【正文】 服電話：4007156688第2頁《恒謙教育教學(xué)資源庫》教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)（1）出示例1。旨在展示計算方法和注意事項。）（2）什么是通分？請比較下列各組分?jǐn)?shù)的大小5711325784和和和和和 ***（師小結(jié)：分?jǐn)?shù)大小的比較有三種：當(dāng)分母相同，分子不同時，分子大的，分?jǐn)?shù)就大；當(dāng)分子相同，分母不同時，分母大的，分?jǐn)?shù)反而小。付板書設(shè)計：異分母分?jǐn)?shù)加減法316511 +=+=先通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成同分母分?jǐn)?shù)，104202020135321=== 再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計算 42020202010 3第三篇：異分母分?jǐn)?shù)加減法教案異分母分?jǐn)?shù)加減法教案匯編8篇異分母分?jǐn)?shù)加減法教案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】、減計算方法，能正確計算簡單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并能用來解決一些簡單的實際問題。由此可見，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想很重要在以后的學(xué)習(xí)中我們要經(jīng)常用到的。向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。你看表示1/4和3/10的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。張爺爺家后園有一塊菜地，種豆角用了總面積的3/8,種黃瓜用了總面積的1/2。教學(xué)重點：掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。（生報，師扳書計算過程，并隨機(jī)問為什么要把 變成 ）突出轉(zhuǎn)化的應(yīng)用：計算 + 時，開動腦筋，想出了這么多的方法，其實對于這些方法，但是面對新的問題基本想法是相同的，想一想我們是怎樣解決問題的？（生反思）都是通過轉(zhuǎn)化，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，運用舊知識解決新問題，這是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。（1）一堆貨物，已經(jīng)運走5/8。A、1又1/9B、8/9C、1/9（2）1―1/8―3/10―1/4＝（）。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲、疑問或新的見解？異分母分?jǐn)?shù)加減法教案 篇7教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，并能比較熟練地進(jìn)行計算。（2）反饋。請學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。請學(xué)生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題。老師巡視指導(dǎo)。一般情況下，計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法進(jìn)行計算。（3）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。10小結(jié)：剛才，我們在計算這題時，其實是做了一步“轉(zhuǎn)化”工作，只有把1個111轉(zhuǎn)化成10個時，才能減3個。四、技能訓(xùn)練5163生做，指名板演。延伸：如果分子不都是1，是2，3，甚至更大，有沒有巧算方法呢？這個問題留給同學(xué)們課后自己探索。小結(jié)：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)：異分母分?jǐn)?shù)相加，一般先通分，使它成為同分母分?jǐn)?shù)，再計算。教學(xué)重點：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。將3/1/4通分時，沒有找10和4的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以，計算時數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。獨立完成，集體交流、訂正。( 2 ）歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。在集體的基礎(chǔ)上，老師用課件動態(tài)顯示 ＋ 的計算的過程，邊演示邊說明：由于10 和4 的最小公倍數(shù)是20 ，所以把圓平均分成20 份，這樣 變成 ， 變成 ，所以 ＋ = ＋ 。3 ．通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。練習(xí)。思路（一起折一折：先折出1/2，畫上紅斜線，再折出1/9，展開在其中一份沒有顏色的地方畫上藍(lán)斜線，觀察：兩種顏色一共占了幾分之幾？）l 畫的思路（課件演示）l 計算：l 討論：為什么不直接合并？（分?jǐn)?shù)單位不同，不能合并）怎樣解決？（想方法使它們的分?jǐn)?shù)單位相同，再合并）板書：異 （通分） 同討論：紅色部份比藍(lán)色部份多幾分之幾？你能列式計算嗎？算一算（1）同學(xué)計算（2）折紙驗證小結(jié)：兩個不同的分?jǐn)?shù)單位相加減，不能直接計算，要先通分，再計算。（1）1―1/8―3/8＝（）/（）―（）/（）―（）/（）＝（2）1―7/12―1/12＝（）/（）―（）/（）―（）/（）＝（3）1―1/4―3/8＝（）/（）―（）/（）―（）/（）＝（4）1―1/8―3/10―1/4＝（）/（）―（）/（）―（）/（）―（）/（）＝同桌相互出題計算：要求每人出一題，最好是連減。