【正文】 題研究，便能深入的理解課題的主旨，更做到有效有質。古春玲第二篇：課題研究心得體會課題研究是科學研究最常見最基本的方式。教師的教育理論學習是基礎。一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：議題階段定課題、做計劃，設計出有關統(tǒng)計資料的表格，課題進展情況登記表等。課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結果輕過程。好在有科研組老師的指導與幫助，他們給了我建議，從思維可視化角度來研究。學生在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復的演奏達到聽音訓練的作用。那么課題從哪里來？從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題?？偨Y階段包括：整理資料，總結研究實驗情況，對相關數(shù)據(jù)做理性分析，做好結題準備，以及撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。三、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高進行課題研究的過程中，我受益良多。通過這種形式，使好同學信心更足、使寫作能力差的學生看到自己的進步，樹立信心，激發(fā)興趣。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：一、用心做課題用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。四、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高進行課題研究的過程中，我受益良多。我覺得自己在這方面做得很不足，似乎是老師安排什么任務就回去看些什么文章，缺乏主動性的學習，沒有很好的利用現(xiàn)有資源庫，知識儲備有限，寫文章時的思維就會被限制，有無從下筆之感，更不用說什么創(chuàng)新之點了。研究性學習法的研究結果并不重要，重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。我對薛礦軍老師深奧的理論，生動的課題案例及實踐研究成果所深深地震撼。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，我認識到；教師要客觀的把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據(jù)學生不同的個性、熱點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層教學。懂得了課題申請報告如何撰寫，了解了課題開展的基本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建、課題研究紀事的記錄、課題研究材料的搜集、以及課題階段性實踐小論文的撰寫和博客內容的充實以及課題成員研究成果的整理工作，對今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎。教學對話應是一項多元交流的活動，是師生之間、生生之間、師生與各種教學資源之間以及學生與自我之間互相作用、形成合力的一個綜合網絡。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。在英語教學中，教師專業(yè)能力的提升要分三步走。研究教法就是通過聽、看別人的課堂教學方法，取它山之石運用到適合自己的教學之中?；仡櫩偨Y嘗試性探究學習情況，課堂上同學之間交流疑難點，探討解決問題的方法。培養(yǎng)學生熱愛學科學習，掌握學科特點，創(chuàng)建學科學法，形成學科習慣。因此,我便參與了相關的課題研究學習,經過兩年多的努力學習和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會。二、教學中充分發(fā)揮學生的主體作用在教學中以學生為主體，激發(fā)學生的創(chuàng)造力、積極開拓學生學習活動的領域，探索學習活動的方式，不僅使學生學會知識，更為重要的是學會生存、學會學習、學會創(chuàng)造。教師的角色越來越往著多元化發(fā)展了，不僅要成為教學中主動的設計者和開發(fā)者，還要成為課堂活動中的指導者，另外還要做課堂教學動態(tài)的研究者和學習者。（2）通過研究能總結出適合農村小學生的有效地語文學習習慣培養(yǎng)策略，為全面提高學生學習效率創(chuàng)造條件，為學生終身學習打下基礎。，推廣實驗研究經驗。第三階段：（1）總結研究執(zhí)行情況，做好結題工作，對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作?；顒忧?，我會根據(jù)自己班級的研究主題，圍繞課題的目標設計教學活動的過程，并針對推敲每個活動的環(huán)節(jié)，盡量把活動開展地更完美。三、及時總結經驗，改進不足在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。我們的教育對象是人，千百年來，無論是中國的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學園里，都面對活生生的教育對象。通過各種美術學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者。（6）邀請專家進行檢查、指導，根據(jù)課題進展情況相應調整課題研究方案。