【正文】 ，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。這是本課的重點(diǎn)。理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？師：看著你們著急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事，就是沒組織好語言，沒事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號(hào)里該填什么（學(xué)生答）好，我們?cè)僖黄鹱x一讀。小組討論交流，互相啟迪解決問題。本文的寓意耐人尋味，引人深思。師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。你想對(duì)老人和商人說什么?商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說些什么?七、總結(jié)師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。二、明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)今天我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。出示后兩個(gè)句子:我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。）討論提綱3題。理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？【課前準(zhǔn)備】1．制作幻燈片課件：（1）課題，配背景；（2）“學(xué)習(xí)提示”上的兩個(gè)問題。學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。（同桌互相說，然后群體表演）師：聽了你們的朗讀，老師有個(gè)問題。課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；教師制作課件；事先板書好課題。：因?yàn)槔先丝匆?，所以知道。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒見過駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。四、細(xì)讀課文，創(chuàng)新表演細(xì)讀課文，仔細(xì)想想商人和老人對(duì)話的情形：動(dòng)作、神態(tài)、心情、語氣等，給文中人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。至于駱駝往哪兒去了，你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。還有沒有？你來，對(duì)的，還可以馱重物。同學(xué)們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來，哦，你吃蘋果的時(shí)候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。駱駝對(duì)沙漠中的人們特別重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那他可就要迷路了！可有個(gè)商人偏偏遇到了這種事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。請(qǐng)甲同學(xué)來按左邊這團(tuán)橡皮泥，請(qǐng)你輕輕按。商人以為老人把駱駝藏起來了，所以忿忿不平。在《找駱駝》這篇課文中，老人說出了商人走失的駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。陸虹老師正是從落實(shí)單元專題的內(nèi)容及形式這兩方面的要求出發(fā)，來制定這一課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。同學(xué)們，老師今天準(zhǔn)備了一份禮物給你們，你們能猜到是什么嗎？猜不到吧，那老師現(xiàn)在就告訴你們，是一些精美的圖片要送給大家欣賞欣賞。培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。學(xué)了這篇課文，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校鍪乱屑?xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能把事情辦得更好。培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。陸虹老師教授《找駱駝》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，為我們研究略讀課文的教學(xué)，特別是研究如何用足略讀課文這一教材資源，提供了一個(gè)很好的案例?，F(xiàn)在，我們?cè)賮砘仡櫼幌氯?。?qǐng)大家讀一讀商人說的話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？小組合作探究師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請(qǐng)坐。（生：羊、馬、牛……）不對(duì)不對(duì)，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深、左邊淺，就知道駱駝的腳有點(diǎn)跛。７、讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找到駱駝？（老人憑借自己生活實(shí)際，分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回駱駝。如果先讓學(xué)生質(zhì)疑問難，我再根據(jù)他們的實(shí)際需要答疑解難進(jìn)行指導(dǎo)，則這個(gè)情況就可以避免出現(xiàn)。，合作完成填表。2．練習(xí)用因果句式說話。我們來分角色把10自然段讀一讀。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀。3．讀懂故事，懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。師生交流表格完成情況?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。學(xué)生參與討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律約束力不夠好，以后我在這方面要多留意，加強(qiáng)課堂的組織能力。五、再讀課文想象，再讀課文師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等。不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。(板書課題)二、初讀課文，整體感知。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。四、根據(jù)線索，比較異同啟發(fā)學(xué)生思考。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。)說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。誰來試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。同學(xué)們想不想一比高低？2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)。３、尋物啟事的內(nèi)容：丟失物品的名稱；特征；丟失的時(shí)間、地點(diǎn)；聯(lián)絡(luò)的方法和報(bào)酬。到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，村長指著辦公室的角落說：“電機(jī)原來就放在這，現(xiàn)在被人偷去了。３、通過課文的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生“人與人”溝通的能力?！蹦莻€(gè)小伙子一聽說要把自己留下，就大聲對(duì)村長說：“那電機(jī)可不是我偷的，你們千萬不要冤枉好人……”（老師提問：“大家想一想，電機(jī)是不是他偷的呢？有線索證明電機(jī)是這個(gè)跛腳的小伙子偷的嗎？”）二、課文理解活動(dòng)１、教師指示學(xué)生閱讀課文《找駱駝》并通過電腦在大屏幕上顯示課文全文和播出課文內(nèi)容。曹老師的教學(xué)啟示我們，閱讀教學(xué)可以有許多不同的教法，既要從學(xué)生、教師的實(shí)際出發(fā)，也要從課文的實(shí)際出發(fā)。２、指讀，交流。三、通過朗讀，理解詞語引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。)接下來我們分角色讀讀商人和老人的對(duì)話吧!(出示課件：商人和老人的對(duì)話)你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的，不錯(cuò)，對(duì)極了。我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候又周到又細(xì)致。(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。駱駝是一種動(dòng)物，比較高大，在沙漠中能走能跑，可以運(yùn)貨，也能馱人。因?yàn)槔先擞挚匆奯左蜜右米，所以知道_左馱蜜右馱米__。