【正文】 +2x)=2100x1=15x2=2030+2x=60或70因為70 60，所以應下降20元2解：設下降的百分率為x5000(1x)2=4050x1==因為下降率不能大于1，所以x2=，下降率為10%。只要我們充分認識到學生質疑的好處，并且鼓勵學生大膽質疑，就一定能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展變革的時代新人；反之，教師權威至尊，學生被動接受，則不易造就創(chuàng)新型人才而與我們的教育初衷相違背。二是激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生思維的能動性，建立“樂學”的課堂結構。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題的習慣。分析試卷中出現(xiàn)的錯誤情況，主要反映了學生基礎知識不扎實，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，審題習慣不好，思維不夠嚴密，動手操作能力較差，針對以上情況，我認真進行了反思，并制定了改進措施：加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。如第22題的折疊旋轉問題，平時對這兩種題型多次講解、對比，可錯的學生仍然比比皆是。在學習過程中，通過質疑，能使學生擺脫書本的束縛，發(fā)現(xiàn)前人認識上的不足，提出自己獨到的見解而不人云亦云，隨波逐流。這很好，因為這刺激了學生的學習興趣。239。我們班存在著部分學生學習目的不明確，學習效率不高，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時獲取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍了事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。傳統(tǒng)的教學方法早已經不適應現(xiàn)代教學，它抑制了學生學習的主動性，思維的獨立性，取而代之的，應該是師生共同研討型的課、互助合作型的課——也只有這樣的課堂，才能給學生一個主動學習、自覺探究的空間，才能培養(yǎng)起學生的質疑精神。因此，我們當教師的，應該在教學中鼓勵學生大膽質疑。試題基本源于課本或是課本習題的加工變形，也兼顧了考查學生觀察、分析、猜想、推理。不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