【正文】 cold November night that I saw my creation for the fist now I had finished, the beauty of the dream vanished, and horror and disgust filled my wish I had not created this creature, I wish I was on the other side of the world, I wish I would disappear! rushed out, and for a long time I walked up and down my ：根據(jù)講解的語言點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。】:what shape is the box?(用慢速說兩遍，讓學(xué)生聽清句子結(jié)構(gòu))you can ask me : what shape is the box?(生問)s1…s2….s3…..隨機(jī)獎勵學(xué)生星形紙。3．抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。回答第一個問題并將描寫白楊特點(diǎn)的句子畫出。第四次“又陷入沉思”是有樹想到子女，從自己想到孩子的未來；最后“浮起一絲微笑”想到自己后繼有人。另外，通過分角色朗讀課文，了解本文的人物描寫特點(diǎn)。在字詞教學(xué)中要提醒學(xué)生注意一些生字的字形。選編這篇課文的目的。教學(xué)過程： and free talka: t: good …, boys and : good …, mi…b: t: hello,girl,do you like singing?/what do you like?s1:…t: hello,boy,can you dance?/what can you do?.s2:…t:what can i do?i can i am am drawing some shapes.(在黑板上畫圓形、菱形、三角形，邊畫邊說) and practice:“shape”出示卡片，用she tape幫助發(fā)音，開火車讀單詞，拼寫單詞。第六步：讓學(xué)生討論活動5的問題：第七步：作業(yè) ，找出課文中的語言點(diǎn)。：本模塊的話題是不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可根據(jù)實(shí)際情況降低難度：同時在語法的教學(xué)中要用多些時間。第三步把折出的直角和三角尺上的直角比一比，一方面認(rèn)識三角尺上的直角，另一方面發(fā)現(xiàn)直角同樣大。第二步把兩根硬紙條的一端釘在一起，繞這一點(diǎn)轉(zhuǎn)動紙條，做出大小不同的角。首次教學(xué)角，暫時不給角下定義，只要求學(xué)生對角有直觀的認(rèn)識，初步建立角的表象。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)出了學(xué)生內(nèi)心上進(jìn)的原動力，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率得到顯著提高，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀學(xué)生。這時教師要從學(xué)生提出的一系列問題中篩選出具有代表性的幾道題，交付小組討論，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，這種學(xué)生自讀自悟，教師穿針引線的教學(xué)形式大大發(fā)揮了學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神，正符合當(dāng)前教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。（三）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)形式的優(yōu)化。這樣做，雖然老師們耗費(fèi)的精力多，但學(xué)生卻在每一次測試中有更大的收獲，極大地提高了教學(xué)效率。他提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。其中有相當(dāng)一部分是兒童自己獲取的，而且來自于課外，教師要很好的研究兒童的經(jīng)驗(yàn)水平，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教案，才能更好地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。時間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進(jìn)而幫助他通過現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人理想的道路。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。我校生物備課組是每周二下午第八節(jié)開展的一項(xiàng)定時、定點(diǎn)活動。例如分工完成某些練習(xí)等。對重、難點(diǎn)問題，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：相當(dāng)數(shù)量的中上程度學(xué)生對問題的理解往往半信半疑，沒有十分把握，中下程度學(xué)生大多是一知半解，甚至無從下手。每次測驗(yàn)后對于進(jìn)步較快的優(yōu)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神鼓勵，能夠更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓優(yōu)生從中體會到“從學(xué)習(xí)中尋找快樂”的感覺。隔位退位是三位數(shù)減法教學(xué)的難點(diǎn)，為此，教材安排了例題、“試一試”“想想做做”和一個練習(xí)。（2）第65頁例題和“試一試”進(jìn)一步認(rèn)識角，體會角是有大小的。第二步用紙折出直角，教材示范了折的步驟，可以讓學(xué)生看看書上的折法，再動手折并仔細(xì)看看折出的直角。旨在通過本模塊的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解一些生命科學(xué)方面的知識，并能就這一話題發(fā)表自己的看法。Scan this part1 and plete the Frankenstein studies at university, he creates the monster monster is like a human being because__________________________ scientist decides to destroy his creator because __________________ last, : the secrets of how to give life to a lifeless matter bones from a dead body has learnt to speak, is intelligent and has human emotions monster murders his brother, his best friend and his monster disappears into the ice and snow to end his own 2: Extract from the right had worked for nearly two years with one aim only to give life to a lifeless threw himself on the bed in clothes and had terrible ran out of the room and hid in the garden, regretting what he had monster opened his eyes and came to the fianc233。 shape is it?或what shape is the...? it39。這一組課文主要是描寫西部，祖國版圖上神奇的土地！這是一篇精讀課文。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：問題、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了草原及我國古代交通要道絲綢之路，不知同學(xué)們課后有沒有搜集更多的西部風(fēng)光，對西部這片神奇的土地有更多的了解？生：自我發(fā)言。在討論和朗讀中，逐步清晰認(rèn)識到，在沒有山，沒有水，也沒有人煙的茫茫戈壁上，白楊樹再此生根，并長得高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛(wèi)士”；在經(jīng)濟(jì)、生活條件艱苦，自然環(huán)境惡劣的條件下，建設(shè)者們放棄家鄉(xiāng)各方面優(yōu)越的條件，扎根于此，奉獻(xiàn)青春，是堅(jiān)強(qiáng)不屈的新疆戰(zhàn)士。把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情。（四）指導(dǎo)朗讀、分析文章。（四）教具準(zhǔn)備PPT 課本與板書 等二、說教法本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)五年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前搜集資料，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書等，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。tss sst問答句型group1group 2, group 2group3…小組間問答。第四篇：集體備課中心發(fā)言稿教材分析:這個單元的核心內(nèi)容是“辨認(rèn)形狀”。.第五步：讓學(xué)生閱讀活動2中的短文，然后回答以下問題：1）When was the film made?2）Who was the author of the novel Frankenstein?3）What is