【正文】 第三課時(shí)：欣賞秋天的美 課前交流積累的寫秋天的詞語《古詩(shī)兩首》背誦，結(jié)合課下注釋說說詩(shī)句的意思《秋天的雨》（1）交流喜歡的句子，說說為什么喜歡。（5）以讀引寫：根據(jù)課文續(xù)寫一段話，我們找到了風(fēng)箏，突出心理變化。因?yàn)槭切【毠P，所以可長(zhǎng)可短，可抒可批，這樣暢達(dá)。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的途徑有很多，但培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的信任之情則是最基礎(chǔ)的，也是最重要的。2． 要抓住景物的特點(diǎn)具體描繪，只有把握了景物的特點(diǎn)，才能寫出有特色的文章。一片片金黃色的稻田中，辛勤的農(nóng)夫不辭勞苦收割那黃金般的稻穗，心中正盼望今年有好的收成。一位身披鎧甲的將軍緊張地注視著江對(duì)岸，陷入了深思。夜色掩蓋了雜亂凋零的煙塵，掩去了建筑物屢次修復(fù)所拼搭的不和諧，歲月的痕跡潛入了夜的背景。其實(shí)，人生、世界、歷史，莫不如此。遠(yuǎn)眺，溪水從西北的山林里鉆出來，在亂石嶙峋的谷里蜿蜒，穿過山巖，淌過草地，流過郁郁蔥蔥的蘆葦灘，一直匯入茫茫的湖水。我有的，只是一顆追求自然、追求清新、追求青山綠水的心。四、什么是外貌描寫 外貌描寫指對(duì)人物的容貌、身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫。本山大叔是典型的鞋拔子臉..就是他那臉型似鞋拔子...眼睛挺大的..還屬于濃眉大眼那型的...蒜頭鼻..嘴角下搭..臉上那褶子是越來越深了~夏天不要蒼蠅拍估計(jì)就能自個(gè)夾死蚊子..成龍 大鼻子，小眼睛，一笑起來就瞇著眼的和善的樣子，永遠(yuǎn)一副唐裝打扮劉德華：有一張很帥的臉，長(zhǎng)瓜子型，長(zhǎng)下巴，是所有少女的夢(mèng)中情人，他的臉棱角分明，無論從哪個(gè)面看都是那么的完美，他是亞洲典型的美男，集所有亞洲人的優(yōu)點(diǎn)與一身，最重要的還有他的笑，試問塵世間有誰可以抵擋他輕輕一笑，沒有，臉上的皺紋越來越多，有滄桑的味道。（運(yùn)用比喻，夸張，生動(dòng)形象的寫出了父親在歸來后的憔悴與滄桑，使讀者心生同情之意，更有表現(xiàn)力）才藝展示請(qǐng)描寫一個(gè)同學(xué)或者一位老師的外貌，100字左右，要求抓住典型特征，突顯人物個(gè)性。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。而作者也描寫出了他們外貌的特點(diǎn)。浪花輕輕拍打著我腳下的碎石，濺起一串串雪白的“珠花”。黃昏時(shí)分，我們到達(dá)駐地。月亮四周，不時(shí)縹緲著絲絲微云，每當(dāng)夜風(fēng)拂過，月亮的俏臉便滑進(jìn)云里，四周也因之暗淡起來，殘存的月光便顯得朦朧迷離，這是朱自清最為贊賞的境界。那聲音是朦朧的月光和玫瑰，像花間的晨霧那樣溫柔。車上的一位女子掀開簾子，看著車后一點(diǎn)一點(diǎn)消失在視野里的大漢疆土，不禁兩行熱淚滾落下來，打濕了正向前滾動(dòng)的車輪。從古至今許多的詩(shī)文中，有描寫春之綠的，冬之白的，但我卻像那金菊一樣喜愛這金黃的秋天。善待學(xué)生的作業(yè)。例如：觀察人，可以觀察他的相貌、衣著，也可以觀察他在不同的場(chǎng)合中不同的神態(tài)、動(dòng)作、語言等等；觀察事，“校內(nèi)的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜場(chǎng)的事”等等，不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的事，大事小事家常事，凡事留心；觀察物，上至日月星辰、風(fēng)霜雪雨，下至飛禽鳥獸、花草樹木，動(dòng)態(tài)的，靜態(tài)的，包羅萬象，要懂得欣賞。教材中的“小練筆”找到了課本資源的讀寫結(jié)合點(diǎn)，也為我們指明了一條讀寫結(jié)合的有效途徑?！狈棚L(fēng)箏時(shí)，“我們快活的喊叫著，在田野里拼命的奔跑。結(jié)合課文理解：蕭蕭、重陽節(jié)、茱萸、憧憬、凌空、大驚失色、倏地、垂頭喪氣、千呼萬喚、磨坊、清涼、留意、五彩繽紛、頻頻、舒舒服服指導(dǎo)寫字。二、品讀重點(diǎn)，體會(huì)感情通讀古詩(shī)兩首（1）《夜書所見》中梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（結(jié)合注釋解詞）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩(shī)人是“客”？因?yàn)樗碓凇１窘M課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。