【正文】 受到觸動(dòng)。教師總結(jié)全文并板書：巴金曾用這樣的話來(lái)評(píng)價(jià)陸蠡：他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂(lè)，因?yàn)?，我是在和崇高的靈魂在接觸”。②哪一段，哪幾段寫得特能打動(dòng)你，使你動(dòng)情的，做一下記號(hào)，待會(huì)兒我們要好好朗讀和品味。蓬勃綠向陽(yáng)固執(zhí)從作者的體驗(yàn)思考中，我們感悟了作者為什么那么愛綠，那就是：學(xué)生小結(jié)：因?yàn)榫G蓬勃向上，充滿生機(jī)；因?yàn)榫G永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光，固執(zhí)，堅(jiān)持已見；因?yàn)榫G使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì)，所以，他深深地愛綠——一株常春藤。7．我們從品味關(guān)鍵句入手，讀懂了這篇優(yōu)美的散文，感受到作者那黃金的心。教學(xué)目標(biāo)：理清散文的脈絡(luò)。這樣一間毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)可言的小屋，我為什么還“懷著喜悅而滿足的心情占有它”呢？綠！因?yàn)樗膱A窗外面長(zhǎng)著常春藤，綠影照到了房?jī)?nèi)，我隨意地一瞥，綠影映入我的眼睛，更打動(dòng)了我的心，我歡喜地決定住下?！熬G是自然的顏色。為什么用“蔥蘢”“猗郁”描寫草木茂盛的形容詞來(lái)修飾“愛、幸福、年華”，這樣的借用方法好不好？從修辭的角度說(shuō)是移用，借描寫色彩濃烈的詞語(yǔ)表現(xiàn)愛、幸福的豐富，年華的朝氣磅礴，形象可感。體現(xiàn)了綠以死來(lái)表達(dá)對(duì)光明自由的向往的特點(diǎn)。綠枝條向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的本性更讓他聯(lián)想到中華民族不屈不撓的精神。品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)從體味關(guān)鍵詞、句入手把握主旨的閱讀方法。歸納：文題是記述囚綠的經(jīng)過(guò)。綠的“固執(zhí)”損害了我的自尊心，不快、惱怒、魔念?！熬G”在此文中象征著生命、希望，象征著追求光明、自由，象征著中國(guó)人民、中華民族堅(jiān)貞不屈的抗?fàn)幘??！?落花：流逝。【試題】（1）詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。注音 三．整體感知 （一）15 尋綠（二）67賞綠（三）811 囚綠（四）1213 釋綠（五）14懷綠 歡喜惱怒敬重 ，探究綠的象征意義 蓬勃生命、希望 向陽(yáng)追求光明、自由 固執(zhí)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神 托物寄意的象征手法 四．小結(jié)作者以一株常春藤為線索，牽出無(wú)限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。了解借物抒情，托物寄意散文的鑒賞方法。但恨處非位，愴悢②使心傷。” 明月：相思。變成了172。這種喜悅使作者開始給予這綠色以更親昵的稱呼——綠友，但“綠友”沒(méi)有和作者一樣體會(huì)這種“生的歡喜”，它“失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子”。xīsuōyīx249。七、拓展訓(xùn)練本文中作者將個(gè)人的感情、志向依托在某個(gè)具體之物上的寫法，就稱之為“托物言志”。六、懷念綠之精神，人之品格正當(dāng)作者計(jì)算開釋它的時(shí)間時(shí)，一件事件的發(fā)生，讓他提前了恢復(fù)綠枝條自由的時(shí)間。這句話中哪個(gè)字要重讀？“總”寫出了綠枝不屈服的特點(diǎn)。在囚綠枝的過(guò)程中，還有哪些描寫表達(dá)了作者心理？心情發(fā)現(xiàn)了“生的歡喜”；綠枝條卻不領(lǐng)我的情，讓我不快；尤其課文的第11自然段淋漓盡致地寫出了我的復(fù)雜的心情，兩個(gè)“漸漸”寫出了我內(nèi)心的動(dòng)搖，自責(zé)、愧疚悄悄產(chǎn)生，可是綠枝條的固執(zhí)更讓我不愿放棄，依舊囚禁著它。一個(gè)“焦”字，比“急”更形象，比“慌”字更迫切，表達(dá)效果更強(qiáng)。尋—賞囚放懷因此，文章以作者對(duì)綠的感情變化為線索，通過(guò)寫囚禁又釋放常春藤枝條的事情，表達(dá)自己對(duì)于綠的喜愛。這是一篇用象征手法寫的散文，讀懂它的難度更高些，由于抓準(zhǔn)了關(guān)鍵，在一個(gè)個(gè)教學(xué)思考題的引導(dǎo)下，學(xué)生在自主、合作、探究中認(rèn)識(shí)逐步深化，最后水到渠成，明確了本文的象征意義。他確實(shí)有一顆——“黃金的心”。）學(xué)生自讀、思考、圈劃、批注。83年4月，國(guó)家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士。注：教師注意引導(dǎo)學(xué)生找到“囚人”“綠友”來(lái)證明。具體語(yǔ)句有“但我并不感到孤獨(dú)?