【正文】 實踐中探求、感悟勤于思考，提升教育教學(xué)研究能力（1）嘗試進行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時完成教學(xué)案例1篇。培訓(xùn)進修：積極參加教育局舉辦的各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，認真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力爭取機會走出去學(xué)習(xí)，各項考核和測試確保合格。利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)（1）現(xiàn)代信息技能的運用是提高課堂教學(xué)的主渠道，是每個個現(xiàn)代教師所必須掌握的。學(xué)校各類人才（骨干教師、學(xué)科帶頭人等）比例較小，不能適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展的需要，存在很大的發(fā)展空間。新增教師學(xué)歷達到本科水平；在職教師學(xué)歷在“十一五”期間95%達到大專水平，45%達到本科水平。開展師德建設(shè)“黨員示范”活動，努力探索師德教育的有效形式。完善師德建設(shè)機制。同時，教師唯有學(xué)習(xí)和反思，才能開闊眼界、豐富自我、博學(xué)多才，才能嫻熟地掌握教學(xué)方法，達到理想的教育境界，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。說學(xué)生—說清該年級段學(xué)生的知識基礎(chǔ)，能力基礎(chǔ)，優(yōu)勢與不足。圍繞學(xué)校立項的主課題，每一個教研組申報分課題，教研組將子課題題目分解到每一位教師，形成人人參與研究課題的濃郁氛圍，在研究中推動教師的專業(yè)發(fā)展。要想成為一名真正的“世小”教師，必須經(jīng)過三年教育教學(xué)實踐和刻苦磨練。提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的主流。㈢、專業(yè)情意專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認知認同程度，對工作群體的向心力和奉獻精神。㈤、提供多元保證為保證教師的有效學(xué)習(xí)和適時發(fā)展，我校實行“六多”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制：多方法：自學(xué)和組織學(xué)習(xí)相結(jié)合；多時段：學(xué)期內(nèi)學(xué)和假期內(nèi)學(xué)相結(jié)合；多形式：教研組學(xué)習(xí)和集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；多內(nèi)容：規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)和自選內(nèi)容學(xué)習(xí)相結(jié)合；多渠道：校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)相結(jié)合；多層面：學(xué)歷培訓(xùn)和職后培訓(xùn)相結(jié)合。積極引導(dǎo)全校教師樹立崇高的職業(yè)理想，全面提升師德素養(yǎng)，做讓人民滿意的教師。（4）市級骨干教師、學(xué)科帶頭人對象：教齡20年內(nèi)的年齡在45歲以內(nèi)優(yōu)秀中青年教師 通過培養(yǎng)、培訓(xùn)，并通過個人不斷地學(xué)習(xí)與提升，使學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象成為在本市乃至全省實施素質(zhì)教育和課程改革實踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的高素質(zhì)、高水平的學(xué)科帶頭人。（二）建立載體1．創(chuàng)建優(yōu)秀教研組積極開展“優(yōu)秀教研組”的爭創(chuàng)活動，增強教師的教研意識，提高教研能力。做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己打造一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課題研究、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論、實踐和行動研究等。認真?zhèn)湔n，利用課余時間學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識。勤于動筆:擠出時間把自己的思考與實踐成果寫下來，通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質(zhì)量。在今后的工作中要務(wù)實求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識充分應(yīng)用于教學(xué)實踐，以人為本，尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會自我增長和應(yīng)用知識，學(xué)會懷疑和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中注意總結(jié)積累，爭取把身邊發(fā)生的事情用隨筆或感悟的形式記錄下來。