如“夜太靜了，而且月光就像朦朧的月光織出的霧一樣，在樹葉上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的臉上，閃現(xiàn)出一種莊嚴(yán)而圣潔的光。? 游覽順序——隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來描寫。如《紫藤蘿瀑布》對(duì)花的描寫：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（景物敘述）晚秋的天空是澄清的，想一望無際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。第一篇：2018年八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元同步作文指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫景物教案新人教版_221第三單元同步作文指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫景物1．知識(shí)與技能目標(biāo)：運(yùn)用多種描寫手法，多角度、有層次地描寫景物。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》)1．選段從哪些角度寫月下的荷塘？【交流點(diǎn)撥】荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。（景物描寫）很明顯，前者是景物敘述，后者才是景物描寫；前者雖涉及景物，但只是簡(jiǎn)單的狀態(tài)介紹，后者則從形象、色彩等多方面進(jìn)行感性的敘述，并綜合運(yùn)用多種修辭方法?！边@里從色彩寫到氣味，又賦予氣味以色彩，將視覺和嗅覺互通，傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗和繁盛。? 時(shí)間順序——同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)段依次寫，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。海似乎也睡著了，我聽到輕柔的浪花拍在沙灘上的微語。第二，課文的語言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。（2）《九月九日憶山東兄弟》從題目中你了解到什么？（結(jié)合注釋解詞）。蕭、深、籬、歇、喪、柔、紫、緊指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)?！本€斷后，“我們大驚失色千呼萬喚。教學(xué)中我們既要重視教材中安排的練筆練習(xí)，又不能滿足于此，教師要努力拓寬練筆的范圍和途徑。當(dāng)學(xué)生能有意識(shí)地將觀察所得筆錄下來，他們的“材料倉(cāng)庫(kù)”就不僅豐富而且有條理，寫作時(shí)，一個(gè)個(gè)素材便“呼之欲出”。教師雜務(wù)多，學(xué)生交上來的作文，有時(shí)候一忙，就暫時(shí)擱置了，疏不知，這傷害了學(xué)生滿懷期待的心！一篇作文，就是一顆真心，教師不但應(yīng)該及時(shí)閱讀，而且要對(duì)學(xué)生提出中肯的意見，提高他們的積極性。秋晨那一聲唧唧的知了叫聲已從那樹林里消失了，那一棵棵的翠綠的樹木，也換了金黃色的睡衣，那呼呼的西風(fēng)也匆匆趕到，知道嗎？這景象告訴了我們秋天已來臨了。終于簾子戀戀不舍地放了下來，任由車輪向前行駛。低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦，像落花飄落到水上。我卻以為這是美人梳妝時(shí)垂下的青絲遮住了部分嬌顏。一下車，一陣清新的晚風(fēng)和著淡淡的花香撲在臉上，柔柔的像緞子滑過肌膚。蘆葦輕輕搖擺著，與浪花的每一次起伏應(yīng)和出一段輕柔的舞曲。所以，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，一定要把人物外貌的特點(diǎn)描寫出來，使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。說得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散 成一堆白骨。寫出后讓大家來猜猜你寫的是誰，大家猜得出多的小組就是本節(jié)課的優(yōu)勝小組哦……課堂小結(jié)：原則：抓特點(diǎn)顯神韻方法：比喻 夸張 等要求：以形傳神目的：展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，表達(dá)作者的愛憎 布置作業(yè)我的_______（爸爸、媽媽、同學(xué)、朋