經驗總結法：通過階段性總結，及時肯定實驗成果，修正實驗方案，總結出實驗的主要經驗，及時推廣運用。善于思考問題的習慣的培養(yǎng)。合作學習是在新課程理念下的一種重要的學習方式，合作是一種比知識、比競爭更重要的能力，是新一論課程改革強調的學習方式。這是教師走進學生心靈與學生心靈對話的前提條件。課題的選擇應具體、實在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。首先，教師在熟練掌握多種教育教學方法的同時，要堅持以學生為本，先教做人，再教做事，后教知識。自主學習。一要加強課前管理。質量是學校的生命線，也是教師的立足之本?？傊M行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，也是一個優(yōu)化成長的過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信，只要我們課題組成員共同努力，勤奮踏實，不斷鉆研實踐，我們的課題研究定會取得一定的成績。新課程下的課堂是一個裝載著個性化明顯的各個主體、承擔著多項教學任務、體現(xiàn)多元文化的復雜的教學共同體?？傊?，我必須不斷加強學習，加強與同事之間的交流，不斷改進自己的業(yè)務水平和能力，改進自己教學方法，努力推進課題研究的進行，通過這一段時間課題研究的實施，也更加堅定了我搞好本次課題研究的信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好，更扎實。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學實踐能力的最佳途徑。一、做好課題總結提升理論水平由寧波市教科所副所長張立新博士給我們講的《選擇最佳起點——教育科研的選題與立項》專題，講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。課題研究心得體會6研究性學習法課題研究中，我輔導了《語文自主學習法》課題的研究成功取得了課題計劃的預期結果，現(xiàn)將我個人輔導學生開展研究性學習法課題的體會總結出來，以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。聽了學姐的告誡，我想自己應該靜下心來好好安排自己的時間，就像魯迅的名言“時間就像海綿里的水，擠擠總會有的”，充分利用一切可利用的時間，使自己有目的的忙碌起來，學到更多的知識與方法，讓研究生生活達到效用最大化。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。今年，我們在學校領導和專家指導下，在自己的努力下，開始逐漸深入《課堂觀察設計與評價方法研究》這一課題研究領域。例如，每周一學生上交周記后，我充分利用時間盡快批閱，在下午最后一節(jié)課讓學生進行交流。在高老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工。課題的階段要求準備階段包括：理論準備、方案設計和課題論證。學校有課題，教師也有課題，但是在實際工作中都忙于事務，忙于應付，末了寫一個報告什么的算是課題的小結或者成果，這種只注重形式，忽視過程的研究對老師的幫助是意義不大。二、根據(jù)學生心理年齡特點，分段研究不同的的年齡階段，學生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。2020年2月初，收到了教研組長的消息：先把課題的題目想起來，于是我便開始思考選題。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為學生為孩子上課）、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經成功了一半。二、教師素質與課題研究的關系教師的課題研究意識是前提。我查閱了一些關于科學探究性學習的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。面具體對課題研究培訓淺談幾點體會: 一是在課題研究培訓前，如何選課題感到很困惑，但在各位專家提出了一些精準的問題給我們討論，而后又提出很有指導意義的研究思路及方法建議?！边@兩種說法截然不同的結果。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。課題研究心得體會（二）研究性學習法課題研究中，我輔導了《語文自主學習法》課題的研究成功取得了課題計劃的預期結果，現(xiàn)將我個人輔導學生開展研究性學習法課題的體會總結出來，以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。邀請有關權威部門，有關專家組成員召開結題會，并由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。同時也提醒了自己任何時候，都要做一個有心人，認真記錄、認真研究。利用識譜這個學習音樂的好工具，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。另外注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。我不僅對提高學生的實驗探究能力有了一定的方法，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成績，還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度，我們得到的很多很多……課題研究心得體會4我參加了我校語文組開展的《新課改下農村小學作文教學生活化的研究》課題的研究，在研究過程中的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等。