【正文】 點(diǎn)句可能在文章的開頭，可能在結(jié)尾，可能在中間部分。四個(gè)“3”即學(xué)生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文，老師在每個(gè)學(xué)期8篇作文中選3篇親自體驗(yàn)寫作，還要選3篇作文點(diǎn)、劃、圈、注。四。，轉(zhuǎn)化為探討的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。在上課之前，我主動(dòng)跟初教師談教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，談自己如何突破難點(diǎn)，如何與學(xué)生之間互動(dòng)。在初老師的“傳、幫、帶”下，茁壯成長(zhǎng)!我也要把學(xué)生當(dāng)作朋友，真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生，把老師的愛，柔柔的灑給學(xué)生?！皽p負(fù)”不能“減質(zhì)”，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、自學(xué)能力和耐挫能力，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展、減負(fù)的根本目的是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但教育孩子的任務(wù)并沒有減，這就意味著給老師提出更高的要求，必須在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索規(guī)律，掌握知識(shí)，使學(xué)生能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，從而真正地體現(xiàn)新課程理念，做到“老師教得開心，學(xué)生學(xué)得愉快。課堂要面向大多數(shù)，課下通過個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問題，教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn)，分解壓力，從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。游戲教學(xué)是每節(jié)課的“必需品”，各年級(jí)的內(nèi)容相對(duì)上一學(xué)年來說，突然間跨了一個(gè)層次，對(duì)于很多人來說，有些內(nèi)容覺得會(huì)有些困難，所以應(yīng)該采取一些游戲來使她們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，因?yàn)橹挥杏信d趣了，才能學(xué)好。在“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的實(shí)踐探索中，老師們也摸索出了一些卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，促使廣大老師踐行和開拓，使孩子們真正減負(fù)，快樂學(xué)習(xí)，愛學(xué)語(yǔ)文。而且在想象的過程中學(xué)生又容易犯胡思亂想和神化的毛病。據(jù)悉，針對(duì)課堂作業(yè)問題，老師們可以在一節(jié)課里安排810分鐘的書面作業(yè)時(shí)間，以保證課堂作業(yè)的落實(shí)和反饋、訂正。三。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無論是學(xué)生還是老師，都是很樂意的。三、具體實(shí)施方案。課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。減負(fù)是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)焦點(diǎn)話題，只有切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，才能使素質(zhì)教育深入開展，才能提高教學(xué)質(zhì)量。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)通常是：教師講得頭頭是道、條條有理，左右逢源、滴水不漏，層次分明、邏輯清晰，清清楚楚、明明白白，重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵更是要講透、講“化”、做到細(xì)致入微。每上一次課都要集體備課、全體聽課、大家議課。通過本次活動(dòng)，初老師走進(jìn)了我的工作生活，給予了我莫大的幫助，使我在思想認(rèn)識(shí)上，業(yè)務(wù)水平，教學(xué)技能等方面都有可很大的提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。寫孩子們有體會(huì)的事，寫孩子們有話可說的事，兒童醫(yī)院一定是他們繞不開的話題了。而除了學(xué)生認(rèn)真、系統(tǒng)地預(yù)習(xí)外，語(yǔ)文老師們?cè)谏险n之前都先進(jìn)行整個(gè)教研組備課，群策群力一起討論研究后可以化繁為簡(jiǎn)，將不必要的課堂教學(xué)內(nèi)容刪去，這樣課堂教學(xué)就不存在繁瑣、空洞、沉悶。（比喻句）春天來了，桃花笑紅了臉。1栩栩如生——形容生動(dòng)活潑的樣子。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。（白居易）（7）形容人的精神和意志的成語(yǔ)：褒義：雄心壯志 堅(jiān)定不移 堅(jiān)忍不拔 自強(qiáng)不息 聚沙成塔 集腋成裘持之以恒 全力以赴 知難而進(jìn) 無堅(jiān)不摧貶義：知難而退 碌碌無為 一暴十寒 寸進(jìn)尺退 有始無終 半途而廢（8）歇后語(yǔ)：滴水石穿——非一日之功 早開的紅梅一枝獨(dú)秀砌墻的石頭后來居上 關(guān)羽失荊州驕兵必?cái)?