【正文】 學實踐，認真撰寫論文。形式多樣，效果實在。堅持兩周一次的教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況。通過教研我們每個人都在自己原有的教學水平及教學理論上有了明顯提高。學習完《年月日的認識》后，我們讓學生每人制作了一張年歷卡，學生們在動手操作過程中，不僅插上了想象的翅膀，更對軸對稱圖形的模塊和年歷卡中的知識有了更深的領悟與理解。這學期我們組的教研課題是《巧用學案，提高課堂教學效率》。練習題不僅要有一定的數(shù)量，更重要的是要有一定的質(zhì)量，在內(nèi)容上，不但要有利于加深對基礎知識的理解和掌握，而且要有利于能力的提高。通過一學期的學習、研討，團結(jié)協(xié)作，形成了一個極具凝聚力的團體。三、多途徑提高教研活動質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長。在教學中，我們能根據(jù)學生實際情況，堅持貫徹啟發(fā)式教學的原則，堅持以學生為主體，以能力訓練為主線，不斷激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。教學工作苦樂相伴。對于重點和難點問題要精講。另外，口算和計算是基礎，我們組老師仔細分析每個孩子的失分情況，對癥下藥，盡量降低失分率，以提高我們的平均分。認真書寫政治筆記和業(yè)務筆記。我們覺得各班做的各有特色，超乎我們的想象，于是我們精心為孩子們裝訂成冊。三、為完成課題任務所做的具體工作在教學中我們努力做到“精講多練，講練結(jié)合”。這一點也要在下學期進行改善。本學期我們教研組制定以年級組為單位的集體備課計劃，努力探索“研教參——議教材——備教案——上實課——評教案”的集體備課模式。重視學生在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神，體驗解決問題策略的多樣性，學會與他人合作，學習數(shù)學的表達和交流。聽課。在此基礎上，要求級部每位教師在課堂教學上下功夫，精心設計每個環(huán)節(jié)，找出最恰當?shù)奶幚矸椒?，使課堂教學達到事半功倍的效果，使每節(jié)課不僅得到自己的滿意，同時受到學生的喜歡。下面我就從以下幾個方面來總結(jié)：一、堅持理論學習本學期我們教研組把學習新課程標準，學案使用理論學習作為業(yè)務學習的一項重要內(nèi)容，我們認真閱讀了《初中數(shù)學課程標準》等教育書刊，不斷提高自身的知識素養(yǎng)，為課題的實施打好堅實的理論基礎。練習題不僅要有一定的數(shù)量，更重要的是要有一定的質(zhì)量，在內(nèi)容上，不但要有利于加深對基礎知識的理解和掌握，而且要有利于能力的提高。“學無止境、教無止境、研無止境短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。在全組教師的共同努力下，踏踏實實地開展一系列的教學活動，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：一、堅持理論學習，認真撰寫論文“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水”。且把這個活動作為一個重要的教研活動。同時對青年教師要多架設舞臺，多給他們提供鍛煉的機會，提高他們當堂說課、評課的能力，力爭有更多的人評上市級教學骨干。對于重點和難點問題要精講。上課沒時間改錯，利用課間，或者中午早來改錯，或者放學晚走一回，不辭辛苦，做出了大量的工作。三、為完成課題任務所做的具體工作在教學中我們努力做到“精講多練，講練結(jié)合”。四、其他工作作業(yè)批改。在不斷的學習和提高的過程中，我們成員的教學觀念也有了一些變化，但教學理念的切實轉(zhuǎn)變，基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。在教學中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。并在每次周二下午的教研學習中交流。課題的實施離不開教研。精心設計各種類型的練習題。老師們工作兢兢業(yè)業(yè)、認真負責。我們?yōu)榱嗣恳粋€孩子都有所提高，實實在在的工作著。練習題不僅要有一定的數(shù)量，更重要的是要有一定的質(zhì)量，在內(nèi)容上，不但要有利于加深對基礎知識的理解和掌握，而且要有利于能力的提高。這學期我們組的教研課題是《提高學生的思維能力》。開展信息技術(shù)和數(shù)學學科教學整合的研討活動，在教學中加強信息技術(shù)和學科整合的力度，不求熱鬧，而在于切切實實激發(fā)學生學習興趣，突破教學難點，提高課堂效率。課后及針對新授課、練習課、復習課的成功與失敗進行交流，達到經(jīng)驗共享、共同提高的目的。二、認真做好常規(guī)工作，提高教學效率。老師們工作兢兢業(yè)業(yè)、認真負責。俗話說，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。出好單元測試卷。認真聽取每位教師的發(fā)言，領會了教材的編者意圖，對教材均有了新的認識。