2015年9月30日寧化縣第二實驗小學(xué)第五篇：教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃民族小學(xué)：冉軍我有著18年的教學(xué)第一線的實踐和經(jīng)驗，積極參加了各項科學(xué)教研活動，學(xué)到了一些先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗總結(jié)。4．同伴互導(dǎo)，形成資源共享積極營造民主、開放、多元的校本研修氛圍和有效的校本研修機制，促進教師專業(yè)能力的提升，推動學(xué)校課堂教學(xué)改革。逐步具備初級教師的專業(yè)條件，能寫教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計或經(jīng)驗總結(jié)在學(xué)校交流或校級以上發(fā)表；完成優(yōu)秀大學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變，工作1年后能成為合格教師。二、培養(yǎng)目標及理念：經(jīng)過五年努力，打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。幫助優(yōu)秀教師制定個性化的發(fā)展計劃，起好引領(lǐng)作用。職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達的能力；個案研究能力；籌劃組織能力。第三篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展工作計劃（2012——2016）隨著21世紀的到來，當(dāng)今社會發(fā)生著重大的變革。對于新進校的教師，有一年的適應(yīng)期和見習(xí)期，在這一年里，學(xué)校將給新進教師安排一位師德水準高、教育教學(xué)業(yè)務(wù)強的老教師進行一對一的幫扶，即結(jié)“對子”進行師徒幫扶活動，在這一年內(nèi)除了完成常規(guī)的教育教學(xué)工作以外，新進教師必須每周聽取師傅的2節(jié)課，每月師傅必須聽取徒弟4節(jié)課，并進行交流指導(dǎo)。通過反思，及時發(fā)現(xiàn)不足，加以改進完善。（三）、深化課堂教學(xué)改革，促進教師教學(xué)水平的提高課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重心工作，可以說，學(xué)校的一切工作都應(yīng)為教學(xué)工作服務(wù)，而教學(xué)工作的業(yè)績最能體現(xiàn)一個教師的特色和學(xué)校教學(xué)水平。定期舉行教師職業(yè)道德“學(xué)生家長問卷”活動。①正確輿論引導(dǎo)。四、發(fā)展措施（一）、實施“師德鑄造工程”，提升教師職業(yè)道德水平高尚的職業(yè)道德，是成就事業(yè)的前提。相關(guān)指標：新培養(yǎng)區(qū)級教壇新秀和教學(xué)能手2名左右，區(qū)級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人3名左右，市級骨干教師一名。（二）、現(xiàn)狀分析經(jīng)過對上述資料的統(tǒng)計和分析，我校教師隊伍整體素質(zhì)處于中游狀態(tài)，教師隊伍的結(jié)構(gòu)較為合理，人才發(fā)展空間較寬。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等；尤其要多關(guān)注潛能生，切實促進潛能生各方面能力的提高。每學(xué)期完成一部教育專著的閱讀，三年至少閱讀6本，并撰寫一定的讀書筆記或讀書心得。，使本班學(xué)生健康成長。（一）.師德目標方面作為一名教師，本人堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，做到既教書又育人。上課做到有效、簡明、趣味。注意教育課堂教學(xué)的有實效。，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師，不斷提升教科研水平，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。認真?zhèn)湔n、上課，寫好教學(xué)反思，在反思中進步。加強教育理論學(xué)習(xí)豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗，使自己具有扎實的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。（三）.教育教學(xué)方面積極報名參加各級各類教育教學(xué)競賽，認真準備，力爭好成績。（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，繼續(xù)建設(shè)好個人博客，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。厚積薄發(fā)，平常課鍛煉出了水平，公開課競賽課才更能把握好機會。一、教師隊伍基本現(xiàn)狀分析（一）、教師現(xiàn)狀教師構(gòu)成：我?，F(xiàn)有教師總數(shù)17人，專任教師17人，其中男教師5人，女教師12人，男教師占全校教師總數(shù)比率為42%。