【正文】 評(píng)。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不總把目光停留于優(yōu)等生。經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和行為反映，采取有效的措施。四、對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。一、后進(jìn)生資料在我授課的班級(jí)的學(xué)生為六年級(jí)畢業(yè)的新生，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的壞習(xí)慣表現(xiàn)還不很突出。班內(nèi)后進(jìn)生情況如下： 學(xué)習(xí)較落后的：金慧靜 胡方波智力較低下的：汪燕燕 汪瑤瑤 汪金婷退步明顯的：汪家豪 汪淑倩 夏敏敏 胡芬芳 汪澄江 優(yōu)秀生：徐培豐 董承麗 胡曉丹 汪怡帆 汪醒春二、目標(biāo)：通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用；較好同學(xué)學(xué)習(xí)能更上一樓，也更好地在學(xué)習(xí)方面起到榜樣示范作用。成績(jī)較好的學(xué)生，要求更高些，難度更大些，培養(yǎng)提高他們課外閱讀的能力。與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。給予鼓勵(lì)，重建自信心。在這個(gè)星期里，要求跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成。第五篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃學(xué)生的成績(jī)較差，不遵守紀(jì)律，上課總是搞小動(dòng)作，注意力不集中。（二）用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。多跟他們交流，及時(shí)鼓勵(lì)和教育他們。三，開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。但是，個(gè)別學(xué)生只要不加以約束，就有成為后進(jìn)生的可能。三、差生的原因由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。（四）持之以恒，鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。①通過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解學(xué)生的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。①當(dāng)后進(jìn)生能完成作業(yè)時(shí)給予肯定。③給一個(gè)星期作為過(guò)渡期。另外，要讓成績(jī)較好的學(xué)生幫忙進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣，同學(xué)們既能在學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)又能在學(xué)習(xí)中建立良好的友誼，一舉兩得；多開(kāi)展一些有益的課外活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，在開(kāi)展活動(dòng)