【正文】 晰，越來越深刻。教學(xué)時(shí)借助一袋大米來學(xué)生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫助學(xué)生感知一噸的重量。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：袋裝大米 板書設(shè)計(jì) ： 認(rèn)識(shí)噸（t）1噸=1000千克教法與學(xué)法設(shè)計(jì) ： 在千克、克的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。通過這個(gè)充分的課前準(zhǔn)備，不但使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我身邊，還使原本抽象的“Kg”和“g”轉(zhuǎn)化在學(xué)生熟悉的日常生活中了，從而大大降低了課堂學(xué)習(xí)的難度。（3）猜一猜學(xué)生通過稱一稱和掂一掂這兩個(gè)活動(dòng)，對(duì)千克和克已經(jīng)有了較深的認(rèn)知和體驗(yàn)，再讓學(xué)生猜一猜每天背的書包的質(zhì)量用什么做單位？1本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量用什么做單位？10本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量用什么做單位？本班xxx的體重用什么做單位？學(xué)生有了前面的鋪墊，做這些題目就比較輕松了。二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 （）里填上合適的單位。（估一估下面物品的質(zhì)量一個(gè)蘋果（）克一棵大白菜（）千克比較大小560克（）5千克6000千克（）6噸一頭藍(lán)鯨重35（）)））））一瓶礦泉水（）克一本數(shù)學(xué)書（）克 4噸（）3900克3千克（）3000克單位轉(zhuǎn)換2噸200千克＝（）千克5千克＝（）克 14000千克＝（）噸 2噸＝（）千克＝（）克 5400千克＝（）噸＝（）克解決問題（1）一個(gè)農(nóng)資門市部運(yùn)來5噸化肥，賣出 2300千克，剩下的3天賣完，剩下的平均每天賣多少千克?（2）食堂運(yùn)進(jìn)大米 485千克，面粉 495千克。這樣做的目的是充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師讓學(xué)生將自己熟悉的書包、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。五、小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 自由交流六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量 教學(xué)反思：噸作為一個(gè)質(zhì)量單位對(duì)學(xué)生而言非常的陌生，他們沒有感性的認(rèn)識(shí)，只知道表示很重很重的物品時(shí)可以用噸來表示。教學(xué)重難點(diǎn) ：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。一、千克、克的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來讓學(xué)生在課前幾天就到超市或在家里調(diào)查日