【正文】 一、復(fù)習(xí)引入 教師：前面我們剛學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積計算方法，誰能說說這兩種圖形的面積分別應(yīng)該怎么計算？教師：在我們的日常生產(chǎn)生活中，經(jīng)常會用到上述知識。找出問題。(2)小路的面積怎么算？輔滿小路要多少塊磚？①找出剛才剪下的“小路”，說說是什么形狀，長和寬分別是多少。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，增強學(xué)生動手實踐的能力。）教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察擺小正方形的個數(shù)和長方形的長、寬有什么關(guān)系。五、教學(xué)設(shè)計（一）、復(fù)習(xí)感知、溝通知識（估一估、想一想、擺一擺、）①學(xué)生估計1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大？②學(xué)生把準(zhǔn)備好的學(xué)具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來擺各種長、寬數(shù)據(jù)不等的長方形，想一想：自己擺出來的圖形面積是多少？（二）設(shè)疑自探（猜 一猜、量一量、擺一擺）請你用1平方厘米的正方形擺一個5長㎝、寬3㎝的長方形。④、應(yīng)用知識，解決問題請你幫老師配玻璃：一張長方形餐桌，桌面長14分米，寬9分米。師：請從信封里拿出一個藍(lán)色長方形，動手?jǐn)[一擺看?。▽W(xué)生操作）你們擺出了面積了嗎？ 生：它的面積是12平方厘米。咱們可以怎么辦？生：先量出長方形的長，在量出它的寬，然后相乘。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級學(xué)生的心理特點。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考，學(xué)生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。同學(xué)們，通過大家的努力，找到了數(shù)學(xué)知識的寶藏：長方形的面積＝長寬，正方形的面積＝邊長邊長，帶上這份珍貴的禮物吧！從這里起步，勇往直前，自主探索，數(shù)學(xué)王國里還有許多知識的寶藏等待大家開啟，你們要繼續(xù)努力哦！《長方形、正方形的面積計算》教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容分析長方形的面積計算是學(xué)生認(rèn)識了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計算。師：有不同方法嗎？哦？不擺也可以知道它的面積，我們看看他是怎么 辦的？生：我先量出長是8厘米，再量出寬是5厘米，然后用85＝30平方厘米。師：這個長方形可以擺6個小正方形，你是一個一個數(shù)出來的嗎？ 生：不是，每排擺了3個，擺了2排，一共是6個小正方形。為了讓學(xué)生將理論用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決生活中遇到的實際問題的能力，我讓學(xué)生以數(shù)學(xué)課本為例，動手量出所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，計算出它的書面面積。⑵、情感目標(biāo)：①、讓學(xué)生動手實驗操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（教師出示A4紙）師：這張A4紙是什么形狀？它的面積是多大？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)長方形、正方形面積的計算。生1：長擺4個，寬擺3個小正方形師：那你告訴同學(xué)們長是？寬是？面積是？這是你們小組的其中一種方法是嗎？你先回去，我再請一個小組生2：我擺的長方形長是6個小方形，寬是兩個小正方形 師：是不是這種？（多媒體出示）那這個長方形的長是？寬是？ 生：。(1)草坪的面積怎么算？①左、右分開算，再相加。學(xué)具：例2的圖畫紙一張、剪刀。教師：從這道例題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？請找出此題的問題是求什么。②學(xué)生獨立完成。能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，把數(shù)學(xué)問題生活化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想：是不是長方形的面積就等于“長寬”呢？它是不是適合所有長方形面積的計算呢？（2）擺圖形小組合作，用準(zhǔn)備好的1平方厘米的小正方形拼成不同的長方形，每個小組分別選出一個人擺圖形和一個人填表。說說你是怎樣擺的？思考討論：你擺的長方形每排擺了幾個？有幾排？每排的個數(shù)、排數(shù)與長方形的長、寬有什么關(guān)系？長方形的面積與長和寬有什么關(guān)系？問：一個長5厘米、寬3厘米的長方形，你能求出它的面積嗎？在學(xué)生放手操作過程中，他們出現(xiàn)的解決方法可能有很多，如（1）擺出小正方形后用數(shù)格法來求；（2）用圖形對比法求；（3）通過量出的長和寬計算求等等。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積應(yīng)該是多少平方分米？（五）、概括升華最后，我以提問，學(xué)生自行小結(jié)的方式結(jié)束：這節(jié)課你們學(xué)了哪些知識？求長方形面積要知道哪些條件？怎樣計算長方形面積？你們還有哪些疑問？這一部分在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行補充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生大腦中形成一個完整的體系。師：和他擺法一樣的舉手，還有沒有不同的擺法？ 生：有師：你認(rèn)為面積是多