【正文】 ，但用定義我們可以說明平行線永遠不相交，突出定義的雙重性，而對于平行線的傳遞性，是我們判定平行線在不具備相關(guān)角的數(shù)量關(guān)系時常用的方法，從而學(xué)生歸納出平行線判定的四種方法，平行線的三種性質(zhì)，以上教學(xué)過程幫助學(xué)生理清了知識要點，辨別了知識的作用。∠EFB=130176。我所教的平行班有2個，、定理，；一個班級按照課本的順序?qū)W習(xí)。因為是剛剛接觸幾何證明題，學(xué)生在步驟的書寫上難免感到無從下手，我在教學(xué)中采用的是集體口頭先仿寫我的解題步驟，或是仿寫例題的解答步驟，或是仿寫同學(xué)中寫的比較好的解答步驟，我再出示一個類似的題目，讓學(xué)生自己獨立書寫解答步驟，做到慢慢的，逐步的完全放手給學(xué)生們！練習(xí)題由易到難分層布置，做完后先小組成員一起對組員的解題步驟進行審查，再在班級中展示。其中正確的個數(shù)是（）(A)1(B)2(C)3(D)4下列說法中，正確的是()．(A)不相交的兩條直線是平行線．(B)過一點有且只有一條直線與已知直線平行．(C)從直線外一點作這條直線的垂線段叫做點到這條直線的距離．(D)在同一平面內(nèi)，一條直線與兩條平行線中的一條垂直，則與另一條也垂直．1如圖5，將一張長方形紙片的一角斜折過去，頂點A落在A′處，BC為折痕，再將BE翻折過去與BA′重合，BD為折痕，那么兩條折痕的夾角∠CBD＝ 度．圖61圖（6）是由五個同樣的三角形組成的圖案，三角形的三個角分別為36176?！逤D∥AB，()∴∠A＋______＝180176。4=208。＋(D)270176。有意識地對學(xué)生滲透“轉(zhuǎn)化”思想；有意識地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來。這節(jié)課中，我除了作必要的引導(dǎo)和示范外，問題的發(fā)現(xiàn)，解決，練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。的方向到達B處，又從B處沿南偏西25176。(平行于同一直線的兩直線也互相平行)∴∠3＝∠______。求∠A的度數(shù)． 解題思路分析：欲求∠A，只要求∠ACD的大小． 解：∵CD∥AB，∠B＝35176。2=()∵∠______＝∠______.()∵∠1＝∠3，()∴∠2＝______．()∴______∥______.()已知：如圖，∠1＝∠2，∠3＋∠4＝180176。在展示完畢后，我詳細(xì)寫出判斷的過程，即初步的解答、證明過程，給學(xué)生一個印象，免得大家對數(shù)學(xué)證明過程產(chǎn)生恐懼心理或是無根無據(jù)的寫，不知道何因得何果。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于平行線的性質(zhì)和判定定理在實際運用中很容易混淆。本節(jié)課我采用要點歸納、以題代綱、學(xué)以致用、身邊數(shù)學(xué)等環(huán)節(jié)，和同學(xué)們一起在數(shù)學(xué)活動中感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗了數(shù)學(xué)的核心培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，學(xué)生們歸納出本節(jié)課的重點，簡單推理的過程、從條件入手，結(jié)合圖形中的隱含條件，運用學(xué)過的定義、公理、定理推導(dǎo)出相應(yīng)的結(jié)論，應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法。（3）會用：在“選知”的基礎(chǔ)上我給學(xué)生充分的時間去思考交流，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會合理的擺明條件、準(zhǔn)確的推出結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)的推導(dǎo)，避免條件羅列思維混亂的表述，使學(xué)生初步感受“由因?qū)Ч钡膸缀嗡枷敕椒?。學(xué)好這兩節(jié)知識對學(xué)生用演繹推理方法證明幾何圖形的性質(zhì)具有非常重要的作用。教學(xué)平行線的判定時，利用三角板和直尺作已知直線的平行線的方法，來探究在同位角滿足什么條件的情況下，兩直線平行。ABC=∴2()又∵BF、DE分別平分∠ABC與∠ADC，∴208。求證：∠3＝∠4． 證明思路分析：欲證∠3＝∠4，只要證______//：∵∠1＋∠2＝180176。______176。＋∠2－2∠1 15．如圖直線l1∥l2，AB⊥CD，∠1＝34176?！螦CB＝70176。一堂課下來，遺憾也有不少。(2)∠AEC＝148176。ACD=90o22()\208。()∴∠DCE＝∠______=______176。則圖中共有＿＿＿ 對平行線。第四篇：平行線及其判定與性質(zhì)練習(xí)題l平行線及其判定基礎(chǔ)知識(1)在同一平面內(nèi)，______的兩條直線叫做平行線．若直線a與直線b平行，則記作______．(2)在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系只有______、______．(3）平行公理是：。學(xué)生在學(xué)習(xí)了命題、證明之后，對于一個命題，能正確的說出題設(shè)和結(jié)論分別是什么，對于命題的題設(shè)在前結(jié)論一般在后也能有個清楚地認(rèn)識?！?=69176。第一篇：《平行線的判定與性質(zhì)習(xí)題課》教學(xué)反思《平行線的判定與性質(zhì)習(xí)題課》教學(xué)反思在設(shè)計《平行線的判定與性質(zhì)習(xí)題課》導(dǎo)學(xué)案時，課前先分析了學(xué)情，又針對學(xué)生對“三線八角”的認(rèn)知過程中存在的問題，以及初學(xué)幾何對簡單推理論證表述的困惑，為此我精心設(shè)計了以下導(dǎo)學(xué)案：我個人認(rèn)為，如果把學(xué)生的課堂探究比作“畫龍”，那么，導(dǎo)學(xué)提綱即是起到“點睛”之筆的作用?！?=108176。平行線的性質(zhì)是在學(xué)習(xí)習(xí)近平行線判斷方法的基礎(chǔ)上進行的，在學(xué)習(xí)習(xí)近平行線的性質(zhì)時，我通過創(chuàng)設(shè)一個疑問串：①能不能通過兩直線平行，來得到同位角相等呢？②“內(nèi)錯角相等，兩直線平行”