【正文】 自學、討論、交流，形成“學習共同體”，培養(yǎng)學習興趣和合作意識與共享精神。在這個信息窗中我設計了讓學生進行大量的同數(shù)連加計算，并從中體會同數(shù)連加算式的特點，這樣處理有助于強化學生對同數(shù)連加算式特點的認識。而我在教學中只輕輕地點了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。本節(jié)課用到了2幅主題圖，即擺小棒和游樂園，里面所包含的內(nèi)容比較多，很容易對孩子造成干擾，所以，當孩子提到某一具體內(nèi)容時，如果能出示相應的放大圖，那么學生就可以看得更加清晰，同時也能幫助學生對意義的理解和認識。又出示了49頁第七題，讓學生自己做。教材十分重視數(shù)學來源于生活及學生實際操作，首先通過學生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學生的興趣，為認識乘法作準備。這一節(jié)課是認識乘法的起始課，使學生學習并運用乘法口訣的基礎，二年級的學生雖然在平時計算過程中經(jīng)常見到幾個幾相加，卻并未真正的運用過。這樣的部分（3類），讓學生重新加入公式重寫成乘法公式，每個重寫一個，應該審查一樣加，幾個，乘法公式讀，意思，各部分的名稱知識點。如：6+6+6+6+6=309+9+9+3=306+12+12=3010個3，沒想到310=30的算式也出現(xiàn)了，這是我始料不及的。在對加法有了充足的感性認識的基礎上，再讓學生小組合作，自主探索一種簡單的表示方法，然后我再根據(jù)學生研究探索的情況引導他們推出乘法的算式，而不是直接給學生灌輸乘法的知識。，層層遞進。在以往的教材中，特別強調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置關系，位置不能顛倒，根據(jù)新課程標準的精神，新教材中“乘法的初步認識”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。因此，對于乘法簡便性的體驗，應該設計一個情境性的練習讓學生自己通過體驗去得出乘法是加法的簡便運算。經(jīng)過兩次的教學后，感受頗多，現(xiàn)反思如下：“乘法的初步認識”是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎。三，應用新知，自主練習，解決生活問題。乘法的本質(zhì)是一個特殊的加法，乘法知識的增長點是相同的數(shù)字。經(jīng)過這次的教學后，感受頗多，現(xiàn)反思如下: “乘法的初步認識”是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎。三，應用新知，自主練習，解決生活問題。在第二次教學時雖然注意到了這一點，但處理得還是有點倉促。教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。對于本次學生會議，我被鼓勵提前學習和早期滲透，一些家長也非常支持。在第二次教學時雖然注意到了這一點，但處理得還是有點倉促。教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。在學生感知乘法過程，由于事先給學生的定位太高，導致很多學生沒有真正理解乘法的基本意義。在擺小棒的操作活動中，沒有非常好地剖析教材中“把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎。在備課時，我認真鉆研教材，并充分考慮低年級學生的思維特征，注重直觀教學和學生的實踐活動的設計，讓學生在“做”中學，親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。我利用課件出示一幅公園的情景圖，然后和學生一起欣賞公園里的美景。本節(jié)課的教學設計中充分提供了讓學生合作交流的時間和空間。首先，我顯示情景地圖的游樂園，讓學生幫我安排秋季分組設計，在計算每個娛樂游戲號碼，初始感覺一樣加上這個概念。另外，在總結乘法算式的過程中，利用我們之前的發(fā)現(xiàn)使學生們意識到：求幾個相同加數(shù)的和可以用加法算式，也可以用乘法計算。我很幸運和這么多親切、智慧的伙伴一起作戰(zhàn)，在以后的教學工作中，我會更努力的做好，各位老師的指導、關心與幫助我都深刻地記在了心里，謝謝你們。這節(jié)課我感覺很難教，教學設計也花了很長的時間，從試教到修改，我一直都是很用心。第1個練習是根據(jù)本單元的主題圖提數(shù)學問題，并且用加法和乘法兩種方法列式計算，是對本節(jié)課基本內(nèi)容的一個鞏固和檢驗；第2個練習是把加法改成乘法算式，前3個是比較簡單的，第4個是一個延伸，讓學生在練習中初步體會到乘法的簡潔性，同時明白只有清楚了幾個幾相加，才能寫乘法算式，第5個是用字母來表示具體的數(shù)，不但適應本節(jié)課的教學，同時還滲透了一個符號化的思想；最后一個練習是讓學生用自己喜歡的方法表示52，該題對于剛接觸乘法的孩子來說，可能有一定的難度，所以在出示題目時，我也給了學生一個小小的提示，即“52表示什么意思？”