【正文】 還不夠，這往往會的影響了學生的學習熱情和積極性。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學習內(nèi)容。其次，注重思維策略的訓(xùn)練?！拔议L大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行。因而，在教學課文時，我利用一些圖片，音像呈現(xiàn)，提供說話練習等教學手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的差距，憑籍課前的這一精心預(yù)設(shè)為課堂教學的精彩生成提供平臺。在語文課堂教學上，我堅持讓學生通過“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂課文。整堂課幾乎聽不到我對學生的回答的評價，因此這又是課堂的另一個大敗筆。）生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。沒有生活做中心的學校是死學校?！北径谓虒W，主要是從不同的角度引導(dǎo)學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗。這種說明文，設(shè)計不好就容易成為啰嗦繁瑣的敘事文，會缺少語文的味道，使孩子失去閱讀的興趣。思維、熱烈的發(fā)言帶動了課堂的氣氛。同學只有在課前占有大量的相關(guān)資料，才干更有效地參與課堂學習，才干在已有認知的基礎(chǔ)上，主動建構(gòu)新的認知，發(fā)生新的體驗。這節(jié)課結(jié)束時我安排了學生聯(lián)系生活實際，談?wù)勗?1世紀，希望科學技術(shù)還會給我們的生活帶來怎么樣的變化。而在實踐中發(fā)現(xiàn)，開始的課堂氣氛熱烈，愈到后面愈冷清?！碑攲W生由教師的點撥在思想認識或讀書技能方面獲得一些積極變化時，他們也就獲得了自我成長的快樂，體驗到學習的意義。最后我引用了居里夫人的話：我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實結(jié)束課文。課件出示：衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙。接著，引導(dǎo)學生交流自己收集的20世紀科學成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀的我們還擁有一些什么。首先是拓展了語文課堂教學，把學生從書本引向了一個更為廣闊的學習空間。首先，沒有提現(xiàn)學校最近一直倡導(dǎo)的生本學習，整堂課我說得和引導(dǎo)的較多，有點喧賓奪主了。出現(xiàn)了幾個特別大的bug，真是不應(yīng)該的事情。設(shè)置的問題，例如：20世紀以前人類的生活是什么樣的？20世紀有哪些科學成果？？……學生對這些問題進行了熱烈的討論，討論中加深了對課文的理解。在教學中，我抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀。最后，語文味不正。數(shù)學家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。感悟到只有通過自己極具親和力和激勵性的語言，去充分調(diào)動學生的學習興趣。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。語言訓(xùn)練的扎實。師：強調(diào)不正確的讀音：后鼻音：程耕幻控翹舌音：程哲師：學生質(zhì)疑，那些詞語你不理解。在今后的教學中，我還得進一步指導(dǎo)學生利用工具書，教給學生理解詞語的方法。學習生字詞。教學中，首先，通過“從詩句中你體會到什么？”的提出，為學生的朗讀找到了情感基點。最后，讓學生充分朗讀的基礎(chǔ)上自由的暢想、交流：在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。第二自然段中的小泡泡中“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”也是理解的重點、難點，通過“學生解釋詞義——結(jié)合生活理解詞義——把詞語放到語言環(huán)境中鞏固理解”這樣的過程，對詞語和課文的理解也更加深刻，起到了事半功倍的教學效果。再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進一步學習文章的第3自然段，讓學生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。評導(dǎo)結(jié)合一直是指導(dǎo)老師向我傳授的教學理念。呼風喚雨的世紀教學反思11最初做教學設(shè)計時，覺得挺簡單，這類科學常識性說明文，通?？梢哉业皆S多豐富漂亮的教學圖片，舉很多關(guān)于科技成就的例子。呼風喚雨的世紀教學反思10課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學技術(shù)的成就之大、范圍之廣。并讓學生從發(fā)現(xiàn)和發(fā)明中體會舉例子的說明方法，在古今對比中感悟作比較的說明方法，體會文中重點語句。接著，我又啟發(fā)學生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。然后把這兩組句子放在一起，理解其中的含義。”而學生在讀時，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果。師：你不僅給大家解釋了詩的表面意思，還在此告訴我們，作者引用此詩的目的，贊嘆20世紀科技發(fā)展之快，科技成就之多。在學生交流的過程中形成一種強烈的對比：就是人類在20世紀前后過著兩種完全不同的生活，這些都源自現(xiàn)代科學技術(shù)。在這樣的對比過程中，同學既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了同學的聽說能力。作為第一課時，我重點學習三、四兩個重點段，給課堂注入了活力、注入了內(nèi)涵。這節(jié)課的最大的亮點是體現(xiàn)了語文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”。師：如此多的科學發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學院的網(wǎng)址。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。其次，教師評價語匱乏。語文《呼風喚雨的世紀》教學反思7這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文屬于科技類課文。教育的責任在于幫助學生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。首先，在課件設(shè)計的問題，導(dǎo)向性一定要強。同時，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴展性等特點。學生活躍的思維、熱烈的發(fā)言帶動了課堂的氣氛。20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，現(xiàn)在已是21世紀，如果課前布置學生搜集、閱讀21世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，既能激發(fā)學生的學習興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學生的搜集和整理資料的能力。教學效果（思效）作為科學常識性說明文，如果處理不好就容易上成科學常識課，失去了語文的本真?！北径谓虒W，主要是從不同的角度引導(dǎo)學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗。沒有生活做中心的學校是死學校。生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。在第八單元時我想試著擺脫對多媒體的依賴。本課旨在引導(dǎo)學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”展開思考，抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，理解課文的內(nèi)容。