【正文】 通過驗算培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先說課程目標(biāo)（一）課程目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段，四年級處于第二學(xué)段；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面進(jìn)行闡述，那么第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)是：： 能計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達(dá)自己的想法。，提高運用知識的能力。自主練習(xí)：形式多樣、有針對性的練習(xí)題，由易到難，由淺入深，即對新知識的鞏固，又有對知識拓展延伸。，本套教材內(nèi)容是由低年級到高年級不斷拓展的螺旋式編排。（1）口頭評價與肢體評價相結(jié)合。謝謝，我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，懇請各位老師批評指正。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。在“想一想”中，83247。26=，這里涉及到兩次調(diào)商的過程。第二題，完成表格時一方面是復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)過的筆算除法，另一方面也是復(fù)習(xí)“速度時間=路程”的數(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生估算能力，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納及綜合運用知識的能力。】（教師巡視，并找出錯誤資源。教學(xué)難點：筆算除法的試商方法。（1）估算：120247。（三）自主練習(xí)，應(yīng)用拓展【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，針對不同學(xué)生進(jìn)行分層次練習(xí)設(shè)計，通過形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用。72 210247。：經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算，體驗計算方法的多樣性?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶，應(yīng)動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。5=二、看下列各數(shù)接近哪個整十的數(shù)，請寫出來。根據(jù)學(xué)生的匯報，我進(jìn)行相應(yīng)的板書：方法一：因為204＝80，所以80247。20，100247。如果學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會自覺積極地參與?！叭绾巫尶菰锏目谒銉?nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時思考最多的。計算說白了就是需要多練，所以在課中安排了“開小火車”、“釣魚”、“闖關(guān)”等熟練口算的游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。在對本課教材進(jìn)行分析時，基于我對教材的理解，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法以及相應(yīng)的估算，并能正確地進(jìn)行計算。這個環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生獨立解決第（2）題，有利于學(xué)生知識同化，培養(yǎng)遷移類推能力，讓學(xué)生在探究中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的喜悅。學(xué)生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題。20等于幾嗎？讓學(xué)生獨立探索計算方法。9=30247?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。因此，學(xué)好本課內(nèi)容尤為重要。去哪家超市購買大米劃算？【設(shè)計意圖】這一練習(xí)為能力較強的學(xué)生設(shè)計，使他們學(xué)會運用多種方法解決問題。在學(xué)生獨立計算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較（指著板書36）把除數(shù)看作40試商，商小了，需要調(diào)商（板書：小↑），體會把36看作35試商不需要調(diào)商，學(xué)會運用所學(xué)知識靈活解決具體問題。第一步：學(xué)生先學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能在具體情境中，探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，能比較熟練地進(jìn)行計算。（獨立完成，一生扮演）剛才我們遇到的除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法，你是怎么想的？做題的學(xué)生匯報（本節(jié)課的重點）預(yù)設(shè)：把21看成20（也就是說你把除數(shù)看成了整十?dāng)?shù)（板書，除數(shù)看成整十?dāng)?shù)）這樣能更快、更準(zhǔn)確地試出商是幾。學(xué)生分析：對于四（1）班學(xué)生預(yù)設(shè)大部分的學(xué)生已經(jīng)對《除數(shù)是兩位數(shù)》（商是一位數(shù)）的除法有了一定的接觸能利用除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移，從而更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中大概有三分之一學(xué)生能獨立解決此類問題。第一組集合題讓學(xué)生體驗商變化的規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)變化，商也發(fā)生變化；除數(shù)不變，被除數(shù)變化，商也發(fā)生變化。21=是把除數(shù)“四舍”后試商的教學(xué)。20=4。為了解決試商這個關(guān)鍵問題，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源：在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時代，我們還要充分利用并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。相關(guān)鏈接，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)。同時，每一個欄目，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能。為了讓孩子對農(nóng)業(yè)知識有更多的了解，本單元教材選取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的素材來研究學(xué)習(xí)除法計算。板書簡潔明了，突出重點。14 450247。