王羲之寫字入木三分周瑜打黃蓋一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨歇后語(yǔ)造句：（1）“水滴石穿非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，小明是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的?！丁罚?）農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)——清明前后，種瓜點(diǎn)豆。1山——這里指君山。閑——形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。②詩(shī)意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，恰似白銀盤子托著青青的田螺。2學(xué)習(xí)了《全神貫注》，告訴我們學(xué)習(xí)或是做事要有執(zhí)著追求的精神和全神貫注的工作態(tài)度以及一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)習(xí)了《將心比心》，我明白了善待別人就是善待自己。語(yǔ)文教學(xué)，失去研讀教材的時(shí)間，就是在浪費(fèi)和消耗自己的教育時(shí)間，放棄自己的成長(zhǎng)。課堂以授課為主，課外以指導(dǎo)為主。量過多或難度過高都會(huì)直接影響學(xué)生及時(shí)認(rèn)真地完成。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，課后讀背所學(xué)知識(shí)，很少有學(xué)生能自覺地做到。 2第二篇：語(yǔ)文減負(fù)工作總結(jié)（范文模版）減負(fù)工作總結(jié)包美娟我們中國(guó)人口越來越多帶來的另外一個(gè)影響就是社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，這一點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)到社會(huì)上找工作越來越難，還體現(xiàn)在校園里面孩子們的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，下面一起來看看小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)總結(jié)。課堂上作業(yè)后，課外可以少布置或布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓學(xué)生沒有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，反到有一種意有未盡的感覺，激發(fā)他們?cè)賹W(xué)習(xí)，再探索的興趣和熱情。二、立足課堂，增實(shí)效課堂教學(xué)，是“減負(fù)增效”的根本，也是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程。學(xué)習(xí)了第4單元，我體會(huì)到了我們要熱愛和平、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)。1學(xué)習(xí)了《和我們一樣享受春天》，我明白了我們要憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，捍衛(wèi)和平。②詩(shī)意：許多鳥都高飛遠(yuǎn)去，看不見了，一片白云悠閑的獨(dú)自飄遠(yuǎn)。古詩(shī)修辭手法①擬人：相看兩不厭，只有敬亭山。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。湖光——湖水的光。（辛棄疾）⑤春江潮水連海平，海上明月共潮生。（巴金）對(duì)于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。③泥鰍跳，風(fēng)雨到。莫名其妙——說不出其中的奧妙。無遮無攔——點(diǎn)也沒有阻擋。學(xué)生最頭疼的事情就是：課堂里沒搞懂，就勢(shì)必會(huì)加重回家作業(yè)的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生對(duì)“作文”不頭疼，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣語(yǔ)文教材中《我們的奇思妙想》口語(yǔ)交際課和習(xí)作的安排彰顯學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的習(xí)作練習(xí)。同時(shí)，也敦促教師重視課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，保證使課外作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，很多地方都有所欠缺。通過互相聽課、評(píng)課使我在駕馭教材和課堂應(yīng)對(duì)方面有了很大提高。雖然這一年多來我付出了很多，但是我收獲了更多，我要發(fā)自內(nèi)心的說：我成長(zhǎng)、我快樂!相信我的明天會(huì)更好!相信教育的明天會(huì)更好!小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)工作總結(jié)五年級(jí)4“減負(fù)”即減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，但不是不要教學(xué)質(zhì)量、通過減輕過重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長(zhǎng)、但學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的`勞動(dòng)，學(xué)習(xí)需要付出艱辛的汗水、我們鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研、減負(fù)的同時(shí)要提質(zhì)，要通過教師改變教學(xué)方式，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)總要有一定的負(fù)載、負(fù)載過輕，學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。