我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。教師出示范例：作者欣賞綠，因?yàn)樗亲匀坏念伾??！钡男问剑爬ㄎ闹芯G的形象特點(diǎn)。2．把本文與以前學(xué)的散文進(jìn)行比較，加深對(duì)敘事散文和抒情散文的寫作語(yǔ)言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的理解。2．聽講，理解作者對(duì)綠的感情變化及其原因，了解言在此而意在彼的寫作手法。二、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究教師活動(dòng)1．提出問(wèn)題：這朝東的房間令人感到炎熱，作者為什么還選擇這朝東的房間?2．讓一位學(xué)生朗讀第五段，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何贊美綠的，又如何形容其對(duì)綠色的渴望的。教學(xué)步驟(第1課時(shí))教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)1．以人們對(duì)綠的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入新課。、感受和理解。但是另一方面，這也是一種自私之舉，是對(duì)綠的施暴之舉，是對(duì)生命的一種遏制、一種摧殘。簡(jiǎn)介作者有關(guān)情況。：文章貴在立意，立意貴在真實(shí)、深刻，有鮮明的時(shí)代氣息，《囚綠記》就是這樣的文章，值得我們借鑒學(xué)習(xí)，通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作手法。②借物抒情，托物寄意的象征手法。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？最愛東湖行不足，綠楊陰里白沙堤。個(gè)別讀（說(shuō)明理由）、散讀、全讀。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課巴金回憶一位作家時(shí)說(shuō)，他有優(yōu)美的性格和黃金的心，同他談話，仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂(lè)，因?yàn)?，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《囚綠記》教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。安排一教時(shí)。每一步都有感情的深化。古詩(shī)詞中就有不少寫綠的名句，能背幾句嗎？（學(xué)生背誦，談自己的理解。當(dāng)我們自己寫作時(shí)，應(yīng)在文章的顯要處文首文尾，段首段尾，寫上凝聚自己感情體驗(yàn)與理性思考的語(yǔ)句，使文章脈胳清楚，更深刻感人。陸蠡愛綠色，愛生命，愛光明，他不屈服于敵人的屠刀，終于獻(xiàn)出了自己年輕的生命。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，用波浪線劃出作者抒發(fā)愛綠的句子，關(guān)鍵詞語(yǔ)用“（贊美了忠貞不屈的民族氣節(jié)，采用了托物言志的寫作方法。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》。教師再次展示常春藤盆栽，要求學(xué)生觀察它的枝條向一個(gè)方向伸長(zhǎng)即向著陽(yáng)光方向生長(zhǎng)的外形特點(diǎn)，揭示喜愛它的第二個(gè)原因，即追求光明的性格。2．體會(huì)作者表達(dá)的深刻的思想內(nèi)涵。2．搜集一篇托物言志的散文，與本課在寫法、語(yǔ)言上進(jìn)行比較。2．積極發(fā)表自己對(duì)綠的認(rèn)識(shí)和看法，如有的說(shuō)綠象征聲睨，有的說(shuō)綠象征希望，等等。3．分析永不屈服于黑暗的囚人的意義。三、教給學(xué)生比較閱讀的方法，總結(jié)全文教師活動(dòng)1．分析本文作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生難以理解的字句進(jìn)行分析說(shuō)明。三個(gè)文集的共同特色是凝煉、質(zhì)樸，蘊(yùn)藉而秀美。那這株常春藤被囚禁前和被囚禁后又與作者之間發(fā)生了怎樣的故事？ 請(qǐng)請(qǐng)快速瀏覽課文，并在橫線上填寫一個(gè)動(dòng)詞。他把綠看作是生命、希望和快樂(lè)的象征。資料二：《囚綠記》寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)后（1938年），當(dāng)時(shí)中國(guó)大地烽煙四起，正遭受日本侵略者踐踏，在這民族危亡的時(shí)刻，在上海堅(jiān)持抗日文學(xué)創(chuàng)作的作者由此懷念起一年前暫住北京時(shí)，窗外的一株常春藤，于是滿懷深情的寫下了《囚綠記》。多好的人！他就是，我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。個(gè)別讀（說(shuō)明理由）、散讀、全讀。這就是一般人都喜歡綠，愛綠的原因。