【正文】 六）集中交流評(píng)價(jià)對(duì)為等待區(qū)服務(wù)的美容師提出嘉獎(jiǎng)。引導(dǎo)語(yǔ)：客人去這些店可以做什么呢？怎么做的呢？我們來(lái)看看視頻吧。第三次游戲2018年6月7日 星期四 下午 游戲過(guò)程（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣引導(dǎo)語(yǔ)：圖片上的顧客為什么要等那么久呢？（二）提出解決策略。反思與調(diào)整：第二篇：角色游戲角色游戲活動(dòng)主題：《醫(yī)院》 教師：鄧佳珍活動(dòng)由來(lái)：大班第二學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，在日常生活中耳濡目染了許多現(xiàn)實(shí)生活中人們相互交往的社會(huì)行為，同時(shí)，大班幼兒在小中班進(jìn)行過(guò)的娃娃家等角色游戲，基本上能掌握角色游戲的活動(dòng)規(guī)律，將游戲順利進(jìn)行下去。（2）每一個(gè)小組開(kāi)一家醫(yī)院，掛好院牌，安排好桌椅材料。第三次游戲活動(dòng)目標(biāo)：了解到醫(yī)院看病的程序，能按程序玩醫(yī)院游戲。對(duì)于剛進(jìn)入集體社會(huì)的上小班幼來(lái)說(shuō)，脫離了原本獨(dú)個(gè)的生活方式，進(jìn)入一個(gè)集體小社會(huì)，一方面孩子們生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，另一方面則是難以掌握所表演的社會(huì)角色，如營(yíng)業(yè)員、醫(yī)生、理發(fā)師等的行為、語(yǔ)言乃至社會(huì)義務(wù)。但是一旦他們真正玩游戲的時(shí)候又經(jīng)常會(huì)忘記自己扮演的角色，特別是當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)共同爭(zhēng)奪某一件他們共同喜歡的東西的時(shí)候，他們就完全忘記了自己的角色。我以奶奶的口吻說(shuō)：“奶奶和你們一起整理，好嗎？”孩子們很想在我面前表現(xiàn)，靜靜說(shuō)：“我會(huì)整理的，你看??！”說(shuō)完，就開(kāi)始將碗、灶頭等東西搬回到廚房間，忙碌了一陣子，一些東西不知道怎么樣擺放了，于是我?guī)椭麄円黄鹫怼！彼齻儍蓚€(gè)高興得跳了起來(lái)。沒(méi)有了更多的發(fā)展。（2）已認(rèn)識(shí)我的家物品的名稱及使用方法。在下次游戲多組織幼兒討論，平常在家里，爸爸媽媽都做哪些什么工作？如：洗衣服、給寶寶講故事念兒歌等。第三次游戲：2013年3月19日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）談話：平時(shí)爸爸、媽媽、爺爺奶奶做些什么事？為孩子做了哪些事？（2）家里來(lái)客人了，大人們是怎么招待客人的？物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。進(jìn)一步學(xué)習(xí)扮演角色，增強(qiáng)角色意識(shí)。教師也可參與服裝廠的生產(chǎn)，為幼兒提供適時(shí)的幫助。幼兒游戲，師重點(diǎn)觀察幼兒是否愛(ài)惜紙張，并以顧客的身份參與游戲，指導(dǎo)“服裝廠”的營(yíng)業(yè)員模仿成人勞動(dòng)，反映現(xiàn)實(shí)生活。在游戲中我發(fā)現(xiàn)扮演服裝設(shè)計(jì)師的勝楠小朋友在設(shè)計(jì)完服裝后發(fā)現(xiàn)服裝店柜有許多人等著買衣服就主動(dòng)過(guò)去幫忙。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）利用廢物制成梳子、鏡子、剪子、電吹風(fēng)、卷發(fā)筒等游戲用的理發(fā)工具。讓幼兒解決一些工具問(wèn)題，如：用盒子蓋當(dāng)粉撲，自制玩具電風(fēng)吹，用手勢(shì)模仿旋水龍頭、洗發(fā)動(dòng)作。游戲進(jìn)行時(shí)，教師重點(diǎn)觀察并啟發(fā)幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。原來(lái)“理發(fā)師”就是這樣的?！胺?wù)員”看見(jiàn)后大叫“不能亂動(dòng)?xùn)|西，不要你來(lái)玩。下次游戲時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在角色輪換上。5．引導(dǎo)幼兒收玩具。對(duì)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的不正確行為要正確引導(dǎo)；啟發(fā)幼兒能知錯(cuò)就通過(guò)評(píng)選“好班級(jí)、”“好老師”、“好孩子”的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)游戲反思：幼兒再扮演的過(guò)程中都挺大膽的，扮演小老師的小朋友能模仿老師的樣子教育幾個(gè)小朋友平時(shí)常規(guī)表現(xiàn)較差幼兒都展示在今天的游戲中。