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。因?yàn)槔先擞挚匆?，所以知道。左邊馱著蜜，右邊馱著米。因此，構(gòu)思這一課文的教學(xué)，從語言文字學(xué)習(xí)的角度著眼，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問能力的培養(yǎng)。匯報(bào)交流。誰能說說，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇事你會(huì)怎樣做?分角色朗讀全文。五、總結(jié)歸納學(xué)了課文，你懂得了什么？?？磥?，今天的課一定能上得很好！師：同學(xué)們見過駱駝嗎？駱駝長得什么樣？有哪些本領(lǐng)？生：駱駝身體高大，背上有駝峰，蹄又扁又平，蹄底有肉墊。（3）其他方法。”商人告別了老人，沿著老人指點(diǎn)的方向去找駱駝。二、自讀自悟：（課件）任務(wù)一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。，你會(huì)對(duì)商人和老人分別說什么？：你還有什么問題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？五、分角色朗讀課文老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，歸納整理。五、結(jié)合內(nèi)容，拓展訓(xùn)練商人找到駱駝，心情怎樣，心里會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？在學(xué)習(xí)、生活中你遇到過類似的現(xiàn)象沒有，有沒有留心觀察，認(rèn)真思考的事物？請(qǐng)寫進(jìn)自己的日記里。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。商人憤憤地說，起。請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。（2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。五、拓展寫話師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)寫一寫。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事。（生自由練習(xí)）師：誰能夠連起來問一問？（同桌互相說，然后群體表演，扮演老人的學(xué)生也要表現(xiàn)得越聽越高興，為商人的聰明感到高興）五、深入理解，解讀推理過程師：聽了你們的朗讀，老師有個(gè)問題。在《找駱駝》這課的教學(xué)中，如果只重視讓學(xué)生弄明白老人知道了駱駝的哪些特點(diǎn)，老人是怎么知道駱駝的三個(gè)特點(diǎn)這兩個(gè)問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在讀了老人和商人的對(duì)話后，教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問有什么特點(diǎn)，讓“是不是”這樣一種帶有猜測(cè)、比較委婉的問法在學(xué)生心中留下印象。小黑板：（1）商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？（2）老人知道了什么？是怎么知道的？用“?”畫出有關(guān)的句子，讀一讀。二、新課：初讀課文。商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到哪些困難呢？具體學(xué)習(xí)課文。說了這么久老人，下面我們來說說故事中的另一個(gè)人物??商人。這一設(shè)計(jì)非常巧妙，它沒有離開課文，去搞外加的、為運(yùn)用而運(yùn)用的提問形式練習(xí)，而是融課文內(nèi)容理解、語言形式運(yùn)用和思維發(fā)展于一體，嘗試用“是不是”發(fā)問，練得很自然、很落實(shí)，使語文學(xué)科的本質(zhì)──人文性與工具性的統(tǒng)一，在略讀課文的教學(xué)中也得到了很好的體現(xiàn)。因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，抓住老人向商人發(fā)問時(shí)用上的“是不是……”這個(gè)句式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)問，發(fā)問的內(nèi)容則是展示老人是怎樣知道駱駝特點(diǎn)的思維過程。誰能來講一講老人看見路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？師：老人看見樹葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，你們能不能畫一畫，缺了一顆牙的駱駝留下的牙印應(yīng)該是怎樣的？（生試畫—投影展示—進(jìn)行比較判斷）師：對(duì)，老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，所以他想：要是這駱駝──誰能接下去說？（師指名學(xué)生回答）師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀老人不緊不慢說的話。（通過手勢(shì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程外顯化，一方面能起到鼓勵(lì)學(xué)生充分利用時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的作用，同時(shí)也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，一舉兩得）師：誰能用自己的話來說一說故事的主要內(nèi)容？（預(yù)設(shè)教師點(diǎn)撥，教師一邊引導(dǎo)一邊板書）（二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：為了幫助我們學(xué)習(xí)，編書的叔叔、阿姨在課文前面作了提示，誰來讀一讀？（生讀提示）師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？（問題一：駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？問題二：老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？）師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問題來研究課文。第三篇：找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問題。齊讀詞語。（八）板書設(shè)計(jì)找駱駝左腳跛 路上的駱駝腳印右深左淺左馱蜜、右馱米 路的左邊有蜜、右邊有米 觀察所得 果然找到缺顆牙 啃過的樹葉上留有牙?。ň牛┱n后反思第二篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：分角色有感情地朗讀課文。如果老人說的是真的。（五）教具：PPT（六）教學(xué)過程：第一課時(shí)：新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)謎語，大家一起來猜猜看？請(qǐng)同學(xué)們看電腦課件。這時(shí)候，他看見一位老人在前邊走，就趕上去問：“老人家，您看見沒看見一只駱駝？”老人說：“你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛？”“是的。（課文講商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。教學(xué)反思：備課時(shí)我的想法主要有兩個(gè)：一是上出略讀課文的特點(diǎn)，即在教師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟，弄懂課文的重點(diǎn)。：一個(gè)大組讀一段，最后一段齊讀。（讀）可見老人的推理很有道理。師：我們一起來合作讀一讀，男生讀看見的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。有“沙漠之舟”的美稱。）六、當(dāng)堂測(cè)評(píng)（1），填一填，說一說：（出示）因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物，思考問題的。(1)現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人?(指名學(xué)生扮演)(2)再讀對(duì)話，你們發(fā)現(xiàn)商人說話的語氣有什么變化?(著急—高興—生氣)(老人說的駱駝的特點(diǎn)具體、全面，然而又說駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會(huì)憤憤地指責(zé)老人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。并找出寫老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的句子。(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個(gè)詞知道的?(果然)師：請(qǐng)你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好?為什么?(第二句)從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)用“果然”練習(xí)說話。教學(xué)過