【正文】 重在引導他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。綜合性本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。引導兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格。六、課時分配第一單元　方便面的來歷1　粒粒皆辛苦第一課時小麥的來歷12課時第二課時身邊的農(nóng)業(yè)12課時2　走進食品加工廠第一課時參觀食品加工廠12課時第二課時生活離不開工業(yè)1課時3　珍惜勞動成果第一課時浪費現(xiàn)象調(diào)查12課時第二課時節(jié)約從我做起1課時第二單元　天涯若比鄰1　便捷的通信第一課時電話連著你我他23課時第二課時信件傳真情2課時2　多彩的現(xiàn)代傳媒第一課時電視里看世界2課時第二課時讀報紙 看雜志12課時3　走進網(wǎng)絡時代第一課時網(wǎng)絡給我們帶來了什么12課時第二課時 警惕網(wǎng)絡陷阱12課時第三單元　科技改變生活12課時1　身邊的科技第一課時我家買了洗衣機12課時第二課時尋找身邊的科技12課時2　科技推動社會發(fā)展第一課時古代的四大發(fā)明12課時第二課時三次技術革命23課時第三課時科技的今天、明天12課時3　鋒利的雙刃劍第一課時科技的雙刃23課時第二課時趨利避害 第二篇：五年級品德與社會教學工作計劃五年級品德與社會教學工作計劃一、班級情況分析：五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。教科書設計了許多空白的文本框，引導學生把自己搜集的資料、感想、調(diào)查內(nèi)容等寫下來，這既體現(xiàn)了“使教材成為與兒童進行對話、需要兒童進行創(chuàng)造的文本”的設計理念，也為教師創(chuàng)造***地開展教學活動留下空間。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)歷。品德與社會是一門幫助學生“學習做人”的學科，教學過程中要注意體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向。材料的選擇不僅僅限于我國，而是引導學生放眼世界，這就為后面的學習打下了基礎。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。一、教材簡析：教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。教師特別要鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。每個單元按照“單元——主題——小課題”的框架設計。了解與小學生生活密切相關的各項法律。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。通過“迅猛發(fā)展的現(xiàn)代工業(yè)”的學習，引導學生從日常生活中體驗到“生活中處處有工業(yè)”，使學生感受到工業(yè)與我們生活的聯(lián)系，我們的生活離不開工業(yè)。知道我們祖國近百年來蒙受了空前的恥辱、欺凌，中華民族經(jīng)受了深重的災難，受到愛國主義教育。開放性教學策略五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間。二、學情分析及教學建議因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導。、口頭調(diào)查的方式，了解學生的內(nèi)心世界。參與性為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。教科書將天文、地理、歷史、倫理、生物科技、通信科技等有機的結(jié)合在一起，把熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛科學的教育融入其中，通過學生的探究、合作，實現(xiàn)學習內(nèi)容的自