【正文】 師和孩子們。這樣的談話是由衷地，來(lái)源于一種感動(dòng)，是教辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視和對(duì)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動(dòng)了我。在三甲鎮(zhèn)講《海倫這種細(xì)致入微的評(píng)課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。真正體現(xiàn)新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦：一切為了每個(gè)學(xué)生的自我發(fā)展。更讓我感動(dòng)的是聽課的老師和孩子們。其實(shí)每次，只要你認(rèn)真聽取別人的意見(jiàn)，多多少少對(duì)你都會(huì)有幫助的。此次的學(xué)習(xí)，不但增長(zhǎng)了理論知識(shí)，也欣賞到了教育的魅力，教育的確是一門藝術(shù)，無(wú)論我們面對(duì)的是誰(shuí)，一定要讓聽著樂(lè)于傾聽，這樣才會(huì)有所收獲，時(shí)代的發(fā)展逼迫我們必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)，我們才能不斷提高，才能培育出合格的人才，才能無(wú)愧教師的關(guān)榮稱號(hào)和使命，我想，對(duì)于我們青年教師的教學(xué)之路還有很多東西要學(xué)習(xí)，我一定會(huì)加倍努力的。青年教師可以向年長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，如一堂課該怎么上好，怎樣才能讓學(xué)生更加喜歡你的課堂，等等很多教學(xué)上的問(wèn)題。二、在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做個(gè)思考的實(shí)踐者。她們把呆板的數(shù)學(xué)課堂變成了和諧融洽的師生對(duì)話，四、注意細(xì)節(jié)。第五篇：送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)參加香港樂(lè)施會(huì)第六期送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)送教團(tuán)隊(duì)。在金村小學(xué)講《去年的樹》一課，評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有許多讓人深思的話語(yǔ)。講評(píng)一節(jié)課、數(shù)節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。讓我感動(dòng)的還有評(píng)課的那種氛圍。真正的從心底愛(ài)上這門課，學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課或者學(xué)不好英語(yǔ)，有可能是不喜歡我們的老師，所以我們老師要從自身出發(fā)，讓學(xué)生愛(ài)上自己所帶的課，這樣就為學(xué)生學(xué)這門課打下了基礎(chǔ)。四位老師雖然都是數(shù)學(xué)老師，但語(yǔ)言豐富、幽默絲毫不遜于語(yǔ)文老師，而且語(yǔ)言組織嚴(yán)密，不可少一個(gè)字，也不可多一個(gè)字，板書規(guī)范、美觀，把彩色粉筆用的恰到好處。那么，作為教師，就應(yīng)該成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者。通過(guò)反復(fù)打磨一堂課，讓每位教師都能從中學(xué)到很多知識(shí)。然后是嚴(yán)老師的課，嚴(yán)老師講的是認(rèn)識(shí)有理數(shù)，嚴(yán)老師的課也有一個(gè)好的課堂情境和導(dǎo)入，而且嚴(yán)老師本人給人一種清新，活潑，多才多藝的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的親和力，課堂氛圍非常的融洽，課堂效果也非常的好，更是用很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了有理數(shù)，在專家評(píng)講過(guò)程中，感覺(jué)自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感覺(jué)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)，對(duì)教育有了新的理解，要讓我們的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，喜歡老師。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課。根據(jù)上級(jí)的安排，我們來(lái)到了白璧關(guān)初中。我感覺(jué)這里的孩子一點(diǎn)也不比城里的孩子差，他們真誠(chéng)、善良、可愛(ài)、聰明、勤奮。點(diǎn)評(píng)的李文敏老師留意到了這一點(diǎn)，非常幽默地用一句詩(shī)“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”提出了委婉的批評(píng)。讓我感動(dòng)的還有評(píng)課的那種氛圍。每到一處，那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語(yǔ)、版報(bào)，總會(huì)吸引我的目光。學(xué)生們也讓我收獲了不少。其中有位老師在評(píng)這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)說(shuō)，去掉“耳、眼、口”是說(shuō)海倫的身殘，老師結(jié)尾處又加上，是說(shuō)海倫志堅(jiān)。如果說(shuō)教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。從他們身上我學(xué)到了一種新的東西，那就是好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新的精神。盡管年齡大了，還是那么的謙虛好學(xué)，只要一有時(shí)間，她就拿著課本、練習(xí)題來(lái)找我，和我一起探討有關(guān)知識(shí)，即使是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)也不會(huì)放過(guò)。此次送教下鄉(xiāng)讓我成長(zhǎng)了很多，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程，在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。從生動(dòng)的舉例中掌握知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話可說(shuō)，解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。作為一名剛走上工作崗位4年多的新老師，我非常珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，下面就我這次的培訓(xùn)感受做一總結(jié)。在金村小學(xué)，還未走進(jìn)大門，就聽到悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。評(píng)課一語(yǔ)中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。課堂上，前面的學(xué)生都非常活躍，可忽略了后排的同學(xué)。更讓我們感動(dòng)的是聽課的老師和孩子們。聽了兩位前輩的課使我受益匪淺，感覺(jué)這樣的課才叫英語(yǔ)課，這樣的英語(yǔ)老師才叫英語(yǔ)老師，也使我在今后的教學(xué)道路上有了目標(biāo)，有了方向。讓我們?cè)诠ぷ髦谐浞纸o予學(xué)生關(guān)心、理解、尊重與信任，真正地做好學(xué)生成長(zhǎng)的精神關(guān)懷者吧！讓這次培訓(xùn)能夠真正的體現(xiàn)并運(yùn)用在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中吧，學(xué)習(xí)告一段落，但留給我的卻是深深的思考。我非常欣賞教授說(shuō)的“要做學(xué)生精神成長(zhǎng)的