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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)五年級上冊冀教版74異分母分?jǐn)?shù)加減法教案(留存版)

2025-10-21 10:46上一頁面

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【正文】 服電話:4007156688第2頁《恒謙教育教學(xué)資源庫》教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)(1)出示例1。旨在展示計算方法和注意事項。)(2)什么是通分?請比較下列各組分?jǐn)?shù)的大小5711325784和和和和和 ***(師小結(jié):分?jǐn)?shù)大小的比較有三種:當(dāng)分母相同,分子不同時,分子大的,分?jǐn)?shù)就大;當(dāng)分子相同,分母不同時,分母大的,分?jǐn)?shù)反而小。付板書設(shè)計:異分母分?jǐn)?shù)加減法316511 +=+=先通分,把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成同分母分?jǐn)?shù),104202020135321=== 再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計算 42020202010 3第三篇:異分母分?jǐn)?shù)加減法教案異分母分?jǐn)?shù)加減法教案匯編8篇異分母分?jǐn)?shù)加減法教案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】、減計算方法,能正確計算簡單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法,并能用來解決一些簡單的實際問題。由此可見,轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想很重要在以后的學(xué)習(xí)中我們要經(jīng)常用到的。向?qū)W生介紹什么是生活垃圾,以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。你看表示1/4和3/10的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形,就可以直接相加減了。張爺爺家后園有一塊菜地,種豆角用了總面積的3/8,種黃瓜用了總面積的1/2。教學(xué)重點:掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。(生報,師扳書計算過程,并隨機(jī)問為什么要把 變成 )突出轉(zhuǎn)化的應(yīng)用:計算 + 時,開動腦筋,想出了這么多的方法,其實對于這些方法,但是面對新的問題基本想法是相同的,想一想我們是怎樣解決問題的?(生反思)都是通過轉(zhuǎn)化,把新知轉(zhuǎn)化為舊知,運用舊知識解決新問題,這是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。(1)一堆貨物,已經(jīng)運走5/8。A、1又1/9B、8/9C、1/9(2)1―1/8―3/10―1/4=()。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲、疑問或新的見解?異分母分?jǐn)?shù)加減法教案 篇7教學(xué)目標(biāo)(1)使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則,并能比較熟練地進(jìn)行計算。(2)反饋。請學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流,觸發(fā)聯(lián)想,讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。請學(xué)生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題。老師巡視指導(dǎo)。一般情況下,計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時,先通分,轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法進(jìn)行計算。(3)歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。10小結(jié):剛才,我們在計算這題時,其實是做了一步“轉(zhuǎn)化”工作,只有把1個111轉(zhuǎn)化成10個時,才能減3個。四、技能訓(xùn)練5163生做,指名板演。延伸:如果分子不都是1,是2,3,甚至更大,有沒有巧算方法呢?這個問題留給同學(xué)們課后自己探索。小結(jié):通過剛才的研究,我們發(fā)現(xiàn):異分母分?jǐn)?shù)相加,一般先通分,使它成為同分母分?jǐn)?shù),再計算。教學(xué)重點:異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。將3/1/4通分時,沒有找10和4的最小公倍數(shù),而是找它們的公倍數(shù),所以,計算時數(shù)據(jù)較大,結(jié)果還要約分。獨立完成,集體交流、訂正。( 2 )歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。在集體的基礎(chǔ)上,老師用課件動態(tài)顯示 + 的計算的過程,邊演示邊說明:由于10 和4 的最小公倍數(shù)是20 ,所以把圓平均分成20 份,這樣 變成 , 變成 ,所以 + = + 。3 .通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計算,喚起學(xué)生的環(huán)保意識。練習(xí)。思路(一起折一折:先折出1/2,畫上紅斜線,再折出1/9,展開在其中一份沒有顏色的地方畫上藍(lán)斜線,觀察:兩種顏色一共占了幾分之幾?)l 畫的思路(課件演示)l 計算:l 討論:為什么不直接合并?(分?jǐn)?shù)單位不同,不能合并)怎樣解決?(想方法使它們的分?jǐn)?shù)單位相同,再合并)板書:異 (通分) 同討論:紅色部份比藍(lán)色部份多幾分之幾?你能列式計算嗎?算一算(1)同學(xué)計算(2)折紙驗證小結(jié):兩個不同的分?jǐn)?shù)單位相加減,不能直接計算,要先通分,再計算。