【正文】 試色彩濃郁，師生不堪重負(fù)。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng) 或外出打工?？梢?jiàn)，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國(guó)有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。、地點(diǎn)、方式及對(duì)象時(shí)間：2013年1月24日地點(diǎn)：云南省大姚縣倉(cāng)街鄉(xiāng)倉(cāng)街村調(diào)研方式：實(shí)地考察和走訪，按簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方式選取被調(diào)查人。從對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)水平不滿意，體現(xiàn)在教師的責(zé)任心不強(qiáng)，表現(xiàn)在：有的老師上課不認(rèn)真，上課時(shí)間縮水，不批改學(xué)生作業(yè)，有的甚至連考卷都不批，交給學(xué)生批或是憑印象給分，這既是對(duì)自己工作的不負(fù)責(zé)任，同時(shí)也在一定程度上侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。我們?cè)谡{(diào)查中了解到，重教輕德是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。缺少社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生活猶如人生缺少一道光彩奪目的綠蔭大道，只有真正參與活動(dòng)的人才能體會(huì)從中的快樂(lè)和幸福。針對(duì)這種情況我對(duì)青島市城陽(yáng)區(qū)大北曲社區(qū)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，主要集中于一些對(duì)教育有重大影響的主體，例如老師，學(xué)生，家長(zhǎng)等。究其原因，是一些區(qū)縣鎮(zhèn)級(jí)教育管理部門在年末，拿中學(xué)升學(xué)率，非畢業(yè)班優(yōu)秀率，及格率，統(tǒng)一排位，排位的優(yōu)先，成績(jī)的好壞，直接關(guān)系到老師的晉升加薪。這些落后和陳舊的教育觀念，制約了農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。在調(diào)查中，我們也體會(huì)到農(nóng)村教師的艱辛。但是，在與當(dāng)?shù)乩蠋煹慕徽勥^(guò)程中，我也了解到雖然這里的孩子非常需要社會(huì)的幫助，可是一些幫助并不能真正用于孩子的教育。大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，倡導(dǎo)形成科學(xué)的、關(guān)愛(ài)的、民主的家庭教育方法，把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切愿望引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，使家長(zhǎng)重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長(zhǎng)。世界上的名牌大學(xué)也好，國(guó)內(nèi)的一些名校也罷，都是建立在名師的基礎(chǔ)上的。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示。多年之后，教師的師資力量已經(jīng)明顯加強(qiáng)，教育部也逐漸重視對(duì)師資力量的培養(yǎng)和教育，教師工資的發(fā)放和福利應(yīng)經(jīng)有了很強(qiáng)的保障。在暑假期間，我對(duì)大北曲村的教育情況進(jìn)行了調(diào)查，了解到了一些基本情況。然而，單單是校內(nèi)的生活是不完整的，而校外的活動(dòng)也同樣精彩。而代課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)在目前看來(lái)值得商榷，這直接影響到了教學(xué)的質(zhì)量。在調(diào)查過(guò)程中，當(dāng)被問(wèn)及“您對(duì)目前農(nóng)村義務(wù)教育的總體評(píng)價(jià)”以及“您個(gè)人認(rèn)為學(xué)校老師的教學(xué)水平如何”之類的問(wèn)題時(shí)（為便于家長(zhǎng)們理解，我們?cè)谠儐?wèn)過(guò)程中將問(wèn)題都進(jìn)行了更通俗地解釋），絕大多數(shù)家長(zhǎng)都表示“比較滿意”或者“不清楚”，而被問(wèn)到“您是否希望孩子將來(lái)考上好大學(xué)”一類的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)們非常一致地表示“如果孩子爭(zhēng)氣，家里人絕對(duì)支持”。因而導(dǎo)致鄉(xiāng)村中小學(xué)教師數(shù)量偏少，質(zhì)量偏低。在農(nóng)村普及義務(wù)教育，關(guān)系到廣大農(nóng)村中小學(xué)健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，關(guān)系到億萬(wàn)農(nóng)民素質(zhì)的提高，關(guān)系到整個(gè)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的發(fā)展和整個(gè)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，沒(méi)有農(nóng)業(yè)和農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化，整個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化事業(yè)也就不可能進(jìn)行下去。從而得 知，國(guó)家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi)，并沒(méi)有從實(shí)際意義上給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了。尤其是學(xué)校德 育教育的嚴(yán)重缺失。不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊。問(wèn)卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無(wú)結(jié)構(gòu)的定性資料。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng) 或外出打工。本次調(diào)查我重點(diǎn)采用訪談法，正是想通過(guò)這種面對(duì)面的交談的方式，探詢我鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育的大計(jì)。問(wèn)卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無(wú)結(jié)構(gòu)的定性資料。