第四周內(nèi)容：理發(fā)店（一）目的：讓幼兒通過(guò)大膽的進(jìn)行遐想、學(xué)會(huì)模仿和扮演理發(fā)店里人物角色，能夠真實(shí)反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。角色分配。體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。（2）提供幼兒自制或替代用的廢舊物品或其他物品角色游戲：我的家教師：陳世雙 游戲過(guò)程：1．以談話形式引題，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣。游戲情況分析：經(jīng)過(guò)前幾次的游戲，孩子們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因而，今天的活動(dòng)過(guò)程每個(gè)孩子都很積極投入，整個(gè)過(guò)程秩序井然。教師參與游戲，了解情況，適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示。幼兒分組游戲。（2）會(huì)使用代替物。（2）了解理發(fā)店的用途及理發(fā)師是做什么工作的。學(xué)習(xí)社會(huì)角色的良好品德行為。與幼兒一起提出游戲要求。第三次游戲2013年4月16 日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）知道服裝的種類、質(zhì)地以及用途。（2）請(qǐng)玩“服裝廠”的幼兒說(shuō)說(shuō)他們當(dāng)什么角色？怎么玩？ 游戲情況分析：今天小妹那一桌的小朋友都到“服裝廠”來(lái)上班了，他們平時(shí)的手工水平都較好，這次扮演這些角色，應(yīng)該可以勝任。反思與推進(jìn)：教師作為觀察者，通過(guò)游戲中幼兒的表現(xiàn)，隨時(shí)觀察、捕捉幼兒的游戲需要，給幼兒具體的幫助、指導(dǎo)，利用相關(guān)的材料和空間的使用，以及親自參與游戲、承擔(dān)“幼兒園的教師”，支持幼兒游戲中的主動(dòng)、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè)。當(dāng)家里來(lái)了客人也會(huì)很熱情的去招待客人，孩子們能夠說(shuō)出開(kāi)心的事，最喜歡和誰(shuí)玩。可見(jiàn)幼兒大都模仿日常生活中的爸爸、媽媽的角色進(jìn)行游戲，游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)家里的“爸爸、媽媽”在組織活動(dòng)內(nèi)容較單調(diào)，如“炒菜”、“喂寶寶”。2．能自主選擇角色，學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會(huì)分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題?！蔽倚χ隽艘粋€(gè)假裝吃的動(dòng)作：“啊嗚、啊嗚”?？矗銈儼淹尥夼蘖?。有了老師的指導(dǎo)，孩子就嘗試去整理。商定后我就在娃娃家里投放了對(duì)應(yīng)的人物掛牌。第三篇：角色游戲角色游戲娃娃家角色游戲是幼兒喜歡的一種游戲，尤其是小年齡幼兒。今天我們繼續(xù)玩醫(yī)院游戲，不過(guò)，玩的時(shí)候要注意病人和醫(yī)生對(duì)話時(shí)，語(yǔ)言要講清楚，要注意禮貌。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）“醫(yī)院”游戲主題圖片及有關(guān)場(chǎng)地、服裝標(biāo)記。引導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)能上來(lái)示范一下怎么正確給顧客化妝呢？（四）提出游戲要求 。（五）幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo) 重點(diǎn)觀察等待區(qū)的情況。（三）個(gè)別幼兒示范。引導(dǎo)語(yǔ)：你們覺(jué)得要怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？（三）增加美容床。為了幫助幼兒樹(shù)立較強(qiáng)的角色意識(shí)，制定和遵守游戲規(guī)則，掌握基本的交際語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒應(yīng)對(duì)未來(lái)解決問(wèn)題的能力，我們藉“醫(yī)院”開(kāi)展了角色游戲。（3）病人看病要遵守醫(yī)院次序、排隊(duì)、不爭(zhēng)搶、有禮貌。