，通過理解意思，再經(jīng)小組合作討論交流，那么突破該題也不成問題了。第二個地方做得不好的是：在回應課的開頭時，我讓學生看圖提數(shù)學問題后，沒有把很多的問題收籠到這節(jié)課的乘法問題上，使部分學生列出了加減算式。因此，本課的重難點是要使學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。在看圖按群數(shù)出雞、鴨的數(shù)量，列加法算式計算數(shù)量后，又引導學生觀察比較各算式的異同，再用自己的語言說一說等教學活動，加強學生對“幾個幾相加”的感性認識，幫助學生逐步理解幾個相同數(shù)連加算式的含義，加深學生對幾個幾相加算式的理解。有效的數(shù)學教學應著力培養(yǎng)學生[]的數(shù)學意識，讓學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。應該在這個環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個幾”，那么學生在后面的聯(lián)系中時就會容易得多。通過本節(jié)課的教學，我覺得有些方面處理得還可以。首先組織學生觀察討論，列出連加算式，對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認識；再讓學生人人動手操作圓片，將剛剛形成的感性認識加工成表象，在親自操作中體驗“幾個幾”；然后引導學生從不同的角度觀察花片，分別列式求數(shù)量，在比較中進一步理解“幾個幾”的實際含義。在下午的數(shù)學教研會上，各位大師也對我的課進行了點評，我覺得真的很到位。本課的教學難點是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。乘法的本質(zhì)是一個特殊的加法，乘法知識的增長點是相同的數(shù)字。本節(jié)課的教學有以下幾個特點：一，創(chuàng)設情景，激發(fā)探索動機在教學中創(chuàng)設情景，可以使原來枯燥的，抽象的數(shù)學知識變得生動形象，富有情趣，從而激發(fā)學生的學習欲望。因為學生有自主探索的過程中有成功的機會，也存在著失敗的可能性，由于學生能力的差異，有些學生往往達不到預期的目標，所以教師要注重課堂的反饋，對成功的學生給予表揚肯定，讓他們知道自己的進步，促進他們提高學習的熱情。如果讓我再上這一課，我會在小組活動時明確每個小組的活動任務，要求學生擺出相同的圖形，這樣才能得出相同的加數(shù)，讓學生充分感知乘法的真正含義，增強應用數(shù)學的意識。這樣，使計算概念教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生體會乘法的意義，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。通過實物圖的反饋和學生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法，這樣形數(shù)的有機結合，使學生初步認識乘法，在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。三、在鞏固練習階段，做一做和游戲來加強學生基礎知識和技能訓練，體現(xiàn)了學生快樂中學習，印象更為深刻。因此，讓學生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程是有其必要性的。放手讓學生思考，討論，交流，促使學生發(fā)現(xiàn)不同的方法，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想。示例3給學生的初始感知乘法是相同數(shù)量的加法簡單算法。因此，讓學生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程是有其必要性的。放手讓學生思考，討論，交流，促使學生發(fā)現(xiàn)不同的方法，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想。四，學生小結，暢談收獲，前后呼應。利用學生感興趣的動畫片來進行導入，并提出問題，讓學生在問題情境中進行學習，產(chǎn)生學習新知的需要。首先，我顯示情景地圖的游樂園，讓學生幫我安排秋季分組設計，在計算每個娛樂游戲號碼，初始感覺一樣加上這個概念。四，學生小結，暢談收獲，前后呼應。利用學生感興趣的動畫片來進行導入，并提出問題，讓學生在問題情境中進行學習，產(chǎn)生學習新知的需要。四、在拓展延伸階段，通過聯(lián)系生活中事例，讓學生感受到生活中處處有乘法。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實