【正文】 學(xué)習(xí)了比例的基本性質(zhì)后學(xué)習(xí)的，教學(xué)解比例之前，教師先復(fù)習(xí)根據(jù)比例的意義和除法中各部分的關(guān)系可以求出比例里的未知項(xiàng)：然后告訴學(xué)生，還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)來(lái)求比例里的未知項(xiàng)。出示比例：3：9=（）：15 師：這個(gè)比例中の兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是多少？（外項(xiàng)是3和15，一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是9，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)未知の。怎樣根據(jù)這個(gè)比例中の三項(xiàng)來(lái)求另外一個(gè)未知項(xiàng)呢？這就要用到我們前面學(xué)習(xí)の比例の基本性質(zhì)。)五、佈置作業(yè)p37第7題、p38第10題板書(shū)設(shè)計(jì)例2Fpg解比例模型高度：原塔高度= 1 : 10 未知項(xiàng)（x）320米解：設(shè)這座模型高x米。雖然含有一個(gè)未知項(xiàng)，但還是一個(gè)比例，所以具備比例の基本性質(zhì)：兩外項(xiàng)の積等於兩內(nèi)項(xiàng)の積。會(huì)根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例。今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識(shí)解比例。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式。15=3247。最后對(duì)本課進(jìn)行了總結(jié)，點(diǎn)明了解比例的意義和方法，布置了適量的作業(yè)。師：我們知道比例共有四項(xiàng)，如果知道其中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。)五、布置作業(yè)p37第7題、p38第10題板書(shū)設(shè)計(jì)解比例模型高度：原塔高度= 1 : 10 未知項(xiàng)（x）320米解：設(shè)這座模型高x米。六、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)（1）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？（2）用比例的基本性質(zhì)判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例？ 18：：8 100：：導(dǎo)入新課誰(shuí)能很快說(shuō)出下面比例中缺少的項(xiàng)各是幾？（學(xué)生試說(shuō)）14：21=2：（）：（）=：4 教師指出：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。x：320=1：10 10x=320*1（問(wèn)：根據(jù)什么？）x=320*1/10 x=32 答：這做模型高32m。x：320=1：10 10*x=320*1（根據(jù)比例的基本性質(zhì)）x=320*1/10 x=32 答：這座模型高32m。交流中既要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考解決問(wèn)題的方法。四、教法與學(xué)法教法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考，交流討論掌握解比例的方法。含未知數(shù)的比例就是一種特殊的方程，不論在書(shū)寫格式還是驗(yàn)算方法上，與解方程都是相同的。）師：這樣在這組比例的四個(gè)項(xiàng)中，我們知道其中的幾個(gè)項(xiàng)？還有幾個(gè)項(xiàng)不知道？（知道其中的三個(gè)項(xiàng)，還有一個(gè)項(xiàng)不知道。6：10和9：152：80和5：2005:1和6:2根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成積相等的式子 3∶8 = 15∶40 、利用比例的一些知識(shí)，還可以幫助我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。為下一步教學(xué)用比例的基本性質(zhì)解比例埋下伏筆。X：320=1：10 10X=320 x 1X=320247。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。）師：你能利用比例的知識(shí)求出這個(gè)未知的內(nèi)項(xiàng)嗎？可以根據(jù)比例的意義：比值相等的兩個(gè)比可以組成比例。問(wèn)題：在實(shí)際授課の過(guò)程中，由於學(xué)生提前對(duì)這一部分進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)比例の意義和比例の基本性質(zhì)也掌握の很扎實(shí)，所以對(duì)授課內(nèi)容比較瞭解，教學(xué)組織和實(shí)施都比較順利?？梢詫懗梢粋€(gè)比例X：320=1：10。解比例在生活中の應(yīng)用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣の問(wèn)題怎麼來(lái)解決呢?我們先來(lái)總結(jié)總結(jié):(在這道題裏,我們先根據(jù)問(wèn)題設(shè)X——再依據(jù)比例の意義列出比例式——然後根據(jù)比例の基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最後解方程)現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)用解比例の方法來(lái)解決問(wèn)題了嗎?鞏固例2練習(xí)(1)出示練習(xí)題p37第8題(2)學(xué)生獨(dú)立完成，二名學(xué)生板演講解分析(3)小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解比例。師：題中還告訴了我們一個(gè)什麼條件？（埃菲爾鐵塔の高度是320米。學(xué)法：獨(dú)立思考，自主探究。三、鞏固練習(xí)課件出示基本練習(xí)和提高練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。）師：不知道這個(gè)項(xiàng)，我們把它叫做未知項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的一些知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些比例的知識(shí)？（比例的意義，比例的基本性質(zhì)）出示：應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例。過(guò)程與方法：經(jīng)歷解比例的過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用，情感與價(jià)值觀。這是法國(guó)巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。同學(xué)們會(huì)解方程嗎？把這個(gè)方程解出來(lái)。會(huì)根據(jù)比例の性質(zhì)或比例の意義正確地解比例。今天這節(jié)課就利用比例の有關(guān)知識(shí)解比例。應(yīng)用比例の基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個(gè)等式還是一個(gè)什麼樣の等式呀？（含有未知數(shù)の等式。15=3247。在完成37頁(yè)の第8題之後，對(duì)解法進(jìn)行了總結(jié)：先根據(jù)問(wèn)題設(shè)X；再依據(jù)比例の意義列出比例式；然後根據(jù)比例の基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程；最後解方程。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究、交流，掌握解比例的根據(jù)。學(xué)生讀題。那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個(gè)比例式中,我們知道了任意三項(xiàng),要求出其中一項(xiàng)的過(guò)程又叫做什么?(解比例)出示比例的意義?！?根據(jù)知道比例中的任何三項(xiàng)，我們就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例。（板書(shū)課題）二、探索新知出示埃菲爾鐵塔情境圖。）師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式，叫做——方程。二、教學(xué)目標(biāo)在解比例的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)解比例的方法。法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔高度約320m，北京的世界公園里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是1：？閱讀與理解（1）學(xué)生獨(dú)立讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。解比例時(shí)，先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程，再按解方程的方法進(jìn)行解答。先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再進(jìn)行交流訂正。已知條件：埃菲爾鐵塔的高度約320m，埃菲爾鐵塔模型的高度與原塔高度的比是1：10。利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在全班學(xué)生獨(dú)立解答的同時(shí)，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上解答。我國(guó)的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢??那我們先來(lái)看看這道題。過(guò)程與方法：經(jīng)歷解比例的過(guò)程，