三、發(fā)展目標總體目標加強反思性教學(xué)實踐和同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)及教育行動研究，促進教師個人的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)1——2名在市、區(qū)有一定影響力的優(yōu)秀教師；強化校本教研，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型團隊，形成1—2門強勢學(xué)科；建立學(xué)校自培體系，為教師的自主發(fā)展提供資源保證，精心打造一支樂于奉獻、精于業(yè)務(wù)，具有一定教育理論素養(yǎng)的群體教師隊伍，為提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)品位提供優(yōu)質(zhì)資源保障。教學(xué)實踐能力：正確把握三維目標的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)活動的能力；靈活、智慧地運用教學(xué)策略、方法的能力；合理運用教學(xué)資源的能力；掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價的能力。我們要形成以校長為第一責(zé)任人，黨政工團分工負責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局，長抓不懈，切實抓出成效，努力創(chuàng)造人民滿意的教育。每年在教師中評選師德標兵。鼓勵教師廣泛讀書、專業(yè)讀書，做到“五個一”：①每天自修一學(xué)時；②每學(xué)期研讀1本書；③每周撰寫一篇自修反思筆記；④結(jié)合實際，指導(dǎo)轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生或特殊生，或深層次研究、探討一個問題；⑤每學(xué)期撰寫一篇有價值的心得體會或經(jīng)驗論文。⑴開展“教學(xué)研究課”、“教學(xué)展示課”、“教學(xué)評優(yōu)課”活動，幫助每一位教師特別是青年教師上好每一節(jié)課。學(xué)校定期舉辦多層面的課堂教學(xué)展示研訓(xùn)平臺，如期初的骨干教師、教壇新秀示范觀摩活動，期中的青年教師的教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、演講比賽等，期末的青年教師匯報課、復(fù)習(xí)研討課等?！?”即九年，融會貫通上活課—成為區(qū)級骨干教師。三、發(fā)展目標 為了適應(yīng)素質(zhì)教育和課程教學(xué)改革的新要求，教師應(yīng)確立“有效學(xué)習(xí)、適時發(fā)展”的理念，掌握新一輪課改所必備的教育理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能，具有一定的教育科研能力，創(chuàng)新精神和實踐能力及教師職業(yè)所特有的能力，有高尚的師德、強烈的責(zé)任感，熱愛學(xué)生、勇于奉獻。教師不僅要教學(xué)生認識社會和自然，更重要的是要幫助學(xué)生認識自我。班子成員年富力強，善于思考，精于管理，想大事，能創(chuàng)新，做實事，能干事，主觀上積極努力把事情做好，正不斷以開拓進取的精神求真務(wù)實的工作。加強信息技術(shù)與課程整合的研究和實踐，提升教師信息素養(yǎng)。四、保障措施（一）加強校本培訓(xùn) 1．校長領(lǐng)導(dǎo),形成管理網(wǎng)絡(luò)校長作為實施行動計劃的第一負責(zé)人，擔(dān)任教師隊伍建設(shè)行動小組的組長，全面領(lǐng)導(dǎo)、決策、監(jiān)控和督導(dǎo)學(xué)校的教師隊伍建設(shè)工作；教務(wù)處、教研室負責(zé)行動計劃的組織與實施，并進行具體的管理與協(xié)調(diào)，并對各種學(xué)習(xí)資源進行組織、整合、開發(fā)和利用。骨干教師要制定自身發(fā)展計劃，積極主動參與各項培養(yǎng)培訓(xùn)活動。結(jié)合課堂實踐，尋找研究切入點。繼續(xù)更新自己的專業(yè)知識，“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水。積極參加教研組活動，借助集體的智慧，提高自己的教學(xué)能力與水平。抓住學(xué)生的成長轉(zhuǎn)型期，促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。注意搜集專業(yè)發(fā)展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求無疑是當(dāng)代教師一項富有挑戰(zhàn)性的目標和任務(wù)。結(jié)合教育教學(xué)實際，創(chuàng)造性地予以運用，提高對課堂教學(xué)的精加工程度，追求教學(xué)的品質(zhì)與效益。（三）經(jīng)費保障學(xué)校提供配套資金，主要用于培養(yǎng)對象參加各種學(xué)習(xí)、研修和開展相關(guān)活動所需差旅費等費用，設(shè)立獎勵基金：縣級以上骨干培養(yǎng)為縣學(xué)科帶頭人獎勵500元；縣級以上骨干培養(yǎng)為市學(xué)科帶頭人獎勵1000元；市級以上骨干培養(yǎng)為省學(xué)科帶頭人獎勵2000元。全體教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展水平制定相應(yīng)的“個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃”，并根據(jù)教師本人在“規(guī)劃”中提出的需求意向，推薦教師輪流參加縣