請(qǐng)同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，寫一段200字左右的鑒賞文字。那么，當(dāng)陸蠡面對(duì)綠色時(shí)，他會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？今天我們一同學(xué)習(xí)陸蠡的《囚綠記》（板書課題）。因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生?！敖杈G色來(lái)比喻蔥籠的愛和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華?！弊髡哌\(yùn)用一組排比句層層遞進(jìn)，卷中有舒，寫出了綠枝條剛被牽進(jìn)屋時(shí)旺盛的生長(zhǎng)狀態(tài)。我們從綠枝條不愿被囚，以死抗?fàn)幍男袨橹锌梢园l(fā)現(xiàn)它具有怎樣的精神？大家可以從文末兩段中找到答案。他雖然當(dāng)時(shí)并未在場(chǎng)，但得知消息后前去交涉，被日本兵扣留，在敵人的逼問(wèn)下寧死不屈，日本人問(wèn)他：“你愛不愛國(guó)嗎？”“愛國(guó)”“你認(rèn)為日本能不能征服中國(guó)？”回答說(shuō)：“絕對(duì)不能！”最終受盡酷刑致死。二、品讀課文檢查預(yù)習(xí)，解讀字詞 piēh233。心情：“我”的心態(tài)（56段懷念、把我的心都等焦了、急不暇擇、視同至室、綠葉和我對(duì)語(yǔ)、快活、留戀、歡喜）。盧溝橋事變標(biāo)志著日本開始全面侵華了?！?“不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。高鳴徹九州，延頸望八荒。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)作者在文中所寄寓的深沉的愛國(guó)情感。我們從中窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。（2）這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志（或“比興”“象征”）的手法；以鳳凰自喻（或“象征詩(shī)人自己”）抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和壯志難酬（或“報(bào)國(guó)無(wú)門”）的悲傷情懷。找出突出描繪象征物特征的句子并加以概括。這種寫作方法就是我們常說(shuō)的托物言志。）（3）釋之理思考：作者囚住了綠，可他得到“綠”了嗎？他的“囚綠”如償所愿，換得了與“綠”的親近嗎？（找出并理解作者“釋綠”時(shí)的動(dòng)作與心情）在愛與魔念之間，作者選擇了“釋”（珍重/永不屈服于黑暗的囚人/誠(chéng)意的祝福/愿是尊重，是禮贊）。此結(jié)論通過(guò)品讀第8段思考下列問(wèn)題獲得： ①所囚的是一枝什么樣的綠？“漿液豐富”“柔”（生機(jī)勃勃）②作者囚綠的本意是什么？[學(xué)生邊讀邊找] “接近”“親密”“裝飾”“比喻”③從中折射出作者什么樣的處境與心境？[ “一枝一葉總關(guān)情”，自然界的物總會(huì)觸動(dòng)和激發(fā)善感的文人的心情，而這份觸動(dòng)和激發(fā)又會(huì)被文人附著在物上，從而形諸文字，當(dāng)讀者去讀這個(gè)含情之物時(shí)，必然可從中琢磨出作者的處境和心境]“抑郁的心情”，對(duì)“蔥蘢的愛和幸福”、“猗郁的年華”的追求和希望。教學(xué)難點(diǎn)從體味關(guān)鍵詞、句入手把握主旨 教學(xué)方法品味朗讀法、講授法、討論法 教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課人與文章等身，我們常說(shuō)“文如其人”。而綠色不甘被囚，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木褚舱亲髡呔竦捏w現(xiàn)。當(dāng)我坐在窗前看它生長(zhǎng)時(shí)，它伸須、攀緣、舒葉，變青、變老，富于動(dòng)感?！澳睢敝傅氖鞘裁?？愛之深所產(chǎn)生的占有欲。于是我天天坐在窗口看著它生長(zhǎng)。住進(jìn)來(lái)后“我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗”“我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)”這一切的行為都只是為了更好地欣賞綠色。理解作者對(duì)綠色所賦予的深刻含義。當(dāng)我們自己寫作時(shí)，應(yīng)在文章的顯要處文首文尾，段首段尾，寫上凝聚自己感情體驗(yàn)與理性思考的語(yǔ)句，使文章脈胳清楚，更深刻感人。（提示：由綠的特點(diǎn)，作者的體驗(yàn)思考聯(lián)想一下。學(xué)生自讀、圈劃。假如作者在被囚的獄中又懷念起這位“綠友”，他會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)揣摩作者當(dāng)時(shí)的情感，以作者的口吻這位綠友說(shuō)一句話。具體語(yǔ)句有“臨行時(shí)我珍重的開釋?愿它繁茂蒼綠”。作者喜愛綠，因?yàn)樗乔嗌n的顏色。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入