能做到病人與醫(yī)院工作人員間的和諧互動(dòng)，有好合作，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。父母是人生的第一啟蒙老師。（情景預(yù)設(shè)：俊俊和馨馨在娃娃家玩，只聽(tīng)見(jiàn) “哇”的一聲，聞聲走過(guò)去一看，原來(lái)是俊俊哭了，我走上前問(wèn)“俊俊，你怎么啦？”、“她搶我的煤氣灶。最后我們看著整潔的娃娃家說(shuō)：“我們夸夸自己真棒，現(xiàn)在干凈了。）幼兒年齡小，很容易將假想和實(shí)際相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具當(dāng)作真的放入口中。有的只是停留在擺弄材料上時(shí)，教師可以在觀察和指導(dǎo)中給予提示，有重點(diǎn)，并且以鼓勵(lì)為主，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子了解不同的角色。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。第二次游戲：2013年3月12日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）了解家庭成員與鄰里之間的關(guān)系。（2）布置若干我的家的環(huán)境。（2）布置若干我的家的環(huán)境。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行主題之間的交往。第二次游戲2013年4月9 日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）了解服裝的制作過(guò)程。表?yè)P(yáng)和“服裝廠”這一主題交往的幼兒。孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)游戲而不是在等待游戲，知道如何去發(fā)展游戲情節(jié)。（2）收集各種紙盒、廢舊瓶子。提要求：收拾玩具要認(rèn)真，迅速。采用再現(xiàn)式評(píng)議：請(qǐng)理發(fā)店的幼兒說(shuō)說(shuō)自己扮演什么角色，怎樣玩。游戲中一幼兒不滿足現(xiàn)有的主題，當(dāng)別的幼兒都“找到工作”后，他卻無(wú)所事事，原來(lái)他是一個(gè)“下崗工人”。” 反思與推進(jìn)：兒童的世界色彩斑瀾，生活中各種體驗(yàn)感受都會(huì)在游戲中得到反映，其中有積極的同樣會(huì)有消極的。二．游戲反思：經(jīng)過(guò)一階段的游戲，幼兒已初步懂得較合理地安排、布置場(chǎng)地。游戲情況分析反思與推進(jìn)：第二次游戲2013年6月18日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）了解家庭成員與鄰里之間的關(guān)系。當(dāng)幼兒在游戲過(guò)程中發(fā)生口角時(shí)，扮演老師的幼兒在處理一些事情上缺乏經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備：洗發(fā)水的瓶子，毛巾、剪刀（塑料）、頭梳、海棉等理發(fā)時(shí)的用品。向幼兒說(shuō)明游戲的規(guī)則，和基本的要求。游戲情況分析反思與推進(jìn)：第五篇：角色游戲角色游戲第一周角色游戲：幼兒園目的：讓幼兒了解幼兒園各部門工作人員的具體工作情況。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。游戲評(píng)價(jià)：請(qǐng)幼兒詳細(xì)介紹他們的游戲，以此來(lái)豐富每個(gè)幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。教師重點(diǎn)應(yīng)觀察幼兒游戲的情況在導(dǎo)入后的反應(yīng)，幼兒是否受到啟發(fā)，并主動(dòng)地去游戲。組織談話交流分享經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大并加深幼兒對(duì)生活的理解。第三次游戲2013年5月14日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）已了解理發(fā)店和理發(fā)師的工作。第二次游戲 2013年5月7日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去理發(fā)店理發(fā)豐富“理發(fā)店”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)愛(ài)惜玩具的習(xí)慣，游戲后會(huì)整理場(chǎng)地，收拾玩具。游戲過(guò)程：師：“你今天想當(dāng)什么角色？你覺(jué)得怎么玩更好？”引導(dǎo)幼兒逐步發(fā)展游戲情節(jié)。師并以顧客的身份參與游戲，進(jìn)一步觀察幼兒的游戲，并適時(shí)給予指導(dǎo)。游戲評(píng)價(jià)：（1）幼兒評(píng)