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正文內(nèi)容

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)1(留存版)

  

【正文】 小朋友都在做什么呢?生:他們有的在玩過(guò)山車(chē),有的在玩摩天輪,有的在玩小火車(chē)。同學(xué)們,今天我們到數(shù)學(xué)王國(guó)的歡樂(lè)谷之游即將結(jié)束了,那你們有什么收獲呢?我想同學(xué)們這節(jié)課不僅收獲了知識(shí),還收獲了快樂(lè),老師真的很欣慰??傊?,通過(guò)這次教學(xué)又增進(jìn)了我駕馭課堂的能力,以后我會(huì)認(rèn)真的鉆研教材,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平第二篇:乘法的初步認(rèn)識(shí)1[推薦]乘法的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)課本第44~46頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)九l~4題。①數(shù)一數(shù),這個(gè)連加算式有()個(gè)3,(6個(gè))表示什么?(表示6個(gè)3連加的和是18)②求6個(gè)3連加的和是多少,可以用乘法計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。是()個(gè)()連加,(3個(gè)5連加)積是多少?(15)所以5X 3—1 5 35=1 5(4).寫(xiě)加法算式的,把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。?(五)課堂小結(jié)這節(jié)課我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了乘法,知道了乘法算式中哪些數(shù)是因數(shù),哪個(gè)數(shù)是積。15輛、i00輛呢?今天,我們就共同來(lái)研究多個(gè)相同加數(shù)的寫(xiě)法。(日)思維訓(xùn)練練習(xí)九的第11題。教學(xué)重、難點(diǎn):理解乘法的意義。現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類(lèi)尚未知曉的事物的行為,正確的說(shuō),發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。概念形成之后,應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái),以加深對(duì)概念的印象。練習(xí)九的第4題。師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察:黑板上加法算式的加數(shù)有什么共同點(diǎn)?讓各小組討論、發(fā)言。[鍵入文字]師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和不僅可以用加法計(jì)算,還可以用乘法來(lái)計(jì)算。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。那么,今天王老師就帶你們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)里的游樂(lè)場(chǎng)玩一玩。環(huán)節(jié)三:理解鞏固新知(出示書(shū)上的主題圖的課件。體驗(yàn)運(yùn)用(1)找:師:接下來(lái),老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園一趟,那里就有用乘法來(lái)解決的問(wèn)題,看誰(shuí)找得多?(2)寫(xiě):針對(duì)問(wèn)題寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式和加法算式?!边@節(jié)課接近尾聲時(shí),讓孩子們說(shuō)一說(shuō)公園中哪些問(wèn)題可以用乘法算式來(lái)計(jì)算?孩子們從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。生3:都有好幾個(gè)加號(hào)。數(shù)學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了乘法和加法之間有著密切的聯(lián)系,所以把加號(hào)轉(zhuǎn)了一個(gè)方向,就有了這個(gè)乘號(hào)。教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義,并會(huì)寫(xiě)出乘法算式。⑴把每個(gè)加數(shù)都相同的算式后的○里打上“∨”5+5+5 ○ 3+3+4 ○ 9+9+9+9+9 ○ 2+2+5 ○⑵、你能把上面哪些加法算式改成乘法算式,讀出來(lái)。)5.嘗試。教學(xué)用具多媒體、紙板、小棒、圓片 教學(xué)過(guò)程:前置作業(yè)在貼有雙面膠的紙板上,用小棒擺幾個(gè)自己喜歡的相同的圖形?;A(chǔ)練習(xí)。學(xué)生把另外幾道加法算式寫(xiě)成乘法算式,通過(guò)觀察算式,發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。《課標(biāo)》在第一學(xué)段具體目標(biāo)中指出:結(jié)合具體情境體會(huì)四則運(yùn)算的意義;能夠在他人的鼓勵(lì)和幫助下,積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。(2)9個(gè)3相加是27。相同加數(shù)是(),有()個(gè)相同加數(shù),是()個(gè)()相加。3練習(xí)九的第6題。加法算式:______________ 乘法算式:______________ 相同加數(shù)是(),有()個(gè)相同加數(shù),是(加法算式:_______________乘法算式:_______________(二)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景。(四)思維訓(xùn)練擺一擺,使每份里的同樣多。乘法。同學(xué)們,都喜歡爸爸、媽媽帶你們到游樂(lè)場(chǎng)參加各種游樂(lè)項(xiàng)目吧!(電腦顯示第44頁(yè)場(chǎng)景圖)這是公園游樂(lè)場(chǎng)的一角,請(qǐng)你仔細(xì)觀察都有哪 些游樂(lè)項(xiàng)目?(小火車(chē)、過(guò)山車(chē)、觀覽車(chē))再看一看這些小朋友和他們的爸 爸、媽媽做什么? 有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)。當(dāng)學(xué)生和你沒(méi)有了距離,他們才能更好的去發(fā)揮、去探索。像加號(hào)師:對(duì),因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ兄芮械穆?lián)系,所以加號(hào)一歪就變成了乘號(hào)。教學(xué)重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把同數(shù)連加改寫(xiě)成乘法。