【正文】 最無聲、卻最有力的支持。從自身專業(yè)成長的角度交給老師們開啟教育成功的鑰匙。第一篇：送教下鄉(xiāng)教師心得送教下鄉(xiāng)教師心得王海梅今天，我參加了互助縣教研室舉辦的羚羊車“送教下鄉(xiāng)”活動?？傊ネㄟ^這次送教下鄉(xiāng)活動，對我來說，真是受益匪淺。雖然有時路程會偏遠，但每次一見教室門口停放的一排排車輛，一見滿屋子學(xué)生一張張質(zhì)樸、熱情的面龐，都讓我的內(nèi)心充斥著無盡的溫暖。課后教師布置作業(yè)是回家給家人或者朋友稱贊。教師富有激情，夸獎?wù)Z言多樣化。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認識就很深刻。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。二、在教學(xué)實踐中，教師要做個思考的實踐者?？傊裉斓膶W(xué)習(xí)讓我受益頗豐，以后我會多學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合口語交際的特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。達到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受、感受到課堂真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。識字晉級單，圈出認識的字17到28個字是三級水平，認識8大16個字是二級水平，認識1到7個字是一級水平?？h一小老師尹淑珍老師上的是二年級語文《稱贊》，首先是聊天讓孩子們很輕松的進入課堂，引出課題《稱贊》。雖然我已有多年的任教經(jīng)驗，但在充分認識到“送教下鄉(xiāng)”工作的實質(zhì)后，我感到了任務(wù)的艱巨性。在以后的上課，我會注意不再讓有被遺忘的角落，這種細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法、更高的要求。讓我感動的是聽課的老師和孩子們，在送教老師到達之前老師們就早早等候了。第二篇：送教下鄉(xiāng)教師心得送教下鄉(xiāng)教師心得自2009年以來，我有幸一直參與昌黎職教中心承辦的“送教下鄉(xiāng)”工程。其次，課后會有許多學(xué)生問及生產(chǎn)實際中的各種問題，我在認真解答的同時也在不斷的重新深思自己、反思自己：我的課堂究竟還有哪些漏洞？我的學(xué)生需要的究竟是什么？在如今這個信息發(fā)達的時代，學(xué)生知識層面的深度是我們不可小瞧的。陳靜靜老師的一年級語文《四季》，聊天放松，播放小視頻《四季》類似動畫片，適合孩子年齡特點，這四位魔法師是誰？用孩子喜歡的方式問孩子。找出前鼻音和后鼻音。雖然期間有分有合，有在全班師生面前的分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗的切入口，這就是———相信學(xué)生。教師把探究的機會交給兒童，調(diào)動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。今天的教學(xué)中，李紅、楊春萍兩位教