【正文】 20厘米，我把中間的10厘米對(duì)準(zhǔn)文具盒，這樣就相當(dāng)于一個(gè)簡(jiǎn)易的天平了。本節(jié)課，為了引起學(xué)生對(duì)重量的關(guān)注，所創(chuàng)設(shè)的情境比較開放，因此對(duì)組織實(shí)施的教師的要求較高，特別是課堂教學(xué)的藝術(shù)與調(diào)控要求高。事實(shí)證明，學(xué)生只要對(duì)其中的某一個(gè)重量單位掌握了，那么另個(gè)一個(gè)概念也就自然掌握了。從而也為后面建立1克和1千克質(zhì)量概念做鋪墊。來引發(fā)學(xué)生理解克和千克之間的聯(lián)系。激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來。這是對(duì)“克”的首次感知，還使學(xué)生產(chǎn)生“1克究竟有多重”的濃厚興趣和學(xué)習(xí)欲望。“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的重要理念之一。五、教學(xué)難點(diǎn)：1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤秤、兩包500克的鹽、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂七、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購(gòu)買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。4小組都是香瓜，請(qǐng)你們拿上來驗(yàn)證一下。（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）對(duì)，所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。3．課后調(diào)查：克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。當(dāng)看到物品的質(zhì)量后，學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語言進(jìn)行描述，說明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里，說明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動(dòng)是有效的，說明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的?！犊撕颓Э恕方虒W(xué)反思9摘要新課程不再過分注重知識(shí)的傳授，學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。一位學(xué)生把原來猜想的9個(gè)沙包放臺(tái)秤上一稱，羞澀的笑了，覺得相差太遠(yuǎn)了。他們的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神得以培養(yǎng)，并從中體驗(yàn)到了成功的快樂。三、充分發(fā)揮小組合作的作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來在大班額班級(jí)授課的情況下，要想照顧學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在課堂上，總有一些學(xué)生并沒有聽講，也不思考，他們只是坐在教室里，靜靜坐夠四十分鐘，對(duì)于這些學(xué)生來說，上課幾乎是無聊的、無趣的也是浪費(fèi)時(shí)間的。如在建立1克、1千克的概念時(shí)。如《克和千克的認(rèn)識(shí)》一課，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了500克、1千克以后，為了使數(shù)學(xué)知識(shí)密切地與生活實(shí)際聯(lián)系起來，我又傳授給學(xué)生500克就是生活中的1斤，1千克就是生活中的2斤。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會(huì)這個(gè)大課堂聯(lián)系起來，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華重量這一概念。《克和千克》教學(xué)反思13教學(xué)反思這是我第二次講授這節(jié)課，通過上次大家的指導(dǎo)，我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上又有了一下變動(dòng)。學(xué)生對(duì)克、千克的質(zhì)量的體驗(yàn)還不夠豐富判斷物品有幾克、幾千克，估測(cè)值與實(shí)際值誤差較大，說明學(xué)生對(duì)克千克的觀念的建立，還需要通過更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)，教學(xué)中，如果大膽讓學(xué)生舉例估測(cè)生活中常見物品的重量，教師再加以引導(dǎo)修正學(xué)生的估測(cè)誤差，這樣會(huì)取得更佳教學(xué)成效。C、運(yùn)用對(duì)比的方法建立知識(shí)間的聯(lián)系。把猜一猜，估一估貫穿教學(xué)全過程，注意培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和應(yīng)用意識(shí)。（2）.教學(xué)應(yīng)該在實(shí)踐體驗(yàn)中升華知識(shí)。因此，在運(yùn)用自主、合作學(xué)習(xí)方式前，一定要充分考慮本堂課是否有必要，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立解決是否有困難，是否需要合作解決，把握好它的運(yùn)用時(shí)機(jī)，千萬不要走形式，一定要用它去解決實(shí)實(shí)在在的問題，這樣既能解決問題，也讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有了滋生的土壤?！睂W(xué)生最能理解的是自己動(dòng)手實(shí)踐感受過的東西。本節(jié)課，在教 1千克=1000克時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生稱一稱、掂一掂、比一比、想一想、說一說等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。教學(xué)中，對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減和增加，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想——驗(yàn)證生動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣引向最佳狀態(tài)；同時(shí)分小組驗(yàn)證，把學(xué)生看不見、摸不著的“千克”通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生切身感覺到“幾千克”的物體到底有多重。生4：我想在袋子里放上9個(gè)沙包。相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生活動(dòng)的有效不再是一句空話。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。果然比1千克輕。老師想請(qǐng) 盤秤 來幫忙。2．會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。