【正文】 持續(xù)有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。觀課例,析個案。本學(xué)期的總結(jié)是下學(xué)期計劃的起點。我校與市教研室、旗教研室、等保持著良好的業(yè)務(wù)交流和學(xué)習(xí)的關(guān)系,建立起暢通的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),不斷創(chuàng)造條件為教師成長提供以下多層次的培訓(xùn)平臺。“教研活動”改變了原來單一的督促學(xué)習(xí)方式。但是我們學(xué)校關(guān)于校本培訓(xùn)的做法仍然屬于探索狀態(tài),還沒有建立起較為完善的管理體系和培訓(xùn)思想,離實現(xiàn)課程改革六大目標(biāo)的要求還相距甚遠(yuǎn),另外,由于學(xué)校經(jīng)費緊張,硬件設(shè)施還投入不夠,阻礙了學(xué)校校本培訓(xùn)向著更寬、更廣的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展之路,因此進(jìn)一步發(fā)展的工作還十分艱巨。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實際教學(xué)。（4）、建立對話交流制度。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行案例分析,使評課過程成為教學(xué)研究過程。二、做個幸福教師，成就幸福人生為了向全體老師詮釋什么是幸福，如何在自己平凡的教育教學(xué)崗位上找到自己的幸福，成就自己的幸福，XX年6月3日，我校邀請了東圃中學(xué)的王海濤書記為全體老師作了一場“做一個幸福的教師”的講座。今后的校本學(xué)習(xí)中，我會一如既往地?zé)釔郏鼤敛煌Ｐ貙W(xué)習(xí)。我也積極投身于科組教研。進(jìn)行“師徒結(jié)對”活動，對新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項訓(xùn)練和輔導(dǎo)；開聽、評課評估結(jié)果、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會心得評比、教案評比和教學(xué)質(zhì)量等成績，對新教師排出等次。還可以請教師先講，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓課堂變成一個學(xué)習(xí)與交流的場所。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。對新教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。(三)以校本教研為陣營,利用現(xiàn)有資源對教師進(jìn)行培訓(xùn),在課程改革中,專家的專業(yè)引領(lǐng)能有效地提高教師理解和把握新課程的理念和能力,促進(jìn)課程改革的順利實施。五、校本教研的具體做法(一)以校本教研為依托,讓每周一次的教研活動成為教師成長的“學(xué)習(xí)坊”。提供培訓(xùn)的時間。通過工作總結(jié)來反思。常年開展校本培訓(xùn),促進(jìn)了教師隊伍的全員專業(yè)成長,尤其是年輕教師隊伍,他們的健康快樂成長,是我校一道亮麗的風(fēng)景線,他們用自身的發(fā)展無聲地捍衛(wèi)了學(xué)校的校本培訓(xùn)思想,是全體教師參與培訓(xùn)的無聲號角,“學(xué)習(xí)靠自己,不學(xué)就落后”的思想根植在我校教師隊伍中,體現(xiàn)在工作中,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的努力有了明顯的效果。要開展校本培訓(xùn),首先就是端正培訓(xùn)的思想。一、認(rèn)真把握校本課程開發(fā)的目標(biāo)：努力構(gòu)建國家、地方、學(xué)校三級課程模式，強化辦學(xué)特色，使校本課程更具合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。第一篇：2011年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)大足區(qū)三驅(qū)鎮(zhèn)鐵橋小學(xué)2013——2014年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)一年以來，我校校本培訓(xùn)工作以師資隊伍建設(shè)年為契機，依托師資培訓(xùn)活動，扎實開展了校本培訓(xùn)工作。班主任培訓(xùn)走向深入，為急需建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊伍，各單位狠抓了班主任隊伍的建設(shè)，結(jié)合我鎮(zhèn)教師年齡的特點，對新上崗班主任進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)工作，讓老教師介紹自己管班經(jīng)驗、怎樣與家長、學(xué)生相處、怎樣處理班級突發(fā)事件、怎樣對學(xué)生進(jìn)行品德教育等班級管理常規(guī)知識。：提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，突出學(xué)生個性、挖掘?qū)W生潛能。我們學(xué)校有一批非常優(yōu)秀的人才，我們利用他們的特長，組織活動，直接實施有特色的校本教育。充分發(fā)揮校內(nèi)外資源，積極探索合理開發(fā)利用現(xiàn)有資源的新途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。其余教師迎頭趕上,用教育隨筆引領(lǐng)思想。“一切工作從計劃開始,一切進(jìn)步在于總結(jié)反思”是我校管理工作的指導(dǎo)思想之一,從撰寫到交流等諸多環(huán)節(jié),無不滲透著學(xué)校的管理思想:工作總結(jié)是做出來的,不是寫出來的。在教師任課安排上，語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地等課時不超過12節(jié)。新課程改革給我們的老師帶來了全新的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的考驗,它改變的不僅僅是我們教師的教育觀念,而且是我們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常、輕車熟路的教學(xué)方式、教學(xué)行為。近年來,我們充分利用遠(yuǎn)教資源,觀看專家的《如何撰寫教學(xué)案例》和《如何撰寫教育教學(xué)敘事》講座。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提2 高。在這里，沒有傳3 統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動的受訓(xùn)者，而是積極主動地參與。（7）、加強教研組集體備課的培訓(xùn)。本學(xué)期，我上了一節(jié)校內(nèi)科組關(guān)于問題研究的公開課。雖然最終未能趨于完美，但我的課堂教學(xué)能力已經(jīng)在逐漸提高。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。本學(xué)期，3月份安排了黨員、骨干老師示范課展示活動，4月份開展了年級組內(nèi)教研活動，五月份開展了校級課堂教學(xué)競賽活動。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。(2)、案例培訓(xùn)模式。通過這些工作,使我們深深感到:校本培訓(xùn)是提高全體教職工服務(wù)質(zhì)量的必由之路, 6 是提高教師自我價值的必由之路,是體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展思想的必由之路,是全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)、全方位培訓(xùn)的必由之路。我們“教研活動”形式相對固定,除了聽課內(nèi)容還涉及自己的教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗介紹,或就某一個專題發(fā)表自己的看法,自己的綜合思考。拓寬交流的平臺。工作總結(jié)不是為了存檔,而是向?qū)W校、向同行、向社會匯報的最好形式。