二、團隊合作、交流討論如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學基礎差異特別大，我在設計問題時有意識地把它分成A、B、C三層，其中基礎性問題以復習類、基本類的問題，面向暫困生學生；中檔題則面向中等生學生；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學生。通過11號的科研培訓講述階段的學習，我有以下幾點心得體會：。論文最重要的是邏輯關系，讓人一看就覺得有條有理、邏輯嚴謹，就是淑娟學姐說得要有向心性和依據(jù)性。開題階段讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時間細化的計劃課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。從中可以看出，課題研究是一個過程，是促進教師專業(yè)成長發(fā)展的必經之路。首先深入的了解學生，了解學生的現(xiàn)狀，分層分類的進行教學和練習的布置；其次我精心的設計教學的導入及課堂教學的各個環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學生學習的興趣，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對學生回答問題，對學生進行充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”，但對于那些很少回答問題，且回答問題出現(xiàn)錯誤的同學，對這些學生我投出期待的眼神，鼓勵他們“你先坐下，我們聽聽別人的意見，好嗎？”，真正的使學生都參與進來；最后在對待作業(yè)練習時必須進行精選，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術，注重練習作業(yè)與中考的聯(lián)系，注重質量而并不追求數(shù)量。從某種意義上說，課題研究的實施過程即是一種資料的搜集、積累和消化的過程。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強的活動，平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于特殊家庭子女教育的資料，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。第三步是專業(yè)引領、提升水平。具體為：自主學習階段重在引導幫助學生進行嘗試性探究學習，教師要設計出牽一發(fā)而動全身的問題，激發(fā)學生探究欲望，感受探究愉悅，培養(yǎng)學生養(yǎng)成質疑提問的習慣。三要加強作業(yè)輔導。下面簡單地談談自己的幾點心得：一、做課題研究有利于老師的39。我認為新課程改革，教師觀念的轉變，教師角色的改變，既是根本又是關鍵。三、更新教育觀念 改革教學方法觀念決定思路，思路決定出路，教育觀念是教育工作的理性支撐。近年來，隨著農村物質生活水平的不斷提高，少年兒童的身體發(fā)育水平已有明顯提高，農民精神文化生活水平的豐富和社會信息來源也大大促進了少年兒童的智力發(fā)育。研究成果，學習《語文新課程標準》及其它教學教育理論，提高課題研究組成員的理論水平。（5）通過問卷對我校學生良好語文學習習慣的現(xiàn)狀調查摸底，對研究對象進行前測。我們相信，小課題研究一定會成為小學語文教學的一大亮點，一定會豐富小學語文教學的內涵，為小學語文教育注入新的活力。一年來，在參加《小學信息技術教學中學生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究活動中，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應手，我認真參與課題組的各項活動，并在活動中不斷成長，由原來不敢參加大賽，到現(xiàn)在應經在兩次錄像課評比中榮獲自治區(qū)二等獎、一等獎，課題研究為我的成長牽線搭橋，從熟悉課題、理解課題，到教師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動前的準備到活動后反思的整個過程中，我們體驗著課題研究帶來的的成功快樂，促進我們繼續(xù)搞課題研究的熱情。幾年來，我校在實施“整體構建德育體系”這一課題的研究中，我們歷經了無數(shù)次的學習，開展了多項活動，在學習、活動的洗禮中，讓我對德育的認識有了一次破繭成蝶的蛻變。而今在課題的實施與研究中，通過一次次班會評比活動、班級特色活動，我和同學們面對一個個學生關心的話題，一個個學生“常見病”而進行細心的準備，精心的召開，活動中通過看、演、評、畫、寫，使我感覺學生思想、行為的偏差應該在無聲細雨中糾正，真是事半功倍。第五篇：課題研究心得體會課題研究心得體會課題研究心得體會1小課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力。課題組的各位成員，克服了地域、時間等重重困難，積極開展各項課題實驗活動。（1）按課題方案進行操作研究，掌握第一手資料，探索良好語文學習習慣培養(yǎng)策略。通過教師在真實的教學中解決作業(yè)習慣、朗讀習慣、寫日記習慣、收集好詞佳句的習慣等問題的研究，提高小學生的良好的語文習慣。如果任其發(fā)展，必然影響學生日后的健康成長。 備課方式改變。剛好課題的題目與些相吻合，以下談談這次參加這次課題的幾點體會，不對之處，還請大家批評指正。做課題研究主要是為了辦理在教育、教學中發(fā)現(xiàn)的問題