只有學(xué)生充分體驗(yàn)和感悟，才能真正親歷知識(shí)形成的全過程；只有激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，才能在充滿樂趣體驗(yàn)中獲得成功的愉悅。學(xué)生們通過大量的操作與體驗(yàn)，化抽象為具象，對(duì)千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻，這樣的體驗(yàn)與感受讓學(xué)生對(duì)克與千克留下了深刻的印象，成功的建立了克與千克的表象。一、創(chuàng)設(shè)情景——確立標(biāo)準(zhǔn)，引發(fā)需要。沒有利用教材中提供的2袋500克的鹽是1000克來認(rèn)識(shí)“千克”及它與“克”之間的關(guān)系?？撕颓Э瞬幌耖L(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位為：在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，并溝通克與千克的聯(lián)系，知道1000克=1千克，并知道它們的區(qū)別。如上課開始的情境中，讓學(xué)生舉例說一說很重很重的物品，很輕很輕的物品，而這些物品到底重多少，你能說一說嗎，不僅引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)輕重的關(guān)注，更調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)重量單位的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生沒有說出噸等知識(shí)，但為教師的下一步教學(xué)實(shí)施提供了重要的信息。如有的學(xué)生就匯報(bào)說1包食用碘鹽重1千克、6個(gè)蘋果大約重1千克、一條福壽魚約重1千克、一瓶大可樂約重1千克……學(xué)生找到的1千克的物品還真不少。我先讓孩子們交流學(xué)習(xí)單：哪些物品重1千克？、哪些物品重1克？什么時(shí)候用千克做單位？什么時(shí)候用克做單位？1千克=（）克。要求學(xué)生掂物品、稱物品、數(shù)個(gè)數(shù)，并由組員記錄38頁(yè)的表格，而我則巡視學(xué)生實(shí)踐的過程，10分鐘下來，孩子們都真真實(shí)實(shí)的感受到了1千克有多重，并嘗試掂了掂2千克、3千克、4千克、5千克這些重量的大米，臉上露出幸福的笑容：“今天的數(shù)學(xué)課真有趣啊!”“1千克到底有多重？”我沒有用只言片語，卻讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。設(shè)計(jì)了猜、掂、稱、說等活動(dòng)方式，讓具有好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)的二年級(jí)孩子們，在自身的體驗(yàn)與感悟中，從不同的角度建立克與千克的概念，并了解克與千克之間的關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。“克和千克”這個(gè)內(nèi)容是生活中實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，與生活有密切的聯(lián)系?，F(xiàn)在我的體重已經(jīng)有30克了?！抗酪还溃Q一稱。四人小組里每人傳著掂一掂。）結(jié)論：1個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是1克。怎么可以知道這袋黃豆有多重？（用秤稱一稱）說說見過哪些秤？老師為同學(xué)們介紹幾種常用的秤。教學(xué)目標(biāo)：在具體生活情境中感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。板書：200克同學(xué)們認(rèn)真掂一掂，記住200克的感覺，一會(huì)兒我要考考你們。生4：我在米店見過磅秤。這兩個(gè)蘋果你覺得哪個(gè)重？為什么？出示：一個(gè)大蘋果和一包薯片那我再拿出一包大薯片，再來和它比比，哪個(gè)重？為什么？小結(jié)出：比較物體的輕重，有時(shí)候不能光看物體的大小，還需要我們實(shí)際得來掂一掂。教具：2分硬幣（約重1克）、水（500克）兩瓶、蘋果、薯片、多媒體課件、盤秤。）生1：在水果店里見過盤秤。是什么？生：小面包。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，他們往往先關(guān)注物體的大小、長(zhǎng)短、顏色等表面性的特征，而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少?？诉€可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。）老師舉例：一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。用手掂一掂1千克的東西有多重。（課本88頁(yè)練習(xí)第2題，先填在書上，再說出來。（1）這是大雄寫的一篇數(shù)學(xué)日記。總的來說，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾方面新課程的理念。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測(cè)物體的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位的理解是比較清晰的?！犊撕颓Э恕方虒W(xué)反思1本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞“動(dòng)手實(shí)踐、親身感知、自主探索、合作交流”的教學(xué)理念展開，力求讓學(xué)生充分感知、了解克和千克的質(zhì)量概念及關(guān)系、差異?！犊撕颓Э恕方虒W(xué)反思2《認(rèn)識(shí)千克和克》這一單元知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，大多建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作中?？煽粗⒆觽儽橇荷锨那募芷鸬难坨R，我總有些心疼他們。接著啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品，使抽象的概念具體化，建立正確的表象。在建立重量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，“克”、“千克”這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。三：在教學(xué)完千克后，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，遺憾地沒讓學(xué)生感受幾十千克有多重。這時(shí)我在讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)1克的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)生活中用克作單位的物品進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)克這個(gè)質(zhì)量單位。不足的地方：給學(xué)生掂量感受的時(shí)間較短；讓學(xué)生用教師指定的進(jìn)行語言表達(dá)；沒有讓學(xué)生進(jìn)行估一估物體質(zhì)量的環(huán)節(jié)來讓學(xué)生感受從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)；對(duì)課堂出現(xiàn)的問題靈活應(yīng)變能力待提高和加強(qiáng)！