【正文】 編寫意圖。以小組合作的形式來組織教學。練習的設(shè)計我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。二、教法情景教學法。編寫口訣。教學重點難點：重點：掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。根據(jù)出示的金魚圖，說出每個圖表示的含義。情景鏈以海洋圖為鏈條，通過魚條數(shù)和三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應用到生活中去。翻開教科書33頁，將每次加6 的結(jié)果填在準備題的空格里。根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。引導學生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說明根據(jù)第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。（61=6）（貼圖：又飛來一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。）三五十五 二四得八 四五二十 3．教學準備題。教學重點：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。根據(jù)教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。教學6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學生的合作精神與自主探究的能力。五、教學程序根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設(shè)計了如下教學過程：（一）復習舊知。本課的重點應該是讓學生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。（二）操作遷移，探討新知。游戲教學法。二年級數(shù)學《6乘法口訣》說課稿2一、教材教學內(nèi)容：《6的乘法口訣》是義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時的內(nèi)容。課堂教學應該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾荆w現(xiàn)了人機對話。同時，又由于低年級的學生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學生來說，又是一個難點。（學生討論，教師巡視指導）。同學們都和他填得一樣嗎？（指表格）為什么在這里填18呢？舉手說。[設(shè)計意圖]鞏固關(guān)于6的乘法口訣。教師讓學生填完以后。6466366626填空。教法指導探究學法合作探究教學準備口算卡片教學過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境：出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。（2）根據(jù)表寫乘法算式。能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。三、鞏固練習l擺小棒。教學重點：親歷6的乘法口訣的形成過程，熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算。師生：一六得六。誰來背一背？（舉手）同學們都會背了嗎？老師和你們再來一次對口令好嗎？ 師：一六 生：得六 師：二六 生：十二 ??師：六六 生：三十六四、總結(jié)： 師：到這節(jié)課為止，我們已經(jīng)學習了1至6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一起背一背，好嗎？ 生：一一得一，??師：同學們背得可真好。三、說學法新課程強調(diào)教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。（三）激導探究，鞏固知識練習的設(shè)計應遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。讓學生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點。教學目標：根據(jù)教學內(nèi)容和本班學生的實際，從學生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標的理念，發(fā)展學生各方面的能力，我把本節(jié)課的教學目標定為以下的3點：（1）引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣，知道口訣的來源，熟記口訣，比較熟練的運用口訣進行計算。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，在共同討論中完成學習任務。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了6個練習：奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學，讓學生在愉快中應用新知識。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。難點：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律三、學情分析：二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應用等。（學生獨立完成。）（4）匯報。）如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天??四、課堂小結(jié)1.（1）這節(jié)課我們學習了（）的乘法口訣，共有（）句。3 5 1 4 6 2 ○ ○ ○ ○ ○ ○三、鞏固練習1．獨立完成練習十第1題。（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。）算式：52= 31= 33= 42= 43= 口訣：2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。⑶情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。編口訣這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。6的乘法口訣是在學生學習了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習9乘法口訣的基礎(chǔ)。四、教學、具準備課件、寫有算式的卡片、蘋果；主題圖、表格。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。在復習鋪墊中，我就采用采蘑菇和開鎖游戲，讓全班同學回憶“2—5的乘法口訣”，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的整合度，給學生個性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學效率。（四）應用知識，內(nèi)化提高數(shù)學來源于生活，又作用于生活。6個練習都是編6的乘法口訣，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。根據(jù)教學目標，我把本課的教學重點定為讓學生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。師：仔細觀察這些口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？跟你的同桌說一說。教師到學生中間巡視指導）師：（回到黑板前）同學們，看他填得對嗎？非常好，請你回到座位上。讓學生把得數(shù)填