鉆研業(yè)務(wù)以求一個(gè)“?！弊?。二、提高課堂40分鐘的效率，提高課堂效率“減負(fù)增效”，培養(yǎng)學(xué)生的能力。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。對(duì)于高年級(jí)來說，要時(shí)時(shí)滲透教他們記憶單詞的方法，如何做題的方法。老師上課不需要面面俱到，那些喊“累”、“負(fù)擔(dān)重”的老師往往是被自己空洞無味的內(nèi)容教學(xué)所累，真正有效的教學(xué)反而會(huì)激發(fā)老師們的興致和動(dòng)力。于是，《我的奇思妙想》作文指導(dǎo)課的內(nèi)容定位《我設(shè)計(jì)的超級(jí)兒童醫(yī)院》，結(jié)果同學(xué)們用手中的紙筆發(fā)明了聲音控制的藥瓶蓋，能自動(dòng)吸附空氣中有害物質(zhì)的植物，測(cè)體溫的掃描儀，稱體重的滑滑梯，能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車，能溶解再造型的關(guān)節(jié)修補(bǔ)器??這才是他們心目中的兒童醫(yī)院。老師們要立足教材，尋找課文中的練筆點(diǎn)，在學(xué)生的寫作興趣被調(diào)動(dòng)起來之后，寫作文不但不會(huì)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，反而成了一種快樂。課堂教學(xué)做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”，和內(nèi)容分析說再見老師們要果斷地和閱讀教學(xué)中的內(nèi)容分析說再見，減少不必要的內(nèi)容性問題，將有限的課堂時(shí)間有效地利用起來，做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”、一個(gè)“18”。好習(xí)慣可以讓學(xué)生受用于一輩子。“給人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。三、讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)做一種快樂、減負(fù)令嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量、做到一、二年級(jí)不布置課外作業(yè)，三到五年級(jí)的課外作業(yè)不超過30分鐘，六年級(jí)的作業(yè)不超過1小時(shí)、因此，人們一提到減負(fù)，第一反應(yīng)就是減少作業(yè)量、有人認(rèn)為“減負(fù)”就是給學(xué)生少一些作業(yè)、少一些補(bǔ)習(xí)，多一點(diǎn)玩的時(shí)間、多一點(diǎn)能夠受他自己支配的時(shí)間、其實(shí)，這種規(guī)定是很難操作的、試問，一、二年級(jí)的孩子回到家什么作業(yè)也不做，家長(zhǎng)會(huì)答應(yīng)嗎?一定量的作業(yè)還是要布置的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就客觀存在一定的負(fù)擔(dān)的壓力，任何人學(xué)業(yè)上的成功都無法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié)、如果我們隨意減去學(xué)習(xí)中應(yīng)有的負(fù)擔(dān)，就徹底偏離了減負(fù)的精神。一、減負(fù)提質(zhì)的方法那么什么是減負(fù)提質(zhì)呢?我認(rèn)為減負(fù)提質(zhì)中的“減負(fù)”并不等于教學(xué)內(nèi)容的減少，也不等于學(xué)習(xí)時(shí)間的減少、“減負(fù)”不單純是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)量上的減少，更重要的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的漸進(jìn)與革新，是教育觀念的變革、否則，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)今天可能被減下來了，但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去、教學(xué)減“負(fù)”不減“質(zhì)”，在“減負(fù)”的同時(shí)又要“保質(zhì)提質(zhì)”，這才是真正的減負(fù)提質(zhì)!我想，這一觀念的出現(xiàn)其實(shí)也對(duì)我們提出了更高的要求、作為一線的語(yǔ)文教師，我們?cè)撛趺磥砺鋵?shí)減負(fù)提質(zhì)呢?語(yǔ)文教學(xué)如何“減負(fù)提質(zhì)”曾聽到過3種有趣的說法：教師負(fù)擔(dān)重，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，是惡性循環(huán)的教學(xué)。初老師給我提出了這樣的發(fā)展目標(biāo)，作為一名教師，不僅要提高自己的教學(xué)能力，平時(shí)還應(yīng)注意反思、積累，向科研型發(fā)展。我意識(shí)到了教師肩頭的重任。在實(shí)施新課程教學(xué)過程中，我的教學(xué)班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象基本上是不存在的。習(xí)作可選擇的素材很廣，但學(xué)生在作文時(shí)，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。鑒于此，語(yǔ)文教研組常常開展“生態(tài)課堂”的探討，以“促進(jìn)文本與兒童的視界融合”，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，即努力以兒童為中心，以學(xué)生為本，探索最有效的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”語(yǔ)文教學(xué)。2疲憊不堪——疲勞得不能忍受了。膽大妄為—形容一個(gè)人膽量大，胡作非為。