（2）在一塊稻田里插秧，第一天插了全部的11/20。①直觀感知結(jié)果②動手探究為什么得 ，結(jié)果是怎么得出的。異分母分?jǐn)?shù)加減法教案 篇4教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下冊）80頁例1及相關(guān)練習(xí)。驗算2/34/9=2/9 ( ) 3/5+2/7=5/12 ( )教師：小明也運用今天學(xué)的新知識計算了兩道題(課件出示)，但他沒有檢查就跑出去踢球了，他計算得正確嗎?同學(xué)們能幫他驗算一下嗎?在練習(xí)本上寫出驗算過程。哪個小組同學(xué)愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕?各小組介紹各自的計算和思考過程，引導(dǎo)學(xué)生比較評價，選出最好的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊出示卡片口算4/52/5= 3/41/4= 2/7+3/7= 8/9+2/9= 16/1815/18=說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。大屏幕出示：⑴.動手折一折，折出一張紙的1/2涂上紅色，再折出這張紙的1/8涂上黑色。集體訂正四、課堂小結(jié)。教學(xué)重點：理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)加法、減法。但是要想知道是否正確，要干什么？ 分?jǐn)?shù)加減法的演算方法和整數(shù)加減法的驗算方法相同。，試著把它們分一分類。第一篇：《恒謙教育教學(xué)資源庫》教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。（根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法，我們就以剛才這位同學(xué)的分法來找一找哪些是同分母分?jǐn)?shù)的加減法吧？），怎樣計算呢？口答，誰來說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。加法怎樣驗算？ 減法怎樣驗算？（兩種）三、鞏固新知。教學(xué)難點：理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。師：今天學(xué)習(xí)了什么知識？通過本課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生讀課題異分母分?jǐn)?shù)加減法。⑵.將兩部分合起來看占著張紙的幾分之幾?(3)寫出算式表示出以上的計算過程。(板書同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則)為什么計算同分母分?jǐn)?shù)加減法可以分母不變，只把分子相加減?(因為分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，單位相同的數(shù)可以直接相加減。板書：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20課件演示教師：為了加深理解，我們再從圖上看一看1/4+3/。交流驗算方法和結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法，能正確的計算異分母分?jǐn)?shù)加減法。（動手實踐小組合作）；(4)理解算理。（3）一批沙子，砌墻用去全部的1/4，修操場用去全部的2/5。從所編習(xí)題中讓學(xué)生感知：有些算式能減，有些算式不能減，因為所編的習(xí)題不管后面連續(xù)減去幾個真分?jǐn)?shù)，這些真分?jǐn)?shù)的和必須小于1才能相減。（板書：通分）（二）歸納異分母分?jǐn)?shù)加減法計算法則出示綠色部份，是幾分之幾？你能算出紅色部份和綠色部份共占整個圖形的幾分之幾嗎？先估計一下：是幾分之幾。先填空再說說方法，并注意異分母分?jǐn)?shù)加減法中同分的幾種情況。三 重點難點掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計算方法。老師：通過計算 ＋ ，誰來說一說分母不同的兩個分?jǐn)?shù)怎樣相加？在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請學(xué)生打開教材第110 頁，讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進(jìn)行對照，學(xué)會用簡明扼要的語言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計算方法。再讓學(xué)生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題中右邊兩道小題。四）思維訓(xùn)練1 ．先計算下面各題，然后找出規(guī)律。第二種算法既正確又簡便，先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對。教學(xué)難點：運用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問題。31試一試：+45揭示關(guān)鍵：運用通分方法把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。六：全課小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？有何收獲？?！驹u析】這一段落再次直接印證了“分?jǐn)?shù)單位不同就不能直接相加減”的道理。45－ 結(jié)果還是12嗎？這個5能減3嗎？為什么？25－？7表示什么？是怎么得來的？題中有10嗎？哪來的？11對！十分位不夠減，我們可以向個位的5退1，轉(zhuǎn)化為10個，再減3個，1010還剩7個1。兩個分?jǐn)?shù)的單位不同，一個是1/10，一個是1/4，單位不同的兩個分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ =2 ．想一想，哪兩個異分母分?jǐn)?shù)