【正文】 家報告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。在網(wǎng)絡學習階段結束前，請您抽出一點時間完成以下問卷，以便我們總結經(jīng)驗，改進工作，以使今后的培訓能更貼近老師們的需求，為各位老師提供優(yōu)質(zhì)的服務。30%教學設計與反思 本項目共需提交教學設計與反思1份，滿分為18分。（3）良好的標準：在作業(yè)合格的基礎上，作業(yè)中解決教學問題的方法較具體、有自己的觀點。學生憑想象，乒乓球應從漏斗中被水流沖出。研修簡報（30%）每完成1期研修簡報計6分。負責本校項目評優(yōu)、總結表彰宣傳工作。項目組學科導師：，圍繞“以學施教”，同課異構，組織一次網(wǎng)絡研修活動 ，線上答疑“以學施教”中存在的幾個典型問題進行分析與點評，形成“以學施教”的精益評析 ，進行點評與分析（三）階段小結：第四階段學情會 第五、六期簡報第四、五次集中答疑第五階段：分層分類 自選研修異彩紛呈（網(wǎng)絡研修12學時，線下研修8學時）根據(jù)前四階段各地研修情況和調(diào)研，項目組、區(qū)域、學校設計本階段研修主題與計劃，學校可根據(jù)實際情況選擇參與本階段的引領性研修活動或自主性研修活動。三、研修類型及組班形式研修類型：引領性研修（80學時網(wǎng)絡研修 40學時線下研修指導）組班形式分為： “手拉手”跨校組班（學校校長共同擔任學校管理員，采用統(tǒng)一研修主題和考核標準，按照統(tǒng)一研修計劃開展研修活動）四、研修內(nèi)容 （1）網(wǎng)絡學習共同體建設以學科為載體，建設學習共同體，在項目管理員的統(tǒng)籌下，創(chuàng)建共同體教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，組織骨干教師牽頭主持學科協(xié)作組，結合教學實際，參照項目實施方案及活動安排，設計研修主題，制訂研修計劃，組織線上或線下研修活動，組織本地或跨區(qū)域的資源分享和交流；鼓勵自主建立“手拉手”跨校研修組、課題組、專題研修組、興趣組等多種形式的學習共同體。學科協(xié)作組組長：組織一次“我心目中的好老師”的交流、分享活動制訂并上傳教研組年度研修計劃 學校管理員：組織學生用文字或繪畫等形式描繪“我心目中的好老師”， 區(qū)域項目組學科導師“我心目中的好老師”跨區(qū)交流 、學校、共同體的年度研修計劃（三）階段小結：管理員、骨干培訓者、協(xié)作組長交流；簡報評比。具體職責如下：學習“國培計劃”相關文件，并根據(jù)項目方案及本校研修計劃，制訂本校研修計劃，做好準備與實施工作。六、考核評優(yōu)考核評價采用百分制，60分為及格，滿分100分。我就想找一種東西來代替人吹氣，起初想用打氣筒，但發(fā)現(xiàn)效果還是不盡人意。作業(yè)要求反映自己的真知灼見，不宜長篇大論，不可敷衍了事，杜絕抄襲。（4）優(yōu)秀的標準在良好的基礎上，教學過程具有遞進性、層次性等特點；教學環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學生的學習熱情和學習潛能；師生的活動指向清晰，結合緊密，與教學目標直接相關或密切相關，充分關注學情，在各個環(huán)節(jié)中每名學生都有明確具體的、切合自身實際的學習任務。四、讀書——堅持自我內(nèi)涵發(fā)展在課余時間，認真讀書或在網(wǎng)上搜集各位專家推薦的學習內(nèi)容精心研讀。了解數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展趨勢，理解研究教育教學規(guī)律和研究學生的基本方法和策略，提高把握教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律的能力。3.“研修日志”等級的評價標準優(yōu)秀的標準：需結合本次培訓內(nèi)容，文字流暢、條理清晰；有自己的觀點，流露自己的真情實感；所寫內(nèi)容能給其他參訓老師以啟迪，可借鑒性強；字數(shù)在200字以上。字數(shù)要在100字以上，要寫出個人的真實感受，杜絕抄襲。實驗目的：探究流體壓強與流速的關系。參與線上活動，每個貢獻值不少于10的活動計2分，總分不超過20活動參與（20%）分。負責與區(qū)域教育局聯(lián)系溝通，為學員創(chuàng)造學習條件，幫助解決實際困難，組織本校研修線下研修活動，并積極配合跨校及跨區(qū)域的校本研修活動。學校管理員：“精品教學設計”資源 項目組學科導師： ，線上答疑、結構圖制作中存在的幾個典型問題進行分析點評，形成“以學定教”的精益評析（三）階段小結 第三階段學情會 第三、四期簡報 第二、三次答疑第四階段研修主題：以學施教，實施教學（網(wǎng)絡研修24學時，線下研修12學時）學習課程 實踐研修 學員：（必選）（A、B、C三階課程任選），提交自評報告，闡述本堂課是如何體現(xiàn)以學施教的(本堂課是如何關注學生“學會”情況的；本堂課是如何關注學生“會學”情況的；本堂課是如何關注學生“樂學”情況的。一、項目目標充分利用網(wǎng)絡信息技術手段，依托中國教師研修網(wǎng)提供的平臺，圍繞“創(chuàng)新校本研修模式、改進教師教學行為”的主題，以學科為載體，創(chuàng)建學校學習共同體，探索創(chuàng)新網(wǎng)絡研修與校本研修有機整合的模式與活動；探索如何將項目遠程培訓與滿足教師專業(yè)發(fā)展個性化、常態(tài)化需求的網(wǎng)絡社區(qū)建設有機結合；推動信息技術與