【正文】 最大的敵人是依賴，而對與我們老師來說最大的敵人就是包辦，當務之急就是摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，有講授型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處?，向?qū)W生灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M指導學生學習，有使用教材轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者和評價者。如果發(fā)現(xiàn)學生預習不充分、課堂展示不簡練或課堂爭搶沒規(guī)則等，就可以加重這些方面的評價權(quán)重。沒有獨立思考，合作就變成了”無源之水，無本之木“。小組的口號，讓每個小組編一句響亮的口號，寫在組名旁邊，時時刻刻都看得到，以增強團隊意識。理念是行動的向?qū)?，我把課堂的基本目標定為讓學生做課堂的主人，把課堂還給學生，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益，打造高效課堂。第一篇：高效課堂下的小組建設建設精品團隊打造高效課堂酒泉市新苑學校劉洪生“為了每一位學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。簡單的數(shù)學知識學生可以自己看書得到，而高明的老師則是讓學生在短暫的40分鐘內(nèi)實現(xiàn)一次數(shù)學家式的探索過程，讓課堂有理有趣。其次是起組名：小組的文化建設很重要，他能規(guī)范小組的行動，加強小組凝聚力，為此我采用以下措施：小組起名，每個小組經(jīng)商議后都給自己組取一個響亮的名字，這個名字要在某一方面能對本組起到激勵作用。合作的目的十八小組不同的思想進行整合，把個別學習成果轉(zhuǎn)變?yōu)槿M的成果。即時性評價要貫穿于每個過程和環(huán)節(jié)；糾錯性是評價的基本功能；激勵性評價要求樹立“展示無錯”的觀念，這樣才具有心理的“安全感”，才敢與將自己的所感所悟、所思所想展示給大家；導向性是指在高效課堂模式推進實施的不同階段，教師根據(jù)需要進行的指向性評價。五、有關高效課堂的感悟與思考課改封的就是教師那張管不住的的嘴思路決定出路、態(tài)度決定高度。例如可以將小組成員按成績劃分為甲甲、乙乙、丙丙三個層次，——小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——同一層次的學生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互幫互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。1監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實。上課吃零食者，扣3分。表現(xiàn)極差的同學提出警告教育。一、劃分好學習小組。三、如何建立小組之間的競爭機制?！昂煤脤W習，天天向上”，雖小字，但會謹記在心。在以上四個步驟解決完之后，要建立小組內(nèi)的互助合作機制。相關細則要求班主任率先做到，各科任教師全力配合，望同學們監(jiān)督指正。晨讀：自覺發(fā)出聲音認真讀書，不講話，不做與學習無關的事情。因打掃衛(wèi)生而耽誤上課的同學，扣2分。小組長要負責維持本組同學的學習紀律。課堂改革需要大無畏的勇氣，需要執(zhí)著不棄的堅持，讓我們真正肩負起教師的使命，給學生有生命的課堂，有價值的課堂，有活力的課堂吧!謝謝!第二篇：高效課堂下如何建設學習小組高效課堂下如何建設學習小組單位：滎陽市第四初級中學 作者： 袁 延 彬高效課堂下如何建設學習小組改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，一線教師對合作學習探究學習的認識已經(jīng)跨越理念走向行動，從盲目嘗試到有序運作，、認知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學習探究學習具有實效，提高小組合作探究效率的策略很多，其中重要的一條就是加強學習小組的建設研究，包括小組構(gòu)建、高效課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設好了一個小組，、如何劃分學習小組高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，(或8名，最好6名)學生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面：這樣構(gòu)建的合作學習小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎，、合理的分組．基本保證合作學習小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢? 以54人的班級規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序為例，全班可以組成9個合作小組.（也許有的班額較大，60—70之間，8人一組，8個組）首先從全班挑選出9名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；然后按學業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(1人)與組員(4人)，并從組長到組員依次編號(A1A2B1B2C1C2)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當，為什么呢?一般而言，女生書寫認真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學習中可以互幫互助，并不等于學生就能合作、合作富有成效，則必須做好以下幾件事：，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、? 我們認為學習小組組長應具備以下條件：①有很強的組織和協(xié)調(diào)能力；②有很強的口頭表達能力；③學習成績應該良好以上；④要有很強的責任心與集體榮譽感；⑤要有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑥，培訓時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領導的小組既有一定的共性，輔助組長作一些工作，分工為學習組長和行政組長，組長主要負責學習和小組的全面工作，、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，小組的每個成員可以根據(jù)自己的意愿負責一個學科的學習，這樣他們會感覺到自己很重要，．、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，：光榮、必勝、無敵、勤奮、日進、翱翔、合力、雄鷹等，．，有必要按照學生學業(yè)成績和能力水平從高到低進行編號（但應特別注意策略，不要傷了學生的學習積極性)全班每個學生都有一個代碼．、BB、CC三個層次，小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，、如何培訓小組長和小組明確小組長的作用(1)小組長要團結(jié)同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；有很強的號召力.(2)小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標；(3)小組長要研究解疑和每天學習內(nèi)容的落實情況，爭取學習內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；(4)小組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；(5)小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據(jù)A、B、C分層完成導學案，并及時收齊上交；(6)組長要負責維持本組同學的學習紀律，在小組建設、使學生在競爭中提高與發(fā)展；要培養(yǎng)好學習小組長，學習小組長是學習小組的動力機，要培養(yǎng)小組長的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組成在小組學習中的帶頭作用、領導作用、組織作用和檢查督促作用；要創(chuàng)新小組評價機制，把評價主體讓給學生，創(chuàng)新小組內(nèi)部的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一、學習上和生活上的困難并及時予以解決，適時地肯定、表揚、人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更