【正文】 學習了比例的基本性質后學習的，教學解比例之前，教師先復習根據(jù)比例的意義和除法中各部分的關系可以求出比例里的未知項：然后告訴學生，還可以根據(jù)比例的基本性質來求比例里的未知項。出示比例：3：9=（）：15 師：這個比例中の兩個外項和兩個內項分別是多少？（外項是3和15，一個內項是9，另一個內項未知の。怎樣根據(jù)這個比例中の三項來求另外一個未知項呢？這就要用到我們前面學習の比例の基本性質。)五、佈置作業(yè)p37第7題、p38第10題板書設計例2Fpg解比例模型高度：原塔高度= 1 : 10 未知項（x）320米解：設這座模型高x米。雖然含有一個未知項，但還是一個比例，所以具備比例の基本性質：兩外項の積等於兩內項の積。會根據(jù)比例的性質或比例的意義正確地解比例。今天這節(jié)課就利用比例的有關知識解比例。應用比例的基本性質，不但把比例改寫成了等式，這個等式還是一個什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式。15=3247。最后對本課進行了總結，點明了解比例的意義和方法，布置了適量的作業(yè)。師：我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設為x米。)五、布置作業(yè)p37第7題、p38第10題板書設計解比例模型高度：原塔高度= 1 : 10 未知項（x）320米解：設這座模型高x米。六、教學過程復習導入復習（1）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質？（2）用比例的基本性質判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？ 18：：8 100：：導入新課誰能很快說出下面比例中缺少的項各是幾？（學生試說）14：21=2：（）：（）=：4 教師指出：根據(jù)比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。x：320=1：10 10x=320*1（問：根據(jù)什么？）x=320*1/10 x=32 答：這做模型高32m。x：320=1：10 10*x=320*1（根據(jù)比例的基本性質）x=320*1/10 x=32 答：這座模型高32m。交流中既要聽取學生的意見，又要注意引導學生從多角度思考解決問題的方法。四、教法與學法教法：教師指導學生通過自主思考，交流討論掌握解比例的方法。含未知數(shù)的比例就是一種特殊的方程，不論在書寫格式還是驗算方法上，與解方程都是相同的。）師：這樣在這組比例的四個項中，我們知道其中的幾個項？還有幾個項不知道？（知道其中的三個項，還有一個項不知道。6：10和9：152：80和5：2005:1和6:2根據(jù)比例的基本性質，將下列各比例改寫成積相等的式子 3∶8 = 15∶40 、利用比例的一些知識，還可以幫助我們解決一些實際問題。為下一步教學用比例的基本性質解比例埋下伏筆。X：320=1：10 10X=320 x 1X=320247。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設為x米。）師：你能利用比例的知識求出這個未知的內項嗎？可以根據(jù)比例的意義：比值相等的兩個比可以組成比例。問題：在實際授課の過程中，由於學生提前對這一部分進行了預習，對比例の意義和比例の基本性質也掌握の很扎實，所以對授課內容比較瞭解，教學組織和實施都比較順利?？梢詫懗梢粋€比例X：320=1：10。解比例在生活中の應用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣の問題怎麼來解決呢?我們先來總結總結:(在這道題裏,我們先根據(jù)問題設X——再依據(jù)比例の意義列出比例式——然後根據(jù)比例の基本性質把比例轉化為方程——最後解方程)現(xiàn)在同學們會用解比例の方法來解決問題了嗎?鞏固例2練習(1)出示練習題p37第8題(2)學生獨立完成，二名學生板演講解分析(3)小結：說一說你是怎樣解比例。師：題中還告訴了我們一個什麼條件？（埃菲爾鐵塔の高度是320米。學法：獨立思考，自主探究。三、鞏固練習課件出示基本練習和提高練習，學生獨立完成，指名板演。）師：不知道這個項，我們把它叫做未知項。教學過程：一、復習準備師：同學們，我們已經(jīng)學習了比例的一些知識，誰來說一說上節(jié)課我們學習了哪些比例的知識？（比例的意義，比例的基本性質）出示：應用比例的基本性質，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例。過程與方法：經(jīng)歷解比例的過程，體驗知識之間的內容在聯(lián)系和廣泛應用，情感與價值觀。這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。同學們會解方程嗎？把這個方程解出來。會根據(jù)比例の性質或比例の意義正確地解比例。今天這節(jié)課就利用比例の有關知識解比例。應用比例の基本性質，不但把比例改寫成了等式，這個等式還是一個什麼樣の等式呀？（含有未知數(shù)の等式。15=3247。在完成37頁の第8題之後，對解法進行了總結：先根據(jù)問題設X；再依據(jù)比例の意義列出比例式；然後根據(jù)比例の基本性質把比例轉化為方程；最後解方程。突破方法：引導學生小組合作探究、交流，掌握解比例的根據(jù)。學生讀題。那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個比例式中,我們知道了任意三項,要求出其中一項的過程又叫做什么?(解比例)出示比例的意義?！?根據(jù)知道比例中的任何三項，我們就可以求出這個比例中的另外一個未知項。教學重點：使學生掌握解比例的方法，學會解比例。（板書課題）二、探索新知出示埃菲爾鐵塔情境圖。）師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式，叫做——方程。二、教學目標在解比例的過程中進一步理解和掌握比例的基本性質，學會解比例的方法。法國巴黎的埃菲爾鐵塔高度約320m，北京的世界公園里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是1：？閱讀與理解（1）學生獨立讀題，找出已知條件和所求問題。解比例時，先根據(jù)比例的基本性質把比例轉化為方程，再按解方程的方法進行解答。先讓學生獨立解答，再進行交流訂正。已知條件：埃菲爾鐵塔的高度約320m，埃菲爾鐵塔模型的高度與原塔高度的比是1：10。利用所學知識解決生活中的問題，進一步培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。在全班學生獨立解答的同時，抽一個學生在黑板上解答。我國的旅游景點北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢??那我們先來看看這道題。過程與方法：經(jīng)歷解比例的過程，