【正文】 時全面依靠又是充分尊重的具體體現(xiàn)。兩人越談越投機(jī)?！?這一段小小的對話，閃爍著郭思樂教授“生本教育”理論的智慧之光。我們原來的教育體系基本上是一種師本的教育體系，也就是一切都是為教師的好教而設(shè)計(jì)的，以教師為中心的?！蹦_被忘記，是因?yàn)槟_處于“忘我”狀態(tài)，工作得非常好；反之，如果鞋不合腳，腳疼了，就會被時時記起。它提出了相應(yīng)課程和教材的改革框架，因而具有可操作性。后者是像開動汽車一樣，老師給學(xué)生鑰匙，去開啟自身的動力系統(tǒng)，我們把它叫做激發(fā)式。生本教育的基本方法，就是全面依靠學(xué)生。紳士又答。比如一個學(xué)生通過剪拼認(rèn)識了三角形內(nèi)角和是180度，這對于他是新的，就是進(jìn)行了創(chuàng)新活動，有了創(chuàng)新成果，雖然這一成果早已被發(fā)現(xiàn)。如果我們老師也能這樣去看班上的學(xué)生，不僅出于情感，更出于科學(xué)的判斷，他們潛能無限，日后成龍成鳳大有作為。真正每天在教室里和新課程打交道的，站在講臺上能夠決定點(diǎn)什么的，和孩子們朝夕相處的，還是我們一線教師，教育變革的最終力量還在我們自己?！币粍t故事，一天李先生沒空，就托到幼兒園看孩子的張先生稍糖果給自己的孩子，并交待，你交給最可愛的那個就是了。做班級游戲，做小課題研究，閱讀，尋找資料，寫自己最喜歡寫的東西，演課堂劇，創(chuàng)作小小說，編謎語，編兒歌，讀書會，講演會，小競賽，觀察實(shí)驗(yàn)，等等。兒子卻擔(dān)心地問：我們知道它不咬人，可是狗自己知道嗎？粗想起來，孩子實(shí)在是多慮。兒童不可限量。而現(xiàn)在的觀點(diǎn)，要使學(xué)生在今天的學(xué)習(xí)中就感到興奮，感到幸福?！?這時候再來看生本體系的特點(diǎn)，就很容易理解了。他們沒有必要想什么，也想不出什么，后來是懶得想什么。生本教育強(qiáng)調(diào)兒童是教育的真正主體，從而區(qū)別于其他類型的教育理念。如果你說，3乘5等于什么？這就有一點(diǎn)是教學(xué)了。文章中寫道這樣一件事情：某商人在資產(chǎn)1億元時，欲與另一家資產(chǎn)120多億元的企業(yè)爭取荷蘭設(shè)在中國的總代理商。先是態(tài)度上尊重學(xué)生也是獨(dú)立的生命個體，他們的人格尊嚴(yán)及各種權(quán)利受法律和首先的保護(hù)；而且更重要的，他們應(yīng)該也完全有能力支配自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。《小馬倌和大皮靴叔叔》雖然是講抗戰(zhàn)的，但是當(dāng)時他覺得太有意思了，所以在二年級下半學(xué)期他就開始看豎版繁體字的《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》，不認(rèn)識的字他就查字典?！边@句話對我原有的教育思想幾乎具有顛覆性。老師們從剛開始的滿腹懷疑，否定，到如今的積極主動的參與，我想是因?yàn)閷W(xué)生們的精彩表現(xiàn)激勵了我們，讓我們有信心堅(jiān)持下去。如“這是我們小組的意見，哪位同學(xué)有不同看法，我們期待你的發(fā)言”“你們小組觀點(diǎn)很好，我還想說說自己的理解。（３）你建議同學(xué)們用什么方法學(xué)習(xí)本單元？（４）根據(jù)單元主題你向大家推薦什么書目？（５）你認(rèn)為本單元我們應(yīng)進(jìn)行哪些實(shí)踐活動？教師批閱了前置性作業(yè)，進(jìn)行二次備課，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。校園小記者自豪地介紹：每學(xué)期由一個班負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)衛(wèi)生間文化?；谶@樣的理念，我們的教學(xué)必須由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由注重傳授知識變?yōu)樽⒅亟探o方法，以學(xué)生學(xué)的方式?jīng)Q定我們教的方式。對學(xué)生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則。第一篇：教育走向生本學(xué)習(xí)心得我對“生本教育”聽來已久，但真正的體會和領(lǐng)悟“生本教育”的精華所在并得到受益的還是在近期悉心拜讀了華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭思樂教授的教育專著《教育走向生本》之后。生本教育中老師的教不能定位在知識的傳授上，而應(yīng)該起著學(xué)習(xí)引路、學(xué)習(xí)幫助、學(xué)習(xí)的激勵的作用。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。樓梯右墻壁上，掛著校長和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生們的各種活動寫真照片，洋溢著幸福歡樂。前置性作業(yè)為學(xué)生提供了預(yù)學(xué)的空間與時間，學(xué)生拿著這份研究材料，帶著自己的思考，充滿信心和學(xué)習(xí)的動力及對知識的渴望走進(jìn)課堂?！比⑸拘Ч吧窘逃菫閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，幾年來，生本實(shí)驗(yàn)學(xué) 校實(shí)施“大感受、大閱讀、大活動”教育學(xué)生成為學(xué)校的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。