【正文】 家鄉(xiāng)味道的后花園，并對我說雖然自己家庭和事業(yè)都如意，卻思鄉(xiāng)心切，最近老是想北京總 布胡同院里那棵棗樹，所以才托我?guī)最w種子，試種一下，等長成棗樹，在異鄉(xiāng)看到它就仿佛看到自己的祖國。弟弟興奮地說：“哥，給我捎臺收錄機 !” 妹妹是那么激動：“哥，給我捎一套高級化妝品！”他問丈母娘：“媽，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎別的，捎臺洗衣機就行 !”當(dāng)他問自己的母親要捎點兒什么時，母親眼里閃著晶瑩的光：“不管咋著，把你捎回來就中 !”文章起筆處看似平靜，卻為后面的陡轉(zhuǎn)做了充分的鋪墊，結(jié)尾處母親的回答增強了文章的情感震撼力。瓊珊得了肺炎，醫(yī)生說她唯一的希望是自己要活下去的念頭，但她卻對生活及自己都絕望了，她躺在床上數(shù)著窗戶對面院墻一株常青藤的葉子，她對蘇艾說：“等最后一片葉子掉落下來，我也得去了。實在不應(yīng)該冒冒失失搭乘這輛野雞計程車。即使趕不回員林上課，請一天假又有什么大不了，何必一定要搭野雞車冒險？ 算了，如果他真的要搶，就給他吧！好漢不吃眼前虧，財物嘛，生不帶來死不帶去，有人要就給他，犯不著因此打斗傷身。雖說同學(xué)間錯拿飯缸的事不可避免，但 林方飯缸的“錯”拿率卻簡直要創(chuàng)下概率學(xué)上的奇跡，正如他自己所想到的原因，這一切都只怪自己太老實。 他拿起飯缸走向垃圾桶，就當(dāng)他掀開飯盒蓋，即將倒掉剩飯時，他呆住了。 為什么要寫出事件的波瀾？ ⑴只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（順筆） 弟回電；“巴布在獅腹內(nèi)?？磥?，他的自由是命中注定的了。他要在社會上做個有所作為的人?！? 督學(xué)非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長， 稟明原委。 “好吧。 模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個高大消瘦的身影。 抑揚法 如攝影師用光線的反差增強圖像的立體感，文章是用語言的反差來增強人物形象的立體感，因此抑揚又如“褒貶”、“擒縱”，關(guān)鍵是根據(jù)文章需要決定孰先孰后。 第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘??” 誤會法 （ 1）作品中的人物迷惑于事物的 表面，從而引起矛盾，推動情節(jié)的發(fā)展，造成悲劇或喜劇性的沖突．（ 2）可以是一方誤會另一方，也可以是雙方互相誤會；可以是一個誤會，也可以是多個誤會；可以是悲劇性的誤會，也可以是戲劇性的誤會。不料箱子 似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤開的手上。 二、學(xué)習(xí)重難點： 了解興波瀾生變化的技巧 注意利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性，寫出事件的波瀾 三、學(xué)習(xí)課時： 2 課時 四、學(xué)習(xí)課型： 寫作方法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 五、學(xué)習(xí)方法： 多媒體演示 方法導(dǎo)引 舉一反三 六、教具： CAI 課件（展示例文） 七、學(xué)習(xí)過程： （一）：導(dǎo)入 奇特的壽詞導(dǎo)入： 這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。 例文：中國古典小說《三國演義》故事片段 （ 2）誤會法 借助任務(wù)之間的各種誤會造成一定的矛盾沖突，從而鋪排情節(jié)。 情節(jié)構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。通俗的說，它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置迷團(tuán)，使讀者產(chǎn)生急切的期盼 心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r機解開謎底。要求：①事件要有波瀾，②情節(jié)合情合理。 人們行色匆匆，老乞丐一個子兒也沒有討到。這時，校長趕緊解釋：“學(xué)校經(jīng)費有限，這是在地攤上買的。 舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。 （ 3）一定要交代造成懸念的前提。 經(jīng)商斗智，善謀者勝?！? “一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。他一進(jìn)校門，便見到該校的壁報上寫有杜牧的詩句：停車 坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。