【正文】 造和創(chuàng)建尊重、和美、礪行、求真的校園文化而不懈努力！二、具體實施“減負”工作涉及學校的方方面面，各項工作必須相互協(xié)調(diào)、共同努力。每學期只在期末舉行一次語文、數(shù)學、英語、科學考試，并通過對學生多種能力的考察，正確綜合評定學生的學業(yè)成績。推薦學生閱讀一定量的書目，引導大部分學生閱讀，吸引少部分學生閱讀，讓那少數(shù)學生在集體力量的召喚下也自覺或不自覺地參與到讀書的行列中來。給學生自由活動的時間，積極開展“陽光體育運動”，確保學生每天體育鍛煉不少于1小時，鼓勵學生參加健康有意的活動。本期學校試行“先學后教，當堂過關(guān)”的課堂教學模式，以提高課堂教學的實效性。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當堂課的知識當堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。商，也就是實際距離=圖上距離247。課堂是學生學會學習，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學的“主陣地”。二、課題研究內(nèi)容小學生對新鮮有趣而且與自己生活實際聯(lián)系緊密的事物感興趣，小學生課余生活應該是豐富多彩的，家庭作業(yè)僅僅是課余生活的一部分。這種作業(yè)形式包括：讀寫積累型—摘抄好詞佳句，仿寫精彩片段，記好讀書筆記。“有效性家庭作業(yè)”的“以人為本”的評價制度，激發(fā)了學生的作業(yè)興趣，從而提高了家庭作業(yè)質(zhì)量。讓學生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。在學生繁重家庭作業(yè)中，書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。師：鄧凱文說得很好。瀘州到成都的實際距離是多少千米？牟欣雨：同學們，請大家看著黑板，現(xiàn)在由我來給大家講解這道題。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。就沒聽說要給教師減負。具體做到：明確目標、有的放矢。要求批改作業(yè)做到及時、認真、細致、規(guī)范，適時地采取補救措施，以大面積地提高教學質(zhì)量。為了讓兒童能更好地走進“閱讀”中去，我們提出：“將書籍送到每一個孩子手中，將圖書室建在班級中，變封閉的閱覽室為開放的閱覽室，讓每一個孩子在課間都能走進書中。嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的《課程計劃》，開足開好體育、音樂、美術(shù)、品德等課程和地方課程、綜合實踐活動課，嚴禁利用這些課補習其他文化課。少先隊開展豐富多彩的閱讀活動，如通過讀書手抄報比賽，讀書征文賽等一系列活動強烈刺激學生讀書的欲望，使校園讀書不斷掀起高潮，努力使閱讀節(jié)成為校園文化建設(shè)一道美麗的風景。課堂內(nèi)要有充足的時間給學生做作業(yè)。進一步加強教學常規(guī)工作的管理與考核，堅持“月查制度”，以教研組為單位，將檢查情況和改進意見及時反饋給本人。禁止教師利用學生休息時間對學生進行集體上課和補課。（三）、豐富活動、給孩子讀書的時間打造環(huán)境，充溢書香。③抓作業(yè)——批改作業(yè)是教學反饋的重要環(huán)節(jié)。（二）、改革課堂教學模式、提高課堂教學效率進一步學習新課標，鉆研新教材，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學方式，利用課程資源，開發(fā)課程資源，把“講堂”變“學堂”，“追求高效，減少低效，杜絕無效”，運用多種教學形式和方法，在新課改理念的指導下努力提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量。監(jiān)督電話：023——52737019開縣臨江鎮(zhèn)明星中心小學2011年9月8日第三篇：減負提質(zhì)工作措施桃林鄉(xiāng)沙溪小學“減負提質(zhì)”工作措施一、指導思想以《貴州省教育委員會減輕義務教育階段學生過重課業(yè)負擔深入推進素質(zhì)教育十項規(guī)定》文件精神為指導。嚴格控制考試次數(shù)和考試科目。我們除了在“綜合實踐課”上，體現(xiàn)出“閱讀的影響與力量”，更要將“閱讀”納入“學科課程”與“活動課程”的整體改革與建設(shè)之中。第二個5分鐘，就由小老師分析、講解這個問題。所以“小老師批改起來也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂意。羅國琴話音剛落，全班響起熱烈地掌聲。然而如何以新課程標準為依據(jù)，設(shè)計新型作業(yè)形式，利用家庭作業(yè)來發(fā)展學生個性、關(guān)注學生成長仍然是備受教師關(guān)注并急需解決的問題。然而眼下小學生的家庭作業(yè)，或簡單的重復抄寫，或枯燥的題海苦練。（五）建立健全家庭作業(yè)評價制度老師對小學生家庭作業(yè)的評價不能只是一個日期或簡單的“優(yōu)、良、中、差”等級評定。制作學生個人家庭作業(yè)集，在班級學習園地中展覽。那么，如何改進家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個問題我一直在思索著，也試著進行了一些有益的嘗試：（一）老師積極開發(fā)課堂資源，優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學效率，保證學生充足的課堂作業(yè)練習時間，盡量減少需要學生回家完成的書面作業(yè)題。看看現(xiàn)在的小學生，回家后做一兩個小時甚至更長時