《克和千克》教學(xué)反思7《千克和克》是新教材人教版二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，千克和克都是質(zhì)量單位，雖然學(xué)生在生活中都接觸過“物體有多重”這樣的事情，并有初步的感性認(rèn)識(shí)，但這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言仍是非常抽象的知識(shí)。還讓學(xué)生合作，拎一拎1千克、2千克和4千克的物品，不同的感受讓學(xué)生對(duì)1千克、幾千克有了更深的理解。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，就像插秧與收割，老師的角色也就是播種與收割的農(nóng)夫，按部就班，學(xué)生就像莊稼，整整齊齊，過程看似有條不紊卻千人一面，缺乏激情，學(xué)生在平淡中接納與收獲，而新課堂和新理念更應(yīng)該像一場(chǎng)足球賽，老師的角色是教練，學(xué)生就是運(yùn)動(dòng)員，球場(chǎng)外，教練制定戰(zhàn)術(shù)，確定目標(biāo)，球場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員各盡所能，攻城拔寨，只為共同完成的目標(biāo)：勝利。3．在形成表象的基礎(chǔ)上，通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。你們找得可真準(zhǔn)。（1）說說下面物品有多重： 書88頁(yè)練習(xí)十八第1題并說說你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）增加一個(gè)4千克 問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個(gè)盤秤是用千克作單位的）看來我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計(jì)：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹購(gòu)買水果的過程，從而體會(huì)質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解國(guó)際上通用的兩個(gè)質(zhì)量單位“克”和“千克”。2．體驗(yàn)的方法指導(dǎo)提高活動(dòng)的有效性。生1：我想在袋子里裝5本語文書和5本數(shù)學(xué)書。這也體現(xiàn)了“新課標(biāo)”中要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感悟能力這一教學(xué)理念，又體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)就在身邊，從而體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我在教學(xué)了《克和千克的認(rèn)識(shí)》后有以下收獲：一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣克和千克是小學(xué)生第一次接觸的兩個(gè)基本的重量單位，也是小學(xué)生日常生活中經(jīng)常要打交道的單位，因此，教學(xué)時(shí)我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了課前調(diào)查活動(dòng)：到商店里找一找食品上的重量標(biāo)簽；在家里找一找標(biāo)有重量的東西；把找到的東西和重量記錄下來；看一看商家是用什么來稱量物品的重量。通過調(diào)查，學(xué)生了解了很多商品上都標(biāo)有質(zhì)量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進(jìn)率，還知道了輕的東西是用克來做單位的,重的東西是用千克來作單位的。怎樣將自主探究與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建一種有效的，真正意義上的學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出無限生機(jī)，真正促進(jìn)學(xué)生達(dá)到全面而有個(gè)性的發(fā)展是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。作為重量單位的克和千克在生活中也常會(huì)用到，將它們和學(xué)生已知的重量單位進(jìn)行比較和聯(lián)系。教師先拿出兩袋鹽，每袋重500克，提出“兩袋鹽一共有多重？”的數(shù)學(xué)問題。B、讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量物品的質(zhì)量。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)重量單位的開始，加上重量單位比較抽象，為了使學(xué)生建立正確的重量觀念，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我以《課標(biāo)》精神作指導(dǎo)，緊靠《課標(biāo)》做好銜接過渡，著力加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感知體驗(yàn)，切實(shí)讓學(xué)生建立重量觀念。先讓學(xué)生背一背感受人的身體有輕重之分，再讓學(xué)生掂一掂自己的學(xué)習(xí)用具來感受物體也有輕重之分。課前有意讓學(xué)生到超市收集一些常用物品的質(zhì)量標(biāo)識(shí)，再到課堂上一起交流。對(duì)這一環(huán)節(jié)的處理，還是以學(xué)生體會(huì)為主，當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，教師再給予撥引導(dǎo)。我讓學(xué)生將自己帶來的實(shí)物掂一掂、估一估、比一比、說一說、稱一稱系列活動(dòng)，學(xué)生通過這些操作，學(xué)生對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。四、教師及時(shí)評(píng)價(jià)，掌控學(xué)習(xí)活動(dòng)在大班額的情況下，建立一種有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是可以促進(jìn)學(xué)生更有效的進(jìn)行課堂探究活動(dòng)的。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。學(xué)生沉浸在成功的喜悅之中。課中就出示一臺(tái)秤，這是什么，干什么用的，臺(tái)秤怎么稱物品的重量？接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臺(tái)秤及使用方法，組織學(xué)生以小組為單位，稱出1千克的橙子。我想從實(shí)際生活到數(shù)學(xué)知識(shí)，再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題，這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧！而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁！關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)的有效性：1．學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動(dòng)的有效性。然而，如何把這兩者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問題。分別掂一掂，感受一下。第5小組你們是什么水果？也拿上來驗(yàn)證一下。平時(shí)我們所說的重量