此時此刻，蘇比敏感的心情同古老的教堂潛移默化地交融在一起，使他的靈魂突然之間發(fā)生了奇妙的變化。警察只是笑了笑，就沿著街走開了。” 1）巴布別妻攜弟非洲打獵 .（順筆） 巴布不幸身亡。若如井田方，有何可觀 ?惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目。他心里后怕和膽怯，但他一次又一次對自己說 ：“讓他們瞧瞧我林方到底是誰。他莫名其妙地迫切的等著什么的發(fā)生?！? “不會吧？你不是回頭車？剛剛還有客人包了你的車去臺北，不是嗎？” 他不再回答，我突然想到可能不是真的回頭車，一緊張，舌頭打結(jié)，也沉默下來。需要注意的是，一篇文章寫事件的波瀾往往不只用到一種方法，而是綜合運用的幾種方法。讓事情的發(fā)展和結(jié)局超出讀者按一般經(jīng)驗或推理所可以做出的估計和料想。 對比。蕭乾的散文《棗核》就成功地運用了這一方法。 1．懸念 懸念，又稱關(guān)子。 記者：“請問 A與 B 究竟是不是像某些媒體報道的發(fā)生了矛盾？” B：“這不可能，我十分尊重 A教練。由于 B 是大家非常關(guān)注的球星，我們將對此事進(jìn)行跟蹤報道。 《 XX 足球報》：昨日狗熊隊與河馬隊的超級聯(lián)賽比賽結(jié)束之后，狗熊隊主帥 A 腳踢更衣室大門的一幕引起了很多人的注意。那天狀態(tài)不好是因為我的傷還沒痊愈。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理 活動”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。文章開頭設(shè)置懸念：動身訪美之前，身在美國的舊時同窗再三托付我為他帶幾顆生棗核，用途蹊蹺。要想全面反映事物，就可能涉及事物的兩面，并讓它們形成鮮明的對照，讓人在 對照中比較，以便全面認(rèn)識或分清是非、善惡、美丑 ，從而受到教育。也就是說，讀者由前面的情節(jié)看到的故事只應(yīng)向某一方向發(fā)展或了結(jié)，但到時卻出現(xiàn)了意想不到的轉(zhuǎn)折或變化，竟然向讀者未曾想到或估計到的另一方向發(fā)展，出現(xiàn)的是出人意料的另一個結(jié)局。這樣容易使文章一波三折、平中見奇。沉默最適于培養(yǎng)緊張的氣氛。他自知，以他的平凡和默默無聞，不會有同學(xué)知道或記住自己的生日，他小心翼翼地懷揣著這個秘密?！彼υ谀莾?，可以用大義凜然來形容，一絲仿佛真的殺了仇人般的快感涌上心頭。或絕崖飛瀑，動魄驚心，山水既然，文章正爾。（逆筆） —— 第一個波瀾 2）伊莉娜要求郵回丈夫尸體。 一位衣著簡樸但討人喜歡的年輕女人正站在櫥窗前面，蘇比的下一個計劃是裝扮成一個下流、討厭的“小流氓”，而且他的對象文雅嫻靜，又有一位忠于職守的警察近在眼前，這足以使他相信，警察的那可愛的雙手很快就會抓 在他的胳膊上，而他也很快就能在那個小島上的安樂窩里度過這個冬天了。剎那間，這種嶄新的想法讓他興奮不已。 督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起他的《阿房宮賦》，于是順口問起了學(xué)生：“你們知道阿房宮是誰燒的？” 學(xué)生們一臉惶恐，不住地?fù)u頭：“不是我燒的，不是我燒的！” 看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。 “是的，我只需要借一美元。 小結(jié)：運用懸念法要注意有“懸”有“釋”。沒有必要的前提，故事就不會發(fā)生。想到年邁的父 母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不 歸路?? 恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張一聘請書?！? 通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無術(shù)。 饑寒交迫中，他發(fā)現(xiàn)一個衣冠楚楚的紳士朝這邊走來．乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好， 賞幾個錢吧。 高中語文必修一《黃河九曲寫事要有點波瀾》學(xué)案三 一 、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 敘事要注意情節(jié)起伏，曲折有致；善于抓住事物本身的豐富性與曲折性，再現(xiàn)扣人心弦的生活。在記敘文中，作者往往在事件發(fā)展過程中設(shè)下一個個“扣子”。 為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。懸念能使作品引人入勝，喚起讀者強烈的讀書愿望。 練習(xí)把事件敘述清楚，體會并有意識地在敘事時摻入抒情和議論。 可憐巴巴的老乞丐非常失望。我見一