第一篇：語文呼風喚雨的世紀教學反思《呼風喚雨的世紀》這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，下面是小編收集整理的呼風喚雨的世紀教學反思，歡迎閱讀參考！呼風喚雨的世紀教學反思1課文《呼風喚雨的世紀》是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點。在上這節(jié)課時，教室的多媒體壞了，我連簡單的PPT都沒用。生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。沒有生活做中心的書本是死書本。“面對這一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學的贊嘆和向往。因此，我在教學這節(jié)課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領(lǐng)學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展，同時體會說明文的特點。語文《呼風喚雨的世紀》教學反思4這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。當理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩時，學生激情的朗讀把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩情畫意，也強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件?！叭蝿?wù)”設(shè)計要有明確的目標。在教學中我讓學生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學生暢談自己的感受，學生明白了沒有做不到的，只有想不到的。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。最初做教學設(shè)計時，覺得挺簡單，這類科學常識性說明文，通?？梢哉业皆S多豐富漂亮的教學圖片，舉很多關(guān)于科技成就的例子。評導(dǎo)結(jié)合一直是指導(dǎo)老師向我傳授的教學理念?！钡牵€遠遠不止這些。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學成果8千多項。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)?。∩核麜吲d地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓(xùn)練，也離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當講到第四自然段的科技成就時，讓學生再舉出一些例子。人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和絢爛前景。然后把這兩組句子放在一起，讓學生充分的朗讀，理解其中的含義。師：能帶著你的感受和理解來讀一讀嗎？（生讀，但不夠流暢）師：我從你的語速中感覺到非常激動，幾乎讀不出了。孩子們在比較朗讀后，說：“上百萬年時間比百萬年時間更長，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大。最后又回到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。課前，我組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術(shù)成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。“假如享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說?”學生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學技術(shù)的神奇。學生整堂課表現(xiàn)的積極，投入，并能做好課前預(yù)習，搜集相關(guān)的資料信息，使得整堂課更豐富，學生對本篇說明文并不是很感興趣，但是本文設(shè)計的是科學技術(shù)，我又學生課前搜集了大量的資料，在充分了解相關(guān)知識和背景的前提下，學生就能更好的學習課文。在教學設(shè)計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導(dǎo)學生理解，而是將其調(diào)整到第四段之后。成功之處：一、圍繞中心句進行提問，調(diào)動學生思維。當我把第一篇教學設(shè)計交給指導(dǎo)教師時，得到的回復(fù)是這篇課文被我設(shè)計成了“資料展示廳”和科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。評是為了更好的導(dǎo)。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實，使學生體會到科學技術(shù)的偉大，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。呼風喚雨的世紀教學反思14這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點句段進行了有效的朗讀指導(dǎo)。學生自讀課文，找含有生字的句子反復(fù)朗讀。生：輪讀。教學中教師一再強調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導(dǎo)，也是對朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。同時，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這堂課的不足之處也有很多：我的語言親和力和激勵性還不夠，這往往會的影響了學生的學習熱情和積極性。建立此基礎(chǔ)后，學生應(yīng)該能明白是誰在“呼風喚雨”，靠什么“呼風喚雨”，體會科學技術(shù)的偉大力量，引出英國哲學家。整堂課幾乎聽不到我對學生的回答的評價，因此這又是課堂的另一個大敗筆。在語文課堂教學上，我堅持讓學生通過“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂課文。圍繞這一中心設(shè)置問題，有助于學生深入思考課文內(nèi)容，做到淺顯課文的深化學習。呼風喚雨的世紀教學反思9第一次在這么多教師面前上課，本來不緊張的我，卻也因為劉老師一句“精彩”和黃校前面那么長的介紹，讓我一下子緊張起來。本節(jié)課有很多的不足?！緦＜尹c評】正如這位教師所說的那樣，這篇教學案例一個明顯的特點就是：給了學生充分的發(fā)展空間。教學中，我先要求學生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。這節(jié)課結(jié)束時我安排了學生聯(lián)系生活實際，談?wù)勗?1世紀，希望科學技術(shù)還會給我們的生活帶來怎么樣的變化?！薄澳阕x得很認真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來的驚喜。教師語言的親和力和激勵性，往往能使學生的學習熱情和積極性高漲，教法一中“真棒”等語句，是我們在課堂教學中經(jīng)常使用的語句，而在此中間，有一些贊賞和“鼓勵”過頭的情景：在一片欣欣向榮的景象中，聽不到些微的瑕疵，唯恐打擊學生的積極性，甚至有時還未認真聆聽學生的發(fā)言，贊嘆之語就已經(jīng)脫口而出，匆匆進入下一個教學環(huán)節(jié)。讓學生帶著自己的理解和體會讀一讀。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領(lǐng)同學理解、品味、運用語言的同時，讓同學體驗20世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。學生活躍的39?！逗麸L喚雨的世紀》教學反思油田十小鐘芳玲第四篇：呼風喚雨的世紀教學反思《呼風喚雨的世紀》教學反思四語 周靜這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。