【正文】 家長式”的訓(xùn)斥學(xué)生。嚴(yán)禁驅(qū)趕學(xué)生離校，學(xué)生到校上課后，不得以任何理由責(zé)令回家或拒之進(jìn)教室（個別因病需與家長聯(lián)系后妥善處理）。加強(qiáng)師德培訓(xùn)，將師德教育列為中小學(xué)教職工政治學(xué)習(xí)和教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。第三篇：嚴(yán)禁體罰和變相體罰制度關(guān)愛學(xué)生嚴(yán)禁體罰和變相體罰制度孩子是祖國的未來，學(xué)生是國家的希望，為使學(xué)生在義務(wù)教育階段心靈不受傷害，擁有健康的心理，特制定本制度。二、加強(qiáng)教育和管理，杜絕體罰現(xiàn)象的發(fā)生要以胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”作為職業(yè)道德的標(biāo)桿，進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，引導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)高尚師德，以言傳身教感染和教育學(xué)生。堅持正面教育。一、什么是體罰和變相體罰簡單地說，“體罰”具有體罰的表象和體罰的本質(zhì)；而“變相體罰”只具有體罰的本質(zhì)，不具有體罰的表象，就是“看起來不像體罰的體罰措施”。為深入貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，防范和杜絕體罰或變相體罰學(xué)生行為的發(fā)生，今天利用學(xué)習(xí)時間再次強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：一、充分認(rèn)識體罰或變相體罰學(xué)生的嚴(yán)重性和危害性教師體罰學(xué)生，不僅有悖職業(yè)道德，違背教育規(guī)律，而且是違法侵權(quán)行為。大家要充分認(rèn)識到企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時教育效果的做法是無效的錯誤的，要樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變落后的教育思想。五、對全體學(xué)生要一視同仁，不偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也不歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。（三）提高教師心理健康水平。不得使用歧視、侮辱人格、威脅恐嚇學(xué)生等教育忌語。個別學(xué)生因影響上課不得不請出課堂的，必須交由其他老師幫助教育，或交政教處、校長室，下課后必須妥善處理。引導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，堅定正確的育人方向。對發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的行為，決不姑息，依法律和規(guī)章制度實(shí)行頂格嚴(yán)肅處理，同時在績效工資、考核、職稱評聘等方面給予懲罰，并不能參與當(dāng)年評優(yōu)評先活動。各級部管理人員要切實(shí)教育和引教師充分認(rèn)識體罰或變相體罰學(xué)生對學(xué)生可能造成的危害和自身可能承擔(dān)的嚴(yán)重后果，自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生。教師、保安員體罰學(xué)生不但侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán)和人格權(quán)，而且使學(xué)生身體上受到傷害，影響學(xué)生心智發(fā)育，給學(xué)生的自尊心造成傷害。我國法律雖然禁止體罰學(xué)生，但是規(guī)定不夠具體，如《教育法》，《義務(wù)教育法》對于不當(dāng)懲罰都是一筆帶過，沒有一個明確的限定，且對于什么才是正確合理的懲罰生為未作說明，導(dǎo)致教師在這個問題