書中講了這樣一個印度哲學(xué)故事：蜈蚣是用成百條細(xì)足蠕動前行的。好像什么事情的發(fā)生都是一個輪回轉(zhuǎn)世式的循環(huán)上升，走進(jìn)郭思樂教授的〈教育走向生本〉一書，一切都是那么淺顯，我想人類童年時代的教育亦是如此，的確，孔子有云：“開而弗達(dá)，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑”想來兩千年前古人就有這樣的教育頭腦，真是很自然又很令人驚嘆。從上面這一段文字，我們不難發(fā)現(xiàn)，鄭淵潔在人生的起步階段就幸運(yùn)地掉進(jìn)了閱讀的濃厚興趣里去了。而其中的生本教育使我受益匪淺，茅塞頓開。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。我們一定要從“師道尊嚴(yán)”“教師中心”的桎梏中掙脫出來，讓學(xué)生獲得盡可能大的“自由”。一日，荷蘭總裁來中國實(shí)地考察。”“如果你有膽量說：?3乘5等于14?，那就更是教學(xué)了。了解了生本教育我們不得不來弄清兩種教育體系的差異。實(shí)際上這就是學(xué)生對違背自然的教育的報(bào)復(fù)。它力圖不僅僅在方向上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，不滿足于局部改革，而是探討落實(shí)學(xué)生的主體地位的整個體系問題，因而具有徹底性。幸福地過好每一天，是兒童與生俱來的權(quán)利，同時，幸福的感受是人的更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?！?“我們所做的，全都要通過兒童自己去最后完成。但嚴(yán)格說來，他有他的道理，甚至比大人的思考更精彩。有時候想想我們平時的教學(xué)也或多或少在進(jìn)行著這樣的實(shí)踐，知識缺少了理論的支撐與思考而已。第二天問張先生，糖果帶了沒有，張先生答，帶是帶了，不過，對不起，糖果給了我自己的孩子。有人說過：“推動教育理想成為現(xiàn)實(shí)的是兩個輪子，一個叫情感，一個叫做思考。故事雖然夸張，有一點(diǎn)倒是可以借鑒的，就是對自己孩子優(yōu)點(diǎn)的敏感。同大人比，兒童的創(chuàng)新是內(nèi)創(chuàng)新，是同自己的認(rèn)識來比較的?！焙⒆釉賳枺骸皫c(diǎn)鐘開？“”四點(diǎn)四十四分”?！鄙窘逃男袨橛^生本教育的行為觀：全面依靠學(xué)生。連動式機(jī)制與激發(fā)式機(jī)制的區(qū)別前者是像皮帶帶動的兩個齒輪，老師是大齒輪，學(xué)生是小齒輪，連帶著運(yùn)轉(zhuǎn)，我們把那樣的方式稱為連動式。因而具有根本性和鮮明性?！蹦敲矗處熅烤箲?yīng)該怎樣做？他的價值，又體現(xiàn)在什么地方呢？印度哲學(xué)大師奧修把這樣一句話稱為最偉大的禱文：“當(dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了。作為一種嶄新的教育體系，它不僅僅在方向上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，而是探討落實(shí)學(xué)生主體地位的整個體系問題。比如4個3是12，再多加一個3，是15；數(shù)一數(shù)，5 個3是15，等等。荷蘭總裁頓時來了興致，原來他特別崇拜中國老子的道德思想，就和這位商人談?wù)撈饋?，恰巧，這位中國商人對老子也極為崇拜，頗有研究。這與“全面依靠學(xué)生”是密不可分的。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡簡單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生，尊重生命。只有及時地充實(shí)自己，提高自己。老鼠名聲不好，鄭淵潔筆下的老鼠舒克善良得讓人掉淚；皮皮魯和魯西西用顯影液使一條失去家園的龍現(xiàn)形，再偷偷把可憐的龍送進(jìn)昆明湖，龍以龍珠送兄妹倆?？墒窃谖覀兊慕逃I(lǐng)域和教育生涯中，尊重了課本，尊重了編者，可是唯獨(dú)把我們課堂中最具創(chuàng)造性最具人格獨(dú)立性的的資源——學(xué)生忘記了。有個問題我解答不了，你是怎么走路的？先走那條腿？用這么多的腿走路，簡直不可能。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到自身的價值，感受到學(xué)生的責(zé)任。生本課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流展示為主，學(xué)生有了很大的思維空間和展示平臺，課堂學(xué)習(xí)不再是知識的灌輸而是智慧的激發(fā)。大課間更是有特色，體育老師介紹，孩子們除了廣播體操，還會做二套健美操、武術(shù)，一小給我們展示的是“陽光少年”活動，在不到300米環(huán)形跑道圍成的操場上，1000多名老師和學(xué)生井然有序地活動著，沒有體育教師口令指揮，隨著樂曲變化，從班級特色活動迅速變?yōu)槿Ｐ缘幕犹K，一個個伶俐的身影在操場上跳動著。郭教授生本教育從“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”引申出“以人為本，以生命為本”，揭示了教育的真本。生本教育的學(xué)生學(xué)習(xí)的動力靠的是學(xué)習(xí)興趣，靠的是學(xué)習(xí)熱情?！吧窘逃睆母旧硝r明地解剖了當(dāng)前我們所從事