【正文】 的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。語文教師應(yīng)自發(fā)把課文中有利于造就康健風(fēng)致的內(nèi)容應(yīng)用起來，針對學(xué)生的年紀(jì)、認知布局程度，應(yīng)用多種教授教養(yǎng)手腕，對學(xué)生耳濡目染地停止品格品格教導(dǎo)。進行“熱愛黨、熱愛人民”的思想教育：這項教育可結(jié)合課文《冀中的地道戰(zhàn)》、《革命烈士詩二首》、《狼牙山五壯士》、《豐碑》、《毛主席在花山》等課文的閱讀教學(xué)，相機進行。因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對語言文字的理解和運用，又能使思想教育達到“潤物細無聲”境界。四、在作業(yè)批改中滲透 映出他們的思想動態(tài)。有位特級教師說：“日記是‘道德長跑’，每天堅持，使人心靈求真、向善愛美。語文教師還要民主平等地與學(xué)生交流思想、探討問題，用自己真摯的感情感染學(xué)生，用高尚健康的道德情操影響學(xué)生，滲透到學(xué)生的心靈中，起到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的作用。理想的教師應(yīng)該是公平的、對學(xué)生一視同仁的、不存偏見的教師，是理解學(xué)生、親近學(xué)生、和學(xué)生打成一片，和學(xué)生多交流的教師，是身教重于言傳的教師，是和學(xué)生相處融洽，對學(xué)生默默關(guān)心、暗中了解情況，對學(xué)生寬松，與學(xué)生心心相印、像朋友一樣的教師。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。二者都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。介紹時代背景，更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。第二篇：語文學(xué)科德育滲透計劃2000~2001第一學(xué)期語文學(xué)科德育滲透計劃——小學(xué)語文第十冊九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊教材，要求學(xué)生了解祖國地大物博、山川秀美，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要受到學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育；陶冶愛美的情趣。如：教授教養(yǎng)《一個小村莊的故事》時，文中開頭是“甚么都沒有了——所有靠斧頭得到的統(tǒng)統(tǒng)，包含那些銳利的斧頭”，”是學(xué)生懂得的一個難點，領(lǐng)導(dǎo)懂得時，先讓學(xué)生找出句子讀一讀，說一說為甚么甚么都沒有了，而后捉住這個句子的重點詞語“銳利”、“統(tǒng)統(tǒng)”，同時接洽全文，說說人們用斧頭都做了些甚么。而小學(xué)語文課堂教學(xué)恰恰是德育滲透的主要途徑。在語文教材中，有許多歌唱故國的文章，如《趙州橋》、《富饒的西沙群島》、《北京亮起來了》、《開國大典》等文質(zhì)兼美的文章。進行“審美情趣和高尚情操”的教育，這項教育可結(jié)合課文《養(yǎng)花》、《落花生》等課文的閱讀相繼進行滲透。四、在作業(yè)批改中滲透學(xué)生的作業(yè)既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態(tài)。所以在作業(yè)批改中，教師應(yīng)該隨時注意各種苗頭，及時加以引導(dǎo)、糾正，并不失時機地滲透思想教育?！苯^大多數(shù)學(xué)生寫日記時都說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用?；顒尤胧?，開辟渠道語文教學(xué)中的德育，涉及到社會生活的方方面面，必須開辟多條渠道，使德育像涓涓細流流到學(xué)