【正文】 小數(shù)乘法也適用?！驹O(shè)計意圖：通過相等算式連線和用字母表示乘法運算定律，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（并適時板書計算過程。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、類推能力和靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。生3：第三行算式運用了整數(shù)乘法的分配律。2．完成教材第12頁“做一做”第2題。嘗試后練習(xí)：關(guān)鍵是什么？（把........，用律完成）50生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。備課時間：8月20日 上課時間： 月 日二、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入 。（提高）54＋92學(xué)生獨立完成，教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。*，*99+。揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。注意每一道題分別是運用了什么運算定律。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、類推能力和靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力?！駨亩贸鼋Y(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。）強調(diào)：實際做題時像方框里的那一步可以省略掉。(b答案： 4125 4125（4＋）125 解析：這是一道開放題目，提升學(xué)生綜合運用知識的能力，靈活運用所學(xué)運算定律。】應(yīng)用規(guī)律（2）運用定律進行簡算①交流預(yù)習(xí)任務(wù)，提出問題（課件出示例題）4202 師：課前我們進行這兩道題目的計算，現(xiàn)在知道了整數(shù)乘法交換律、結(jié)合律和分配律對于小數(shù)乘法同樣適用，這兩道題目能不能進行簡算？如果可以，運用了什么運算定律？并解釋簡算的過程。二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）課前設(shè)計 預(yù)習(xí)任務(wù) 計算。4202（二）課堂設(shè)計 （1）不計算，直接把上、下兩行得數(shù)相等的算式用直線連起來，并說明你的理由。生獨立進行簡算?！究疾槟繕?】第二篇：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)課時教案課題：第一單元：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)第課時總序第個教案課型：新授編寫時間：****年**月**日執(zhí)行時間：****年**月**日教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁例7及練習(xí)三第5題。c)；乘法分配律：(a+b)師：剛才，我們共同探討了兩種簡算技巧，有的同學(xué)還有許多其他簡算技巧，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)。揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。情感目標：感受數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。2．“做一做”第2題。二、嘗試出示例8第(1)題：引導(dǎo)學(xué)生進行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。嘗試后練習(xí)：◆您現(xiàn)在正在閱讀的《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計 生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。3．計算下面各題（出示如下題目）：50 。教學(xué)難點：運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運算定律嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：4＝4＝1＝指出：用虛線框起來的部分可以省略。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說一說每一道題分別是運用了什么運算定律。生2：第二行算式運用了整數(shù)乘法的結(jié)合律。過程與方法：讓學(xué)生相互交流、合作并體驗成功的喜悅。組織學(xué)生交流匯報。（字母表示）（3）我們知道應(yīng)用乘法運算定律可以使一些整數(shù)乘法計算變得更為簡便,那么在小數(shù)乘法計算中是否也能應(yīng)用這些運算定律？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。（五）學(xué)習(xí)難點會通過觀察數(shù)據(jù)特點，自覺選用簡便方法進行計算。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師不是把規(guī)律強加給學(xué)生，而是在關(guān)鍵處引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生自己去猜測、驗證和總結(jié)?！究疾槟繕?