現(xiàn)狀三：升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)。我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時(shí)代特點(diǎn)，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入教育的全過(guò)程。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育；“普九”；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；一、實(shí)踐目的農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問(wèn)題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。他們中只有極少數(shù)受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作的，相 當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象絕無(wú)僅有。然而，舉債千 萬(wàn)元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教育，一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)造成了人為的不公平，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；另一方面也惡意爭(zhēng)奪了那些名副其實(shí)的民辦 學(xué)校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。課堂教學(xué)內(nèi)容單一。我們暑期社會(huì)實(shí)踐小組分為3個(gè)小隊(duì)，每隊(duì)5人，在4天時(shí)間里，對(duì)濟(jì)南市周邊的6個(gè)人口較為密集的村子（劉家峪村，二仙村，土屋村，南莊村，西仙村，吳家村等）進(jìn)行了問(wèn)卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了匯總。他們中只有極少數(shù)受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。完善對(duì)農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，確保?？顚Ｓ?，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過(guò)走訪和詢問(wèn)，對(duì)城陽(yáng)地區(qū)的農(nóng)村教育情況進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育問(wèn)題及現(xiàn)狀，由此發(fā)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村孩子及農(nóng)村發(fā)展的影響。當(dāng)時(shí)由于地方財(cái)政支出有限，教師工資又難發(fā)齊，這給教師帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。沒(méi)有形成健全有效的農(nóng)村教育和科技培訓(xùn)體系，職業(yè)教育和成人教育的方式、內(nèi)容和規(guī)模比較薄弱，缺少培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才的實(shí)踐基地。最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備（二）加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)千秋基業(yè)，教育為本。由于農(nóng)村職教和成教的設(shè)施、經(jīng)費(fèi)和人員很難一步到位，造成農(nóng)村職教、成教流于形式，收效甚微。顯然，解決這一問(wèn)題就是要首先解決農(nóng)村家庭的收入問(wèn)題。（三）義務(wù)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌兼顧光提免費(fèi)的義務(wù)教育還不夠，應(yīng)該加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育主要由中央和省財(cái)政來(lái)負(fù)擔(dān)，特別是中西部地區(qū)的義務(wù)教育。農(nóng)戶用在子女教育的時(shí)間比較少，種植大棚需要消耗的時(shí)間比較多。通過(guò)對(duì)老師同學(xué)的調(diào)查了解到，老師們5：00天剛蒙蒙亮就起床輔導(dǎo)，晚上9:30結(jié)束課程，學(xué)生們甚至比老師起得更早，睡得更晚。問(wèn)題是這些有限的教育投資，大部分還被錦上添花地投放在基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué)?？梢哉f(shuō)，受益匪淺。加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。同時(shí)已在鄉(xiāng)村任教的教師也應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提高，革新教育方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以更好地服務(wù)農(nóng)村，服務(wù)社會(huì)。參與調(diào)查的農(nóng)戶都熱心回答了我的問(wèn)題。這種兩難境地，正是目前農(nóng)村教育的困境。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高 中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn) 喚始出來(lái)的素質(zhì)教育”，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，等到本來(lái)就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門手中，他們中的一些 好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi)，在城區(qū)大興“示范校”、“窗口?！?，不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績(jī)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在我國(guó)大部分農(nóng)村中小學(xué)，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的推行所謂的“末位淘汰”機(jī)制，廣大農(nóng)村教師因擔(dān)心自己本就來(lái)之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上、丟在“末位”上，不惜