【正文】 ，主要是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。根據(jù)平時積累填空出錯較多的是第5小題，把詞語補充完整，部分同學知道詞語，但是字寫錯了。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第4小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認真。加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。所考查的內(nèi)容是本冊須掌握的詞語的搭配。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。第3小題設計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內(nèi)容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關。二、學生失分原因分析：從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：1由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇自己第一次擁有的什么給你留下了深刻的印象來寫；二是多數(shù)學生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作很重要。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。第五大題：這個題考察學生兩個方面，一個是列式計算，另一個考察學生對用方程解文字題，學生答得很好。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇自己第一次擁有的什么給你留下了深刻的印象來寫；二是多數(shù)學生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力和習慣。大部分對科學的復習只是在課堂上進行。，面向?qū)W生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學生。，很多知識點都是靠死記硬背，結果遇到稍微轉(zhuǎn)換提問方式的題型就出錯了。二、試卷題型分析: 本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。因此教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內(nèi)容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。需要加強訓練。第二大題：當個公正的小法官。沒有形成良好的學習習慣。第四篇：小學五年級語文下冊期末考試試卷質(zhì)量分析北關小學五年級6班語文期末考試試卷質(zhì)量分析（2015——2016學第二學期）任課教師：路曉燕這次期末考試試題，主要是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。強化閱讀訓練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。課文理解能力差，導致不能讀懂課文內(nèi)容。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。因此教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且必須書面理材中的重點內(nèi)容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。需要加強訓練。三、改進措施：抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。因此，教師在閱讀教學中讓學生在