【正文】 正需有反饋。“一份耕耘，一份收獲”。教學(xué)工作苦樂相伴。被人關(guān)愛是一種幸福，我們應(yīng)記住父母那樸實(shí)無華，從不厭煩的嘮叨，就是父母對我們的愛，我們應(yīng)感恩。他們的故事讓我感動(dòng)，他們的能力讓我敬佩。在本學(xué)期的內(nèi)容講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在以后的教學(xué)中，努力做到：以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我力爭做到了精講、多練，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。課外時(shí)間，我會(huì)找一些成績不大穩(wěn)定或者學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生談話，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，教會(huì)他們學(xué)地理的方法，并時(shí)常檢查他們的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。雖然同學(xué)們在小學(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì)課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識(shí)，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同學(xué)們顯得力不從心、無從下手。今后教學(xué)應(yīng)注意的問題（1）、靈活創(chuàng)造性地使用教材。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。反思教與學(xué)存在問題從成績來看，過半學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對較好，但對于綜合性強(qiáng)、想象力較強(qiáng)的題目回答得不夠好，知識(shí)沒有得到鞏固。2014年7月1日第五篇：七年級地理學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)眼又到期末，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，既有激動(dòng)和喜悅，也有失落和無奈。另外，在教學(xué)中還得注意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)放式 1的變革。三、關(guān)愛學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。孩子們把故事講完，我說道：感恩父母不是一句話，需要我們的實(shí)際行動(dòng)，用自己的勤奮努力打造自己的未來，只要你出息了，父母才會(huì)長壽，才會(huì)幸福，為了父母過得好，感恩父母，我們應(yīng)從現(xiàn)在做起，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，踏實(shí)做人，努力學(xué)習(xí)，讓父母為我們驕傲。當(dāng)孩子們講父母對自己的愛時(shí)，淚水已禁不住滿臉都留下來了，我強(qiáng)忍著。實(shí)行新老結(jié)合，以老帶新，共同提高。教案要求試卷講評要有分析，作業(yè)布置要有層次。（三）全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深入開展教科研工作加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部最新修訂的教師職業(yè)道德規(guī)范、師德修養(yǎng)方面的理論和先進(jìn)代表人物的事跡，并做到有組織有檢查，學(xué)習(xí)實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)，全面提升了全組教師的師德修養(yǎng)。本學(xué)期進(jìn)行了兩次公開課教學(xué)，效果明顯。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以導(dǎo)學(xué)案的形式開展“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，實(shí)施“三部六環(huán)節(jié)”的教學(xué)；到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體和動(dòng)畫等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力。我繼續(xù)承擔(dān)七年四個(gè)班地理教學(xué)任務(wù)，該年級學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在地理讀圖方面有了很大的提升，也掌握了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。我大膽嘗試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。爭取在新的一年，有更大突破。第一培訓(xùn)多樣。深入開展課題研究工作，成績喜人。課題研究有待進(jìn)一步深入。這次班會(huì)讓我終生難忘，感觸良多。如果當(dāng)初聽父親的話，多做數(shù)學(xué)題，多練，也就不至于這樣了，我再也不和父親對著做了，父親是為了我的未來著想。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期前半學(xué)期的工作做如下總結(jié)：一、認(rèn)真分析，積極制定切實(shí)可行的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃。每一個(gè)班級的學(xué)生數(shù)都在五十人左右，對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。一、制定切實(shí)可行的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與分析教育教學(xué)中存在的各種問題。每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。2017第四篇：20132014學(xué)七年級地理第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)20132014學(xué)七年級地理第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)執(zhí)教：孫仕榮本學(xué)期我擔(dān)任了七年級地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。為此，我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識(shí)材料等等。為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。（3）、在課堂上重視讀圖能力的培養(yǎng)。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量?！叭说仃P(guān)系”是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究地理課課程標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)合理的知識(shí)框架新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，選擇教學(xué)類型與組織形式，組織教學(xué)實(shí)施與評價(jià)的基本依據(jù)，對整個(gè)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、操作、調(diào)控，中介和測度的功能。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。另一方面，對學(xué)生上學(xué)期的成績進(jìn)行分析，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)粗略的印象。對他們的每一次進(jìn)步，都進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)興趣不足，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。梁康同學(xué)講了他和他的父親去西安的故事，一次爸爸領(lǐng)他到西安碑林逛，遇到碑文上不會(huì)的字他就問爸爸，這是什么字，并且問爸爸是什么意思，爸爸講不出來，很不好意思。就給學(xué)生臨時(shí)準(zhǔn)備了一篇文章卞文志的《別對自己說不可能》一篇文章，勵(lì)志的?；谖倚W(xué)情，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，行為習(xí)慣較差，在學(xué)習(xí)主動(dòng)