(在學(xué)生說出第(3)、(4)種方法的時候相機板書：整十?dāng)?shù)試商、中間數(shù)試商)第三步：小組合作討論(1)觀察比較：把24看作20或25來試商這兩種方法，你認(rèn)為哪一種方法簡便?為什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把24看做20試商需要調(diào)商，看作25試商不需要調(diào)商，計算簡便。分為三步。②除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商。注意：教師要強調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0。然后用18除72，商4。在算法探索、分析比較環(huán)節(jié)中，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，小組合作討論：把除數(shù)看作哪個數(shù)試商？學(xué)生在討論中交流各自的想法，掌握靈活試商的方法，從而達(dá)到算法多樣化和優(yōu)化的目的，并在后面的練習(xí)中進(jìn)行實踐應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。60學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它地算理，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”地學(xué)習(xí)過程。（這時學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種情況。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。以上就是我的說課內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝大家!《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿4一、說教材。（三）概括總結(jié)，形成技能根據(jù)前面學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)結(jié)果，在這一環(huán)節(jié)，我將及時概括總結(jié)，得出結(jié)論：計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，需要應(yīng)用四舍五入法取把接近整十?dāng)?shù)的除數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)來試商，如果商大了，就改小一個數(shù)再試商，如果商小了就改大一個數(shù)再試商，直到商合適為止。出示情景圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？從學(xué)生所提出的問題中精選出下面兩個問題：（1）王老師有84元錢，買《作文選》21元/本，能買多少本？（2）王老師帶了196元錢，買磁帶39元/盒，又能買多少盒？還剩多少元？接下來，引導(dǎo)學(xué)生列出84247。謝謝各位老師，我的發(fā)言到此結(jié)束，歡迎批評和指正。”(2)語言評價與“等級”評價相結(jié)合在學(xué)生的作業(yè)中，我們可以采用評語與“等級”評價相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的除法筆算時，學(xué)生首先需要估計商的大致范圍。其中，第一個信息窗以菜農(nóng)喜獲豐收的情境為背景，引入了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法等知識點；第二個信息窗則將菜農(nóng)將蔬菜裝箱的情境作為學(xué)習(xí)素材，引入了四舍五入試商等知識點，幫助學(xué)生更好地掌握知識技能。自主練習(xí)的編排注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，這有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時也注重與科學(xué)知識的結(jié)合，例如，有關(guān)人體的知識，如血液循環(huán)、體重及指甲的生長速度、遠(yuǎn)離吸煙等。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：在問題解決的過程中，能夠選擇合適的方法進(jìn)行估算，提高自己的估算能力。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，從而使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的`學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動。正文：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿1說教學(xué)內(nèi)容。注重讓學(xué)生主動探索、合作交流在本節(jié)課中，我盡量讓學(xué)生參與探索、交流的學(xué)習(xí)過程。問題解決目標(biāo)：在自主探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。加強估算，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。第三個信息窗展示了走進(jìn)豐收的果園采摘蘋果的場景，通過問題“每位學(xué)生平均采摘了多少筐？”鞏固除法中的整數(shù)除法和商的估算能力。這樣可以為他們提供思考方向和依據(jù)，確認(rèn)每次商的位置，探索筆算方法。例如，用“你的解法很獨特!”、“你的字真漂亮!”等簡短、熱情的話語來激勵學(xué)生，讓他們感受到成功的喜悅。《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿3一、教材分析：本單元內(nèi)容是學(xué)生在已掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計算之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)除法的一個十分重要的內(nèi)容，同時也為以后學(xué)習(xí)四則混合運算及小數(shù)除法打下重要基礎(chǔ)。21和196247。（板書：除數(shù)→整十?dāng)?shù) 試商 大→改小 小→改大）通過總結(jié)，形成結(jié)論，有利于學(xué)生計算技能的形成，同時引導(dǎo)學(xué)生完成教材中練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)一步形成計算技能。本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容?；谛┪以O(shè)計了以下的教學(xué)設(shè)計。）以小組為單位，動手操作探究計算方法。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出不同的口算方法后，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個學(xué)生有說話的機會。通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入52247。設(shè)計意圖：在新知教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，學(xué)生在解決問題的過程中會產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，以前學(xué)的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而現(xiàn)在夠了，怎么辦呢？