【正文】 課教學(xué)的重點(diǎn)。 （ 2）最后一句的深刻含義是什么？ （ 3）比較此詞與毛澤東《卜算子?詠梅》的相同之處和不同之處。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。 傲寒俊俏，積極樂(lè)觀的形象。 （ 4）、詞里用是什么手法？ 討論點(diǎn)播：襯托 風(fēng)雪、懸崖、百丈冰（俏） —— 襯托梅花的傲寒俊俏，不畏困難的形象。 （ 8）、理解背誦該詞。 情感目標(biāo)：了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂(lè)觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。這首詞在語(yǔ)言形式上接近現(xiàn)代漢語(yǔ)，便于朗讀時(shí)情感的醞釀與抒發(fā)。陸游的原詞是他堅(jiān)貞不屈的品格的寫(xiě)照。 （ 1）品析詞中“更著”和“開(kāi)”的作用。 兩首詞不同點(diǎn)在哪里？ 討論，點(diǎn)播： 形象不同。 俏：表現(xiàn)出來(lái)了。 山 花 爛 漫 （笑） —— 襯托樂(lè)觀向上，高風(fēng)亮節(jié)。 板書(shū) 卜算子 詠梅 毛澤東 陸游 形 象 傲雪俊俏，積極樂(lè)觀 寂寞凄涼，飽受摧殘 思想感情 樂(lè)觀向上，充滿自信 低沉孤高，悲觀消沉 境 界 氣勢(shì)恢弘，博大高遠(yuǎn) 狹隘局促，灰暗抑郁 （ 9）、作業(yè)：探究學(xué)習(xí) （ 10）、欣賞《紅梅贊》歌曲 《卜算子 詠梅》導(dǎo)學(xué)案 備課： zhangqinghai 一、資料準(zhǔn)備 : 一、搜集背誦詠梅詩(shī)句： 二、閱讀毛澤東《卜算子 詠梅》，回答下列問(wèn)題： 詞里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？那些詞可以點(diǎn)明它生活的環(huán)境？