的內(nèi)容作為重點來學，并試著與學生一起來學習課題內(nèi)容制作，而不是教師一味地講。那么，勞技教學中如