【正文】 語文園地一寫話 口語交際——秋游教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。⑶ 各組可將計(jì)劃列成簡單的提綱，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。（1）小黑板出示四副春聯(lián)。二寬帶網(wǎng)學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。4．類推拓展。］（二）教學(xué)“讀讀背背” 1．自讀詞語，認(rèn)讀生字?！跋迺r(shí)背誦”是學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上有意增加的具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的競爭心理，幫助學(xué)生快速記憶，迅速背誦。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來玩“接讀游戲”。）師示范：請(qǐng)大家再以“‘動(dòng)’對(duì)‘靜’──動(dòng)靜，‘得’對(duì)‘失’──得失”的格式再讀一讀頻幕中的10個(gè)詞。）小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。讀讀認(rèn)認(rèn)。2．通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言?！繃@上述問題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。秋高氣爽，山河壯美】（與學(xué)生展開接讀。）（4）師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？二、我愛閱讀《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。一、識(shí)字加油站導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問題，指名答。句子：一身烏黑光亮的羽毛。請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第一篇：小學(xué)二年級(jí)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。第二、三課時(shí)習(xí)作、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。）。（5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點(diǎn)評(píng)）：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一 定捕捉到了不少秋天的信息。討論本組秋游計(jì)劃。3．通過積極參與找春天的活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。（1）自讀八組字詞。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。3．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。老師說前面的數(shù)量詞，大家接后面的事物名稱：如“一束──陽光”??男女生“接讀”：男生說前面的數(shù)量詞，女生接后面的事物名稱。］。［設(shè)計(jì)意圖：正確填空后還要學(xué)生“探究發(fā)現(xiàn)”，目的是讓學(xué)生在換詞中體會(huì)不少數(shù)量詞的搭配有一些固定的組合，我們不能亂點(diǎn)“鴛鴦譜”；在“再讀詞組”中，以三種形式玩“接讀游戲”，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化這些固定的搭配組合習(xí)慣?？偨Y(jié)：這些詞語，每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。3 讀讀背背。教學(xué)重點(diǎn)：感知語言中的比喻；找規(guī)律識(shí)字；積累語言。⑵ 各組設(shè)計(jì)的計(jì)劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。⑴先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學(xué)聽。學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。，說說明白了什么。，檢查學(xué)生的