通過學(xué)生自己去經(jīng)歷這一過程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，教師在這一過程中起的始終是穿針引線的作用。設(shè)計意圖：課堂上設(shè)置“大問題”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容留白，讓學(xué)生自己去填寫，充分調(diào)動了學(xué)生探索的積極性，也給學(xué)生探索留下了足夠的時間和空間。③求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。(一)是教材簡析：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。(板書：調(diào)商大↓)(2)根據(jù)學(xué)情深入討論：還有什么數(shù)可以看作25來試商?22和28看作什么數(shù)試商快?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：226這樣與25相差1的`數(shù)可以看作25來試商，228應(yīng)看作整十?dāng)?shù)試商。25(2)336247。《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿7尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法。2．將計算與解決問題有機結(jié)合，重視計算策略的培養(yǎng)。下面我就逐一進(jìn)行解讀。（四）知識與技能立體整合，本單元安排了3個信息窗和一個相關(guān)鏈接。我和大家的做法一樣，讓學(xué)生自己動手畫“知識樹”來評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。比如制作課件，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；還可以讓學(xué)生觀看和課題相關(guān)的短片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。算法二：8247。例題（2）196247。第二組用一個表格的形式讓學(xué)生明確被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。設(shè)計理念在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄?、合作中學(xué)習(xí)。）（二）三位數(shù)除以兩位數(shù)（五入）現(xiàn)在我們來算一算19639的商是多少？教師建議：（1）獨立豎式計算（一生扮演）（2）與同桌說一說你的計算過程（3）全班匯報（本節(jié)課的重難點）【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與合作交流的精神。過程與方法經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會算法多樣化，合理進(jìn)行算法優(yōu)化，形成初步的探究能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)問題列出算式：120247。想一想：除數(shù)是兩位數(shù)的除法如何試商？引導(dǎo)學(xué)生小組討論，比較口算、估算、把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)或中間數(shù)試商的方法，鼓勵學(xué)生選用簡便的方法計算。（四）全課總結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)A、第81頁自主練習(xí)1B、第81頁自主練習(xí)5C、計算下面各題，并探索試商方法。（二）、說教學(xué)目標(biāo)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流。5=180247。（2）、合作研究，形成方法。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的39。（三）、說練習(xí)處理。使學(xué)生經(jīng)歷探究口算算理的過程，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，促進(jìn)他們的遷移、有序思維能力?！冻龜?shù)是兩位數(shù)的除法》說課稿13。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我對教材進(jìn)行了如下的處理：情境的創(chuàng)設(shè)。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。（3）、運用方法為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握口算方法，我在學(xué)生探究出方法后，出示“40247。接著，匯報交流，重點說一說怎么想的。9=60247。學(xué)法?；诖耍医Y(jié)合教材內(nèi)容特點及學(xué)情，確定了如下三維目標(biāo)：：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計算能力。24 362247。完成和提升階段，本單元教學(xué)的難點就是試商方法，通過學(xué)生回顧總結(jié)，便于學(xué)生理順方法，鼓勵學(xué)生選擇最適合自己的簡便方法計算，體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化。課前預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到的方法有。教學(xué)重點：理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。注意算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，還注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠運用四舍、五入的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。第一題，完成表格時一方面是復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)過的筆算除法，另一方面也是復(fù)習(xí)“單價數(shù)量=總價”的數(shù)量關(guān)系。85頁例3是筆算除法1（3）（除數(shù)不是接近整十?dāng)?shù)的除法）140247。20=4。對于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。讓我們一起攜手并進(jìn)，認(rèn)真研讀教材，熟練駕馭三種課型，精選教學(xué)策略，讓煥發(fā)生命活力的課堂在文小綻放異彩。復(fù)習(xí)課經(jīng)歷過程：知識回顧、分類歸納、有序思考、再現(xiàn)知識：串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。相關(guān)鏈接教學(xué)商不變得規(guī)律。合作探索：根據(jù)提出的問題，設(shè)計探究提示，學(xué)生經(jīng)歷獨立思考，合作交流，匯報質(zhì)疑”等多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及團(tuán)隊合作精神。如：有的可以用口算解決，有的可以用估算解決，有的可以用筆算解決，讓學(xué)生靈活選用