請(qǐng)同學(xué)們想好一個(gè)自己最喜歡的圖形。在感知加數(shù)都相同的這個(gè)環(huán)節(jié)我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題,你能舉出想這樣加數(shù)都相同并且比黑板上的算式還長(zhǎng)的算式嗎?當(dāng)學(xué)生一口氣說(shuō)不完算式時(shí)會(huì)很累,讓他們感覺(jué)這樣列式、計(jì)算都會(huì)非常的麻煩,這樣既能調(diào)節(jié)課堂氣氛,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知的欲望。通過(guò)小組活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生參與討論和表達(dá)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。②我擺了6個(gè)三角形,用了18根小棒。請(qǐng)同學(xué)們把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。加法算式:4+4+4—12 乘法算法:43—12或34—12 ②每列有3個(gè)書(shū)包,有4列。3通過(guò)教學(xué)加法與乘法的關(guān)系,使學(xué)生感悟知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,發(fā)展與轉(zhuǎn)化。、2試一試。教材的編排分兩個(gè)層次:第一,以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。努力實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)成為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)這一理念。從而讓學(xué)生通過(guò)直覺(jué)思維,將主體感知與動(dòng)作直接聯(lián)系,獲得關(guān)于幾個(gè)相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí),教師接著問(wèn):6個(gè)3相加可以寫(xiě)出來(lái),那60個(gè)3相加、600個(gè)3相加呢?寫(xiě)起來(lái)非常麻煩,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考:怎樣表示更簡(jiǎn)便?通過(guò)巧設(shè)書(shū)寫(xiě)障礙,使學(xué)生在寫(xiě)和讀同數(shù)相加的算式的活動(dòng)中,親身感受相同加數(shù)相加用加法算式表述確實(shí)很麻煩,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探究怎樣表示更簡(jiǎn)便的欲望。通過(guò)以上三步學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了由幾個(gè)相同加數(shù)相加到乘法運(yùn)算的過(guò)程,學(xué)生的思維由直觀動(dòng)作操作到具體形象思維,最后形成初步抽象思維,并把兩種思維形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生先仔細(xì)觀察算式表示的意義,再緊扣乘法的意義來(lái)判斷是否可以改寫(xiě),再去寫(xiě)乘法算式。教學(xué)乘法。問(wèn)題一:小火車(chē)上有多少人?算式:3+3+3+3=12。課后我想,如果不用書(shū)上的情境圖,能不能讓學(xué)生直接來(lái)一個(gè)擺小棒比賽呢?如擺三角形比賽,擺小樹(shù)比賽,擺正方形比賽,擺小房子比賽……擺之前要明確要求,在規(guī)定時(shí)間里,比一比誰(shuí)擺得圖形又快又多!接著再來(lái)一個(gè)計(jì)算比賽:我們比一比看誰(shuí)最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒?然后,組織學(xué)生進(jìn)行比賽。師:那么坐小火車(chē)的一共有多少人?怎么列算式?(學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě))師:這個(gè)算式是什么意思?師:觀察這兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(加數(shù)相同,連加)師:那么坐旋轉(zhuǎn)木馬的有多少人?你是怎么列算式的? 生:3+3+3+2 師:這個(gè)加法算式能說(shuō)出幾個(gè)幾相加嗎?生:不能,因?yàn)榧訑?shù)不完全相同,只有加數(shù)相同才能說(shuō)成幾個(gè)幾師:還有那個(gè)項(xiàng)目沒(méi)列算式? 生:過(guò)山車(chē)。??動(dòng)手操作,自主探“究(1)動(dòng)手操作①在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),擺出相同的圖形,看誰(shuí)擺得多又快。最后把課前插圖當(dāng)作給學(xué)生體驗(yàn)用知識(shí)的資源,學(xué)生會(huì)覺(jué)得輕松又興趣盎然。整節(jié)課的教學(xué),都能緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”這一教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。A、指名說(shuō)(我擺的叫房子圖,我擺的叫電視機(jī),我擺的叫“”圖??)B、同桌互說(shuō) ③數(shù)一數(shù),你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒?那擺這么多圖形,一共用了幾根小棒?④算一算,你是怎樣列出算式? 學(xué)生1:7+7+7+7+7 學(xué)生2:4+4+4+4+4+4 學(xué)生3:3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3(師寫(xiě)時(shí)說(shuō):我都聽(tīng)糊涂了。如果這節(jié)火車(chē)再加長(zhǎng)一點(diǎn),有十節(jié)車(chē)廂呢?怎么算?(10個(gè)2相加)20節(jié)呢?100節(jié)呢?那這樣列加法算式還方便嗎?你有什么感受? 生:很麻煩。我覺(jué)得這樣做,學(xué)生會(huì)更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法,乘法是怎么得來(lái)的,效果會(huì)更好。2 X6=12 問(wèn)題三:摩天輪上有多少人?算式:4+4+4+4+4=20。我們讀一遍。(四)課末總結(jié),梳理乘法課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律,較好地理解了乘法的意義。在體驗(yàn)理解乘法意義的過(guò)程中,教師應(yīng)開(kāi)展直觀操作、獨(dú)立思考、合作交流等活動(dòng),幫助學(xué)生形成概念。三、教學(xué)過(guò)程(一)激趣引新,讓
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