(1)1―1/8―3/8=()/()―()/()―()/()=(2)1―7/12―1/12=()/()―()/()―()/()=(3)1―1/4―3/8=()/()―()/()―()/()=(4)1―1/8―3/10―1/4=()/()―()/()―()/()―()/()=同桌相互出題計算:要求每人出一題,最好是連減。(2)在一塊稻田里插秧,第一天插了全部的11/20。①直觀感知結(jié)果②動手探究為什么得 ,結(jié)果是怎么得出的。異分母分?jǐn)?shù)加減法教案 篇4教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(下冊)80頁例1及相關(guān)練習(xí)。驗算2/34/9=2/9 ( ) 3/5+2/7=5/12 ( )教師:小明也運用今天學(xué)的新知識計算了兩道題(課件出示),但他沒有檢查就跑出去踢球了,他計算得正確嗎?同學(xué)們能幫他驗算一下嗎?在練習(xí)本上寫出驗算過程。哪個小組同學(xué)愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕?各小組介紹各自的計算和思考過程,引導(dǎo)學(xué)生比較評價,選出最好的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、口算卡片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊出示卡片口算4/52/5= 3/41/4= 2/7+3/7= 8/9+2/9= 16/1815/18=說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。大屏幕出示:⑴.動手折一折,折出一張紙的1/2涂上紅色,再折出這張紙的1/8涂上黑色。集體訂正四、課堂小結(jié)。教學(xué)重點:理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理,能正確計算異分母分?jǐn)?shù)加法、減法。但是要想知道是否正確,要干什么? 分?jǐn)?shù)加減法的演算方法和整數(shù)加減法的驗算方法相同。,試著把它們分一分類。第一篇:《恒謙教育教學(xué)資源庫》教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。(根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),我們可以有不同的分法,我們就以剛才這位同學(xué)的分法來找一找哪些是同分母分?jǐn)?shù)的加減法吧?),怎樣計算呢?口答,誰來說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。加法怎樣驗算? 減法怎樣驗算?(兩種)三、鞏固新知。教學(xué)難點:理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。師:今天學(xué)習(xí)了什么知識?通過本課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生讀課題異分母分?jǐn)?shù)加減法。⑵.將兩部分合起來看占著張紙的幾分之幾?(3)寫出算式表示出以上的計算過程。(板書同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則)為什么計算同分母分?jǐn)?shù)加減法可以分母不變,只把分子相加減?(因為分母相同,也就是分?jǐn)?shù)單位相同,單位相同的數(shù)可以直接相加減。板書:1/4+3/10=5/20+6/20=11/20課件演示教師:為了加深理解,我們再從圖上看一看1/4+3/。交流驗算方法和結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法,能正確的計算異分母分?jǐn)?shù)加減法。(動手實踐小組合作);(4)理解算理。(3)一批沙子,砌墻用去全部的1/4,修操場用去全部的2/5。從所編習(xí)題中讓學(xué)生感知:有些算式能減,有些算式不能減,因為所編的習(xí)題不管后面連續(xù)減去幾個真分?jǐn)?shù),這些真分?jǐn)?shù)的和必須小于1才能相減。(板書:通分)(二)歸納異分母分?jǐn)?shù)加減法計算法則出示綠色部份,是幾分之幾?你能算出紅色部份和綠色部份共占整個圖形的幾分之幾嗎?先估計一下:是幾分之幾。先填空再說說方法,并注意異分母分?jǐn)?shù)加減法中同分的幾種情況。三 重點難點掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計算方法。老師:通過計算 + ,誰來說一說分母不同的兩個分?jǐn)?shù)怎樣相加?在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,老師請學(xué)生打開教材第110 頁,讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進(jìn)行對照,學(xué)會用簡明扼要的語言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計算方法。再讓學(xué)生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題中右邊兩道小題。四)思維訓(xùn)練1 .先計算下面各題,然后找出規(guī)律。第二種算法既正確又簡便,先找10和4的最小公倍數(shù),通分后再相加;第三種算法不對。教學(xué)難點:運用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問題。31試一試:+45揭示關(guān)鍵:運用通分方法把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。六:全課小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么?有何收獲??!驹u析】這一段落再次直接印證了“分?jǐn)?shù)單位不同就不能直接相加減”的道理。45- 結(jié)果還是12嗎?這個5能減3嗎?為什么?25-?7表示什么?是怎么得來的?題中有10嗎?哪來的?11對!十分位不夠減,我們可以向個位的5退1,轉(zhuǎn)化為10個,再減3個,1010還剩7個1。兩個分?jǐn)?shù)的單位不同,一個是1/10,一個是1/4,單位不同的兩個分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。+ + + + + + =2 .想一